用于直播课堂的体感互动方法、装置、介质和电子设备制造方法及图纸

本公开提供了一种用于直播课堂的体感互动方法、装置、介质和电子设备。所述方法包括：获取直播课堂中目标学生的体感设备采集的体感数据；基于所述目标学生的第一运动特征数据获得针对多媒体黑板的用户界面的操作指令；基于所述操作指令在多媒体黑板的用户界面中显示互动操作。本公开使直播课堂中的目标学生不用离开作为，便可对多媒体黑板的用户界面进行直接操作。节省了目标学生来回往返的时间，提高了互动的效率。高了互动的效率。高了互动的效率。

【技术实现步骤摘要】
用于直播课堂的体感互动方法、装置、介质和电子设备


[0001]本公开涉及图像处理领域，具体而言，涉及一种用于直播课堂的体感互动方法、装置、介质和电子设备。

技术介绍

[0002]随着计算机技术的发展，基于互联网的直播教学开始在兴起，而一种结合多媒体技术的多媒体黑板也随着直播教学应运而生。
[0003]多媒体黑板的用户界面上通常包括多个显示区域，例如，一个显示区域显示授课教师的全身影像，另一个显示区域显示与教学内容相关的文字(比如演示文稿)。多媒体黑板通常安置在教室中，学生在教室中观看多媒体黑板中远程直播的教学内容。采用多媒体黑板进行教学适合于规模较大的教学场所。
[0004]但是，采用该方式，学生仅能被动观看显示的课程内容，却无法向使用个人电脑一样对显示的课程内容进行直接操作。仅能采用间接操作，比如，对提供信号源的电脑进行操作。对于大教室来说，学生往返该电脑前操作非常浪费时间。
[0005]因此，本公开提供了一种用于直播课堂的体感互动方法，以解决上述技术问题之一。

