一种用于小学数学思维训练的教具制造技术

本申请公开了一种用于小学数学思维训练的教具，包括展示箱和箱盖；所述展示箱前侧等距开设有多个卡槽，每个所述卡槽中心位置处皆固定有固定磁块，所述卡槽内部卡合有数字块，且数字块前侧皆固定有数字标，每个所述数字块后侧皆固定有固定铁块。通过固定磁块和固定铁块的吸合设计，可以使得数字块插入卡槽内部后能够稳定放置，通过收纳抽屉的收纳设计，使得数字块在不使用时，可以收纳至收纳抽屉内部，从而避免造成数字块丢失，提高了展示箱使用时的稳定性，通过转动撑板对展示箱进行支撑，使得展示箱可以调节时所需角度放置，与固定磁块和数字块配合，方便老师在使用时进行展示，从而方便学生观察，提高了展示箱的实用性。提高了展示箱的实用性。提高了展示箱的实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种用于小学数学思维训练的教具


[0001]本申请涉及教具，尤其是一种用于小学数学思维训练的教具。

技术介绍

[0002]思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”，思维训练这一智力开发技术已经开始受到广泛的重视，在教育领域被广泛应用于婴幼儿早教、中小学生思维技能素质提升。
[0003]数独作为可以培养学生思维训练的工具，在数学教学应用中已经十分广泛，传统的数独教具，数字块在在插入固定槽中后，由于不具备固定结构，导致数字块容易掉出，影响老师在讲解时的正常展示。因此，针对上述问题提出一种用于小学数学思维训练的教具。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种用于小学数学思维训练的教具用于解决现有技术中数学思维训练的数独教具在使用时数字块插入卡槽内固定不便的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种用于小学数学思维训练的教具，包括展示箱和箱盖；所述展示箱前侧等距开设有多个卡槽，每个所述卡槽中心位置处皆固定有固定磁块，所述卡槽内部卡合有数字块，且数字块前侧皆固定有数字标，每个所述数字块后侧皆固定有固定铁块，每个所述数字块上下端皆开设有弧形槽，所述展示箱后侧设置有支撑结构。
[0006]进一步地，所述支撑结构包括支撑块，所述展示箱后侧上下皆对称固定有支撑块，上方两个所述支撑块之间固定有固定螺杆，且固定螺杆上转动套设有转动撑板，所述转动撑板侧边的固定螺杆上通过螺纹孔螺纹套接有固定夹块。
[0007]进一步地，所述卡槽后侧的展示箱内部滑动连接有收纳抽屉，且收纳抽屉外端与展示箱之间通过锁体固定，所述收纳抽屉外端固定有把手。
[0008]进一步地，所述收纳抽屉上下端皆固定有限位块，所述展示箱内部皆开设有与限位块配合的限位槽，且限位槽的长度小于收纳抽屉的长度。
[0009]进一步地，所述收纳抽屉的宽度大于数字块的宽度，所述收纳抽屉的长度和高度皆大于卡槽的长度和高度之和。
[0010]进一步地，所述卡槽的厚度皆等于数字块的厚度，所述箱盖前壁后侧对称固定有另一固定铁块。
[0011]进一步地，所述转动撑板顶端开设有与固定螺杆配合的转动孔，所述转动撑板和固定夹块的宽度皆小于支撑块的宽度，所述转动撑板的高度小于展示箱的高度。
[0012]通过本申请上述实施例，采用了磁性的方式，通过固定铁块与固定磁块吸合固定，可以使得数字块稳定放置在卡槽内部，从而方便教具进行竖向展示，且使用完的数字块可以被收纳至收纳抽屉内部，避免造成丢失，解决了现有的数学思维训练的数独教具在使用时数字块插入卡槽内固定不便的问题，提高了教具使用时的稳定性。
附图说明
[0013]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0014]图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；
[0015]图2为本申请一种实施例的结构打开后结构正视示意图；
[0016]图3为本申请一种实施例的结构正视剖面示意图；
[0017]图4为本申请一种实施例的结构侧视剖面示意图；
[0018]图5为本申请一种实施例的数字块结构侧视剖面示意图。
[0019]图中：1、展示箱；2、箱盖；3、收纳抽屉；4、锁体；5、限位块；6、限位槽；7、卡槽；8、固定磁块；9、数字块；10、数字标；11、固定铁块；12、弧形槽；13、支撑块；14、固定螺杆；15、转动撑板；16、固定夹块。
具体实施方式
[0020]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0021]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0022]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0023]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0024]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0025]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0026]本实施例中的教具可以适用于教学讲台，例如，在本实施例提供了如下一种用于小学数学思维训练的教具，本实施例中的教具可以用于一种小学数学教师专用可移动教学讲台。
[0027]包括柜体与固定在柜体下端的多个移动轮，所述柜体的上方设有支撑板，所述柜体内开设有空腔，所述空腔内竖直对称设有两个螺纹杆，所述空腔内设有驱动机构，且驱动机构同时与两螺纹杆连接，所述柜体上开设有多个抽屉，所述支撑板的上端开设有放置槽，所述放置槽内设有支撑机构，所述驱动机构包括固定在空腔内底部的双向电机，所述双向电机的两个驱动端均固定连接有蜗杆，所述空腔的内底壁对称固定连接有两个轴承，且两个轴承分别套设在相对应的螺纹杆上并与螺纹杆螺纹连接，每个所述轴承上均套设有蜗轮，且每个蜗杆分别于相对应的蜗轮啮合。
[0028]上述教学讲台为中国技术专利(申请号：CN201921007029.7)，可以用本申请中的教具放置在讲台上进行展示。
[0029]本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于小学数学思维训练的教具，其特征在于：包括展示箱(1)和箱盖(2)；所述展示箱(1)前侧等距开设有多个卡槽(7)，每个所述卡槽(7)中心位置处皆固定有固定磁块(8)，所述卡槽(7)内部卡合有数字块(9)，且数字块(9)前侧皆固定有数字标(10)，每个所述数字块(9)后侧皆固定有固定铁块(11)，每个所述数字块(9)上下端皆开设有弧形槽(12)，所述展示箱(1)后侧设置有支撑结构。2.根据权利要求1所述的一种用于小学数学思维训练的教具，其特征在于：所述支撑结构包括支撑块(13)，所述展示箱(1)后侧上下皆对称固定有支撑块(13)，上方两个所述支撑块(13)之间固定有固定螺杆(14)，且固定螺杆(14)上转动套设有转动撑板(15)，所述转动撑板(15)侧边的固定螺杆(14)上通过螺纹孔螺纹套接有固定夹块(16)。3.根据权利要求1所述的一种用于小学数学思维训练的教具，其特征在于：所述卡槽(7)后侧的展示箱(1)内部滑动连接有收纳抽屉(3)，且收纳抽屉(3)外端与展示箱(1)...

【专利技术属性】
技术研发人员：张春霞，
申请(专利权)人：张春霞，
类型：新型
国别省市：