一种数学教具教学和收纳装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及一种数学教具教学和收纳装置，包括壳体、盖板及内置的数学教具。所述壳体内设有至少两层用于收纳数学教具的收纳层，其中下部的收纳层内设有与之相配的抽屉、顶部的收纳层内通过纵横交错布置的分隔板分为至少三排收纳格，纵向布置的所述分隔板与横向布置的分隔板交错的位置开有凹槽，所述盖板可直立摆放于所述凹槽内，所述盖板的背面设有阵列布置的磁铁。本实用新型专利技术通过收纳层收纳不同类型的数学教具。老师备课时可以预先将下部收纳层内的数学教具按顺序分别转移至顶部收纳层中的各收纳格中，授课进行时可将盖板插入凹槽内，当一排收纳格内的数学教具演示完成后可以将盖板移动到其他凹槽中继续进行演示，防止数学教具之间出现混杂。学教具之间出现混杂。学教具之间出现混杂。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教具教学和收纳装置


[0001]本技术属数学教具
，特别是涉及一种数学教具教学和收纳装置。

技术介绍

[0002]教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材。教具具有直观性、实践性、有研究价值、典型性等特点。作为教师辅助教学的用具，有着其他手段不可替代的作用。如在数学教学中，数学教具可以将对具体事物的观察和接触转化为与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化为抽象、概括的理性认识。特别是在以形象思维为主要思维方式的低龄儿童中，建立概念光靠老师讲述是不行的，很多看不见摸不着的东西都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。所以在现代数学教学中，用具体模型和直观教具进行说明与进行演示操作仍然是十分重要的。
[0003]现在市面上的数学教具通常为单一种类教具分类设计，采用数个小盒分别单独装载如数字教具、符号教具等不同种类的教具。这就导致一个学期会需要准备很多盒不同的数学教具，且各教具相互之间没有关联性，无法共用收纳盒，这给老师备课带来不小的麻烦。

技术实现思路
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教具教学和收纳装置，包括壳体(1)、盖板(2)及内置的数学教具，其特征在于，所述壳体(1)内设有至少两层用于收纳数学教具的收纳层(101)，其中下部的收纳层(101)内设有与之相配的抽屉(3)、顶部的收纳层(101)内通过纵横交错布置的分隔板(102)分为至少三排收纳格，纵向布置的所述分隔板(102)高于横向布置的分隔板(102)、且在与横向布置的分隔板(102)交错的位置开有凹槽，所述盖板(2)直立摆放于所述凹槽内，所述盖板(2)的背面设有阵列布置的磁铁(201)，所述数学教具包括带有...

【专利技术属性】
技术研发人员：张野春，
申请(专利权)人：上海启发玩具有限公司，
类型：新型
国别省市：