技术实现思路

[0006]本公开的目的在于提供一种用于直播课堂的体感互动方法、装置、介质和电子设备，能够解决上述提到的至少一个技术问题。具体方案如下：
[0007]根据本公开的具体实施方式，第一方面，本公开提供一种用于直播课堂的体感互动方法，包括：
[0008]获取直播课堂中目标学生的体感设备采集的体感数据，其中，所述直播课堂中设置多个体感设备，且每个学生前设置一个对应的体感设备，所述体感数据包括所述目标学生的手部的第一运动特征数据；
[0009]基于所述目标学生的第一运动特征数据获得针对多媒体黑板的用户界面的操作指令；
[0010]基于所述操作指令在多媒体黑板的用户界面中显示互动操作。
[0011]根据本公开的具体实施方式，第二方面，本公开提供一种用于直播课堂的体感互动装置，包括：
[0012]数据获取单元，用于获取直播课堂中目标学生的体感设备采集的体感数据，其中，所述直播课堂中设置多个体感设备，且每个学生前设置一个对应的体感设备，所述体感数据包括所述目标学生的手部的第一运动特征数据；
[0013]指令获得单元，用于基于所述目标学生的第一运动特征数据获得针对多媒体黑板的用户界面的操作指令；
[0014]指令执行单元，用于基于所述操作指令在多媒体黑板的用户界面中显示互动操
作。
[0015]根据本公开的具体实施方式，第三方面，本公开提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述程序被处理器执行时实现如上任一项所述用于直播课堂的体感互动方法。
[0016]根据本公开的具体实施方式，第四方面，本公开提供一种电子设备，包括：一个或多个处理器；存储装置，用于存储一个或多个程序，当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，使得所述一个或多个处理器实现如上任一项所述用于直播课堂的体感互动方法。
[0017]本公开实施例的上述方案与现有技术相比，至少具有以下有益效果：
[0018]本公开提供了一种用于直播课堂的体感互动方法、装置、介质和电子设备。本公开使直播课堂中的目标学生不用离开作为，便可对多媒体黑板的用户界面进行直接操作。节省了目标学生来回往返的时间，提高了互动的效率。
附图说明
[0019]图1示出了根据本公开实施例的用于直播课堂的体感互动方法的流程图；
[0020]图2示出了根据本公开实施例多媒体黑板的体感互动系统的结构示意图；
[0021]图3示出了根据本公开实施例当前距离与参考运动深度的示意图；
[0022]图4示出了根据本公开实施例的基准三维平面的示意图；
[0023]图5示出了根据本公开实施例的用于直播课堂的体感互动装置的单元框图；
[0024]图6示出了根据本公开实施例提供的一种电子设备连接结构示意图；
[0025]附图标记说明
[0026]21
‑
体感设备，22
‑
多媒体黑板，23
‑
基准三维平面，24
‑
身体；
[0027]d1
‑
当前距离，d2
‑
参考运动深度，d3
‑
预设运动深度阈值；
[0028]v1
‑
当前运动速度，v0
‑
参考运动速度；
[0029]r1
‑
当前运动方向，r0
‑
参考运动方向；
[0030]d1
‑
当前运动距离，d0
‑
参考运动距离。
具体实施方式
[0031]为了使本公开的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本公开作进一步地详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本公开一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本公开中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本公开保护的范围。
[0032]在本公开实施例中使用的术语是仅仅出于描述特定实施例的目的，而非旨在限制本公开。在本公开实施例和所附权利要求书中所使用的单数形式的“一种”、“所述”和“该”也旨在包括多数形式，除非上下文清楚地表示其他含义，“多种”一般包含至少两种。
[0033]应当理解，本文中使用的术语“和/或”仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。
[0034]应当理解，尽管在本公开实施例中可能采用术语第一、第二、第三等来描述，但这
些描述不应限于这些术语。这些术语仅用来将描述区分开。例如，在不脱离本公开实施例范围的情况下，第一也可以被称为第二，类似地，第二也可以被称为第一。
[0035]取决于语境，如在此所使用的词语“如果”、“若”可以被解释成为“在
……
时”或“当
……
时”或“响应于确定”或“响应于检测”。类似地，取决于语境，短语“如果确定”或“如果检测(陈述的条件或事件)”可以被解释成为“当确定时”或“响应于确定”或“当检测(陈述的条件或事件)时”或“响应于检测(陈述的条件或事件)”。
[0036]还需要说明的是，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的商品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种商品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的商品或者装置中还存在另外的相同要素。
[0037]特别需要说明的是，在说明书中存在的符号和/或数字，如果在附图说明中未被标记的，均不是附图标记。
[0038]下面结合附图详细说明本公开的可本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于直播课堂的体感互动方法，其特征在于，包括：获取直播课堂中目标学生的体感设备采集的体感数据，其中，所述直播课堂中设置多个体感设备，且每个学生前设置一个对应的体感设备，所述体感数据包括所述目标学生的手部的第一运动特征数据；基于所述目标学生的第一运动特征数据获得针对多媒体黑板的用户界面的操作指令；基于所述操作指令在多媒体黑板的用户界面中显示互动操作。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述目标学生的第一运动特征数据获得针对多媒体黑板的用户界面的操作指令，包括：确定所述目标学生的基准三维平面，所述基准三维平面平行于所述多媒体黑板的板面；将所述第一运动特征数据转换成与所述基准三维平面相关联的第二运动特征数据；基于所述第二运动特征数据对操作数据集进行匹配搜索，获得匹配的操作指令。3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述将所述第一运动特征数据转换成与所述基准三维平面相关联的第二运动特征数据，包括：将所述第一运动特征数据中所述目标学生的手部远离其身体的当前距离转变成所述第二运动特征数据中在垂直于所述基准三维平面方向上的参考运动深度；将所述第一运动特征数据中的当前运动速度转变成所述基准三维平面方向上所述第二运动特征数据的参考运动速度；将所述第一运动特征数据中的当前运动方向转变成所述基准三维平面方向上所述第二运动特征数据的参考运动方向；将所述第一运动特征数据中的当前运动距离转变成所述基准三维平面方向上所述第二运动特征数据的参考运动距离。4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述基于所述第二运动特征数据对操作数据集进行匹配搜索，获得匹配的操作指令，包括：获取所述操作数据集中的滑动操作数据，所述滑动操作数据包括：预设运动深度阈值、第一运动速度阈值、第一运动方向范围、第一运动距离阈值、第一运动方向和滑动操作指令的对应关系；响应于所述参考运动深度大于所述预设运动深度阈值，且所述参考运动速度大于所述第一运动速度阈值，且所述参考运动方向满足所述第一运动方向范围，且所述参考运动距离大于所述第一运动距离阈值，确定基于所述参考运动速度、所述参考运动距离和所述第一运动方向为参数的所述滑动操作指令为匹配的操作指令。5.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述基于所述第二运动特征数据对操作数据集进行匹配搜索，获得匹配的操作指令，包括：获取所...

【专利技术属性】
技术研发人员：王珂晟，黄劲，黄钢，许巧龄，
申请(专利权)人：OOOK北京教育科技有限责任公司，
类型：发明
国别省市：