一种多功能课桌及多功能课桌组合结构制造技术

本实用新型专利技术公开了一种多功能课桌及多功能课桌组合结构，包括桌体；桌体包括位于上端水平的承托部及分别位于承托部左右两侧的竖向的桌腿；支腿，设置在桌体的下部；且支腿朝承托部一侧方向伸出；在该支腿上设有滚轮；桌面板，铰接在所述的承托部上；承托部呈“U”型结构，承托部配置为用于支撑桌面板；桌面板具有使用状态及翻转状态；使用状态下，桌面板水平覆盖在承托部上端；翻转状态下，桌面板能够绕承托部翻转并停留。桌体为金属圆管制作成型，占用空间小；支腿带有滚轮，使课桌移动灵活方便；且桌面板能够相对桌体进行翻转，从而能够将桌面板翻转至竖向放置，从而节省课桌的水平占用空间，方便对课桌进行收纳，释放教室空间。释放教室空间。释放教室空间。

A multifunctional desk and its combined structure

【技术实现步骤摘要】
一种多功能课桌及多功能课桌组合结构


[0001]本技术涉及桌子
，特别涉及一种多功能课桌及多功能课桌组合结构。

技术介绍

[0002]传统的中小学教学方式，基本上都是以教师授课为主，学生面向讲台而坐，即秧田式教学。这种教学方式有利也有弊；有利的是：便于课堂秩序的管理；不利的是：课桌基本固定不动，课堂上学生与学生之间不便于相互交流；这与当今教学改革的思路是不相符的。
[0003]现在的课堂教育越来越趋向于以学生为主体的教学模式，提倡自主、互助、交流、合作；这种学习型课堂要求学生既要听老师讲课，又要时不时组成学习小组，分组进行讨论与合作；按照分组学习的需要，在授课时，只好将传统课桌椅拖来拖去，重新组合排放互动交流式的课堂氛围。而传统课桌不好移动，体验很不好，难以满足日益多元化的教学需求。
[0004]再者，传统的课桌功能和款式也很单一，始终处于一个使用状态，课桌的占地面积较大；当需要对教室空出空间对课桌进行收纳时，只能将其中一个课桌的桌腿叠放在另一个课桌的桌面上；但是叠放在一起的两个课桌体积庞大且不美观；也不方便学生操作。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于克服上述现有技术中所存在的不足，提供一种结构精简的多功能课桌，该课桌的桌体为金属圆管制作成型，结构简约、占用空间小；桌体下部设有带滚轮的支腿，能够稳定支撑课桌，且使课桌移动灵活方便；且桌面板能够相对桌体进行翻转，从而能够将桌面板翻转至竖向放置，从而节省课桌的水平占用空间，方便对课桌进行收纳，释放教室空间。
[0006]再进一步说，又提供了一种组合结构，根据预设的桌板形状，可以使得多个课桌组合成圆形等不同的形状，使用更加灵活。
[0007]本技术的技术方案是这样实现的：
[0008]一种多功能课桌，包括：桌体，所述的桌体采用金属圆管制作成型；桌体包括位于上端水平的承托部及分别位于承托部左右两侧的竖向的桌腿；支腿，设置在桌体的下部；且支腿朝承托部一侧方向伸出；在该支腿上设有滚轮；桌面板，铰接在所述的承托部上；承托部呈“U”型结构，承托部配置为用于支撑桌面板；桌面板具有使用状态及翻转状态；使用状态下，桌面板水平覆盖在承托部上端；翻转状态下，桌面板能够绕承托部翻转并停留。
[0009]作为优选，所述的支腿呈“U”型结构；支腿包括一水平的前围杆以及分别位于前围杆左右两侧的侧围杆；所述滚轮安装在前围杆的底部，所述侧围杆与桌腿固定相连。支腿既能够用于安装滚轮，使课桌方便移动；支腿还能够进一步增加两个桌腿之间的结构稳定性，一举两得。
[0010]作为优选，由后往前，所述侧围杆斜向前下方倾斜，所述滚轮的底端与所述桌腿的底端处于同一水平面。继而使得当课桌使用时，所述的桌腿与侧围杆以及地面刚好围成一
个三角形结构，三角形结构具有受力稳固的特性，从而使得课桌底部受力稳固。
[0011]作为优选，所述的承托部包括支撑圆杆以及位于支撑圆杆两侧的侧支杆；所述侧支杆连接在桌腿的上端；所述桌面板与支撑圆杆铰接。承托部能够稳定对桌面板进行承托，且桌面板刚好能够以支撑圆杆为轴转动，合理利用课桌自身结构。
[0012]作为优选，所述的桌面板的底面设有转动连接件，该转动连接件包括弧形转动部以及位于弧形转动部两侧的连接板；所述的弧形转动部半包围在支撑圆杆上且弧形转动部与支撑圆杆转动配合，所述的连接板与桌面板连接。通过转动连接件使得桌面板能够绕支撑圆杆转动。
[0013]作为优选，所述弧形转动部的侧截面呈半圆形形状，弧形转动部上设有能够与支撑圆杆转动配合的转动圆槽。
