一种数字媒体设计教学用装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数字媒体设计教学用装置，包括支撑框架，所述支撑框架的左侧设置有多媒体触控屏，支撑框架的右侧设置有讲解黑板，且支撑框架位于讲解黑板一侧的外壁通过两个滑杆滑动连接有擦拭板，所述擦拭板靠近讲解黑板的一侧外壁设置有与讲解黑板贴合的海绵擦，所述支撑框架的外壁设置有两个支撑耳，两个支撑耳的内壁转动连接有转轴，转轴的外壁设置有两个卷筒，所述卷筒与擦拭板通过绞绳连接，且所述卷筒与支撑耳之间设置有扭簧，所述讲解黑板远离讲解黑板的一侧外壁设置有拉动把手，本实用新型专利技术一种数字媒体设计教学用装置，保证学员能全面透彻详细的了解展示信息，并且多媒体触控屏与讲解黑板的配合能大大提高讲解的效率。高讲解的效率。高讲解的效率。

【技术实现步骤摘要】
一种数字媒体设计教学用装置


[0001]本技术涉及数字媒体设计教学
，特别涉及一种数字媒体设计教学用装置。

技术介绍

[0002]数字媒体属于工学学科门类，是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体，这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体，和表示这些感觉媒体的表示媒体(编码)等，通称为逻辑媒体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。
[0003]然而，现有的数字媒体教学大多是在黑板上进行书写教学，不仅教学效率低，而且教学的质量不高，对于学员掌握情况无法了解，因此，亟需一种数字媒体设计教学用装置。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种数字媒体设计教学用装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数字媒体设计教学用装置，包括支撑框架，所述支撑框架的左侧设置有多媒体触控屏，支撑框架的右侧设置有讲解黑板，且支撑框架位于讲解黑板一侧的外壁通过两个滑杆滑动连接有擦拭板，所述擦拭板靠近讲解黑板的一侧外壁设置有与讲解黑板贴合的海绵擦，所述支撑框架的外壁设置有两个支撑耳，两个支撑耳的内壁转动连接有转轴，转轴的外壁设置有两个卷筒，所述卷筒与擦拭板通过绞绳连接，且所述卷筒与支撑耳之间设置有扭簧。
[0006]作为本技术的一种优选技术方案，所述讲解黑板远离讲解黑板的一侧外壁设置有拉动把手。
[0007]作为本技术的一种优选技术方案，所述支撑框架的底部外壁设置有两个支撑杆，两个所述支撑杆的底部外壁均设置有底部支撑板，底部支撑板的底部设置有带刹车万向轮。
[0008]作为本技术的一种优选技术方案，所述擦拭板的顶部与支撑框架的底部外壁之间固定安装有同一个百褶气囊，且所述擦拭板靠近海绵擦的一侧外壁设置有吸头。
[0009]作为本技术的一种优选技术方案，所述百褶气囊含有两个与其内腔连通的气口。
[0010]作为本技术的一种优选技术方案，其中一个所述气口通过单向阀连接于吸头，且该单向阀的通路方向为吸头至百褶气囊。
[0011]作为本技术的一种优选技术方案，所述支撑框架的一侧设置有过滤组件。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0013]1、本技术，使用时，可通过带刹车万向轮将整个装置进行移动，提高便捷性，可将教学图纸等信息张贴在背部张贴板上，待学员大概浏览之后，教学老师可通过控制多
媒体触控屏和使用粉笔在讲解黑板上书写进行讲解，保证学员能全面透彻详细的了解展示信息，并且多媒体触控屏与讲解黑板的配合能大大提高讲解的效率，另外，本装置通过设置有擦拭板，擦拭板上设置有海绵擦，当讲解黑板的书写面积达到最大后，可拉动拉动把手，将擦拭板顺着讲解黑板的表面向下滑移，通过海绵擦将书写的字体擦去，进行后续书写，且擦拭完毕后，松开拉动把手，即可通过扭簧的扭力带动卷筒转动，通过绞绳将擦拭板复位，更进一步的提高了讲解时的效率，提高展示的效果。
