本实用新型专利技术公开了一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，包括底板，所述底板上表面平行设置有两组挡板，且挡板之间固定连接有攀爬架，其中挡板之间固定安装有扶手杆，扶手杆安装于攀爬架上方，攀爬架结构为倒L形，且攀爬架的一端固定连接于底板上表面。本实用新型专利技术所述的一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，通过攀爬架、固定块以及防滑橡胶块配合，幼儿通过手抓住固定块外表面，然后用脚踩至防滑橡胶块上表面进行攀爬，防滑橡胶块可以增加与幼儿鞋底之间的摩擦力，进而一定程度上防止幼儿脚底打滑，其次通过手扶扶手杆调整位置，进而从滑板上滑落至第二垫板上表面，一定程度上防止幼儿的脚会踩空致使幼儿脚扭伤的问题。踩空致使幼儿脚扭伤的问题。踩空致使幼儿脚扭伤的问题。
【技术实现步骤摘要】
一种幼儿园教育用安全型攀爬装置
[0001]本技术涉及学前教育
，特别涉及一种幼儿园教育用安全型攀爬装置领域。
技术介绍
[0002]幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制，旧称蒙养园、幼稚园，根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁，幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展，为了锻炼幼儿身体的协调性通常是采用攀爬装置进行训练。
[0003]目前攀爬装置大多是采用攀爬梯架构成，且每层梯架之间留有空隙，在攀爬时，幼儿的脚若踩空至梯架的间隙中，有可能使得幼儿的脚扭伤。
技术实现思路
[0004]本技术的主要目的在于提供一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，可以有效解决
技术介绍
中的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术采取的技术方案为：
[0006]一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，包括底板，所述底板上表面平行设置有两组挡板，且挡板之间固定连接有攀爬架，所述挡板之间固定安装有扶手杆，且扶手杆安装于攀爬架上方，且攀爬架的一端固定连接于底板上表面，所述攀爬架外表面固定连接有多组固定块，且固定块外表面固定连接有多组防滑橡胶块，所述底板上表面固定安装有分隔机构，这样设置幼儿通过手抓住固定块外表面，然后用脚踩至防滑橡胶块上表面进行攀爬，防滑橡胶块可以增加与幼儿鞋底之间的摩擦力，进而一定程度上防止幼儿脚底打滑，其次通过手扶扶手杆调整位置，进而从滑板上滑落至第二垫板上表面，一定程度上防止幼儿的脚会踩空致使幼儿脚扭伤的问题。
[0007]本技术进一步的改进在于，所述攀爬架远离固定块的一端固定连接有滑板，且滑板下方固定连接有第二垫板，这样设置通过滑板可以增加幼儿的积极性。
[0008]本技术进一步的改进在于，所述固定块的下方设置有第一垫板，且第一垫板的下表面固定连接与底板的上表面，这样设置一定程度上防止了幼儿跌落时造成摔伤的问题。
[0009]本技术进一步的改进在于，所述分隔机构包括第一护栏、第二护栏、第二门体、第一门体、第一固定门框、第二固定门框、固定柱、齿轮块以及齿轮带，所述第一固定门框固定连接于底板上表面，且挡板远离第一固定门框的一侧固定连接有第二固定门框，所述第一固定门框内安装有两组第一门体，所述第二固定门框内安装有两组第二门体，且第二门体与第一门体的外表面均开设有通孔，且通孔内壁固定连接有固定柱，所述固定柱的上端安装于第一固定门框内，所述第二门体内的固定柱上端安装于第二固定门框内，且固
定柱的下端均延伸至底板内部，且固定柱的下端固定连接有齿轮块，所述第一门体下方的齿轮块通过齿轮带与第二门体下方的齿轮块连接，所述两组齿轮块通过一组齿轮带啮合连接，这样设置幼儿将第一门体推开，进而使得弹簧拉伸，当幼儿走动至第一垫板上时，弹簧收缩使得第一门体关闭，然后幼儿进行攀爬，攀爬后幼儿将第二门体推开，使得第二门体带动固定柱旋转，进而使齿轮块通过齿轮带将第一门体带动旋转，致使下一位幼儿进入到第一垫板上表面进行攀爬，一定程度上解决了幼儿们进行争抢以及拉扯导致摔伤的问题。
[0010]本技术进一步的改进在于，所述第一门体与第二门体外表面固定连接有限位块，且限位块外表面固定连接有弹簧，所述弹簧远离限位块的一端固定连接与第一固定门框与第二固定门框外表面，这样设置通过弹簧的拉伸与收缩可以将第一门体与第二门体关闭。
[0011]本技术进一步的改进在于，所述第一固定门框外表面固定连接有第一护栏，且第一护栏外表面与挡板固定连接，所述挡板远离第一护栏的一端固定连接有第二护栏，且第二护栏外表面固定连于第二固定门框外表面，这样设置可以将攀爬架围成一个密闭的空间，防止幼儿进行争抢。