[0014]作为优选，所述转动圆槽与支撑圆杆为过盈配合。使得转动圆杆相对转动连接件转动过程中，两者之间具有摩擦力，该摩擦力配置为使桌面板能够停留在任意翻转角度。
[0015]作为优选，所述连接板与桌面板可拆卸连接；在桌面板内预埋有螺母，所述连接板采用螺丝与桌面板连接。方便桌面板与支撑圆杆安装拆卸。
[0016]作为优选，所述的桌面板呈扇形形状。使得若干个课桌之间能够拼接组合使用，如桌面板拼接成圆形、半圆形、长条形、“S”型等形状；使得课桌使用灵活丰富。
[0017]一种多功能课桌组合结构，包括多个如上所述的多功能课桌，多个多功能课桌排列成圆形、半圆形或S形。
[0018]采用了上述技术方案的本技术的设计出发点、理念及有益效果是：
[0019]首先，本技术的多功能课桌，该课桌的桌体为金属圆管制作成型，结构精简、占用空间小；桌体下部设有带滚轮的支腿，支腿及桌体能够稳定支撑课桌，且支腿上设置滚轮，使得课桌移动灵活，且操作轻松。
[0020]其次，所述的桌面板能够相对桌体进行翻转；从而正常使用课桌时，使桌面板水平覆盖在承托部上；当需要对教室空出空间时，使桌面板翻转至竖直状态，并且将多张课桌前后并拢在一起，能够对多张课桌进行堆叠收纳，极大的节约了教室空间，且操作轻松省力。除此之外，由于课桌的桌体采用金属圆管制成，占用空间小；也能够直接将一张课桌的桌面板直接堆叠在另一张课桌的桌面板上，两者堆叠在一起后整体与椅座课桌的体积差别不大，同样能够大大释放教室空间。
[0021]其次，所述的桌面板呈扇形形状，并且由于课桌能够灵活移动；从而能够很方便的将若干张课桌进行拼接组合使用，多张课桌拼接组合呈不同形状以方便课堂上的讨论和交流；从而能够将多张课桌拼接组合使桌面板围成圆形、长条形又或是“S”型等等形状，拼接的课桌数量可以是任意个数，最终拼接成的形状也可以是多种多样；使得课桌使用非常灵活丰富，使得课堂教学更为生动。
附图说明
[0022]图1为本技术在实施例中课桌的立体结构示意图；
[0023]图2为本技术在实施例中桌面板翻转状态的立体结构示意图；
[0024]图3为本技术在实施例中桌面板与支撑圆杆连接的立体结构示意图；
[0025]图4为本技术在实施例中桌面板使用状态下的侧视图；
[0026]图5为本技术在实施例中桌面板翻转状态下的侧视图；
[0027]图6为本技术在实施例中多张课桌组合使用时的立体结构示意图；
[0028]图7为本技术在实施例中多张课桌的桌面板组合围成不同形状的效果图；
[0029]图8为本技术在实施例中课桌堆叠的立体结构示意图；
[0030]图9为本技术在实施例中课桌堆叠的另一种方式的立体结构示意图。
[0031]各附图标记为：桌体1；桌面板2；承托部3；桌腿4；支腿5；侧围杆5a；前围观5b；滚轮6；支撑圆杆7；侧支杆8；转动连接件9；弧形转动部9a；连接板9b；转动圆槽10。
具体实施方式
[0032]为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本技术进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
[0033]在下面的描述中阐述了很多具体细节以本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种多功能课桌，其特征在于包括：桌体，所述的桌体采用金属圆管制作成型；桌体包括位于上端水平的承托部及分别位于承托部左右两侧的竖向的桌腿；支腿，设置在桌体的下部；且支腿朝承托部一侧方向伸出；在该支腿上设有滚轮；桌面板，铰接在所述的承托部上；承托部呈“U”型结构，承托部配置为用于支撑桌面板；桌面板具有使用状态及翻转状态；使用状态下，桌面板水平覆盖在承托部上端；翻转状态下，桌面板能够绕承托部翻转并停留。2.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述的支腿呈“U”型结构；支腿包括一水平的前围杆以及分别位于前围杆左右两侧的侧围杆；所述滚轮安装在前围杆的底部，所述侧围杆与桌腿固定相连。3.根据权利要求2所述的多功能课桌，其特征在于：由后往前，所述侧围杆斜向前下方倾斜，所述滚轮的底端与所述桌腿的底端处于同一水平面。4.根据权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于：所述的承托部包括支撑圆杆以及位于支撑圆杆两侧的侧支杆；所述侧支...

【专利技术属性】
技术研发人员：周骏，
申请(专利权)人：上海摩伽智能家居有限公司，
类型：新型
国别省市：