[0012]与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：
[0013]1、通过攀爬架、固定块以及防滑橡胶块配合，幼儿通过手抓住固定块外表面，然后用脚踩至防滑橡胶块上表面进行攀爬，防滑橡胶块可以增加与幼儿鞋底之间的摩擦力，进而一定程度上防止幼儿脚底打滑，其次通过手扶扶手杆调整位置，进而从滑板上滑落至第二垫板上表面，一定程度上防止幼儿的脚会踩空致使幼儿脚扭伤的问题。
[0014]2、通过第一门体、第二门体、齿轮块、齿轮带、弹簧配合，幼儿将第一门体推开，进而使得弹簧拉伸，当幼儿走动至第一垫板上时，弹簧收缩使得第一门体关闭，然后幼儿进行攀爬，攀爬后幼儿将第二门体推开，使得第二门体带动固定柱旋转，进而使齿轮块通过齿轮带将第一门体带动旋转，致使下一位幼儿进入到第一垫板上表面进行攀爬，一定程度上解决了幼儿们进行争抢以及拉扯导致摔伤的问题。
附图说明
[0015]图1为本技术一种幼儿园教育用安全型攀爬装置的整体结构示意图。
[0016]图2为本技术一种幼儿园教育用安全型攀爬装置的剖面结构示意图。
[0017]图3为本技术一种幼儿园教育用安全型攀爬装置的图2中A的放大结构示意图。
[0018]图4为本技术一种幼儿园教育用安全型攀爬装置的另一角度剖面结构示意图。
[0019]图5为本技术一种幼儿园教育用安全型攀爬装置的图4中B的放大结构示意图。
[0020]图6为本技术一种幼儿园教育用安全型攀爬装置的齿轮块与齿轮带的连接结构示意图
[0021]图中：1、挡板；2、第一护栏；3、第一固定门框；4、第一门体；5、底板；6、第二护栏；7、第二固定门框；8、第二门体；9、扶手杆；10、第一垫板；11、第二垫板；12、滑板；13、齿轮块；14、固定块；15、防滑橡胶块；16、攀爬架；17、齿轮带；18、固定柱；19、通孔；20、限位块；21、弹
簧。
具体实施方式
[0022]为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“一号”、“二号”、“三号”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。
[0023]实施例1
[0024]如图1
‑
6所示，一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，包括底板5，所述底板5上表面平行设置有两组挡板1，且挡板1之间固定连接有攀爬架16，其中挡板1之间固定安装有扶手杆9，扶手杆9安装于攀爬架16上方，且攀爬架16的一端固定连接于底板5上表面，其中攀爬架16外表面固定连接有多组固定块14，且固定块14外表面固定连接有多组防滑橡胶块15，其中底板5上表面固定安装有分隔机构，其中攀爬架16远离固定块14的一端固定连接有滑板12本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，包括底板（5），其特征在于：所述底板（5）上表面平行设置有两组挡板（1），且挡板（1）之间固定连接有攀爬架（16），所述挡板（1）之间固定安装有扶手杆（9），且扶手杆（9）安装于攀爬架（16）上方，且攀爬架（16）的一端固定连接于底板（5）上表面，所述攀爬架（16）外表面固定连接有多组固定块（14），且固定块（14）外表面固定连接有多组防滑橡胶块（15），所述底板（5）上表面固定安装有分隔机构。2.根据权利要求1所述的一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，其特征在于：所述攀爬架（16）远离固定块（14）的一端固定连接有滑板（12），且滑板（12）下方固定连接有第二垫板（11）。3.根据权利要求2所述的一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，其特征在于：所述固定块（14）的下方设置有第一垫板（10），且第一垫板（10）的下表面固定连接与底板（5）的上表面。4.根据权利要求3所述的一种幼儿园教育用安全型攀爬装置，其特征在于：所述分隔机构包括第一护栏（2）、第二护栏（6）、第二门体（8）、第一门体（4）、第一固定门框（3）、第二固定门框（7）、固定柱（18）、齿轮块（13）以及齿轮带（17），所述第一固定门框（3）固定连接于底板（5）上表面，且挡板（1）远离第一固定门框（3）的一侧固定连接有第二固定门框（7），所述第一固定...
【专利技术属性】
技术研发人员：纳玲茹，
申请(专利权)人：纳玲茹，
类型：新型
国别省市：
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