[0014]2、本技术通过擦拭时，会产生较多的粉笔灰，会危害教学老师以及学员的身体健康，本实施例通过设置有百褶气囊，且百褶气囊的两个气口分别通过单向阀连接有吸头和过滤组件，当擦拭板下降擦拭时，此时百褶气囊的内腔容积变大，通过吸头吸入空气的同时可将粉尘一并吸入，擦拭板回程时，再将含有粉尘的气体排入过滤组件内，可有效的降低粉尘对教学老师以及学员的建康影响。
附图说明
[0015]图1为本技术的主视结构示意图；
[0016]图2为本技术中A的结构示意图；
[0017]图3为本技术中擦拭板的结构示意图。
[0018]图中：1、支撑框架；2、多媒体触控屏；3、背部张贴板；4、百褶气囊；5、擦拭板；6、滑杆；7、讲解黑板；8、过滤组件；9、带刹车万向轮；10、底部支撑板；11、支撑杆；12、转轴；13、绞绳；14、卷筒；15、扭簧；16、支撑耳；17、拉动把手；18、吸头；19、海绵擦。
具体实施方式
[0019]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0020]请参阅图1
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3，本技术提供了一种数字媒体设计教学用装置的技术方案：
[0021]实施例一：
[0022]根据图1、图2和图3所示，一种数字媒体设计教学用装置，包括支撑框架1，所述支撑框架1的左侧通过螺栓固定有多媒体触控屏2，支撑框架1的右侧通过螺栓固定有讲解黑板7，且支撑框架1位于讲解黑板7一侧的外壁通过两个滑杆6滑动连接有擦拭板5，所述擦拭板5靠近讲解黑板7的一侧外壁通过螺栓固定有与讲解黑板7贴合的海绵擦19，所述支撑框架1的外壁通过螺栓固定有两个支撑耳16，两个支撑耳16的内壁转动连接有转轴12，转轴12的外壁焊接有两个卷筒14，所述卷筒14与擦拭板5通过绞绳13连接，且所述卷筒14与支撑耳16之间焊接有扭簧15，所述讲解黑板7远离讲解黑板7的一侧外壁通过螺栓固定有拉动把手17；所述支撑框架1的底部外壁通过螺栓固定有两个支撑杆11，两个所述支撑杆11的底部外壁均通过螺栓固定有底部支撑板10，底部支撑板10的底部设置有带刹车万向轮9。
[0023]具体使用时，本技术一种数字媒体设计教学用装置，使用时，可通过带刹车万向轮9将整个装置进行移动，提高便捷性，可将教学图纸等信息张贴在背部张贴板3上，待学员大概浏览之后，教学老师可通过控制多媒体触控屏2和使用粉笔在讲解黑板7上书写进行
讲解，保证学员能全面透彻详细的了解展示信息，并且多媒体触控屏2与讲解黑板7的配合能大大提高讲解的效率，另外，本装置通过设置有擦拭板5，擦拭板5上设置有海绵擦19，当讲解黑板7的书写面积达到最大后，可拉动拉动把手17，将擦拭板5顺着讲解黑板7的表面向下滑移，通过海绵擦19将书写的字体擦去，进行后续书写，且擦拭完毕后，松开拉动把手17，即可通过扭簧15的扭力带动卷筒14转动，通过绞绳13将擦拭板5复位，更进一步的提高了讲解时的效率，提高展示的效果。
[0024]实施例二：
[0025]在实施例一的基础之上，如图2和图3所示，所述擦拭板5的顶部与支撑框架1的底部外壁之间固定安装有同一个百褶气囊4，且所述擦拭板5靠近海绵擦19的一侧外壁通过螺栓固定有吸头18，所述支撑框架1的一侧设置有过滤组件8，所述百褶气囊4含有两个与其内腔连通的气口，其中一个所述气口通过单向阀连接于吸头18，且该单向阀的通路方向为吸头18至百褶气囊4，另一个所述气口通过单向阀连接于过滤组件8，且该单向阀的通路方向为百褶气囊4至过滤组件8。
[0026]具体使用时，本技术一种数字媒体设计教学用装本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数字媒体设计教学用装置，包括支撑框架(1)，其特征在于，所述支撑框架(1)的左侧设置有多媒体触控屏(2)，支撑框架(1)的右侧设置有讲解黑板(7)，且支撑框架(1)位于讲解黑板(7)一侧的外壁通过两个滑杆(6)滑动连接有擦拭板(5)，所述擦拭板(5)靠近讲解黑板(7)的一侧外壁设置有与讲解黑板(7)贴合的海绵擦(19)，所述支撑框架(1)的外壁设置有两个支撑耳(16)，两个支撑耳(16)的内壁转动连接有转轴(12)，转轴(12)的外壁设置有两个卷筒(14)，所述卷筒(14)与擦拭板(5)通过绞绳(13)连接，且所述卷筒(14)与支撑耳(16)之间设置有扭簧(15)。2.根据权利要求1所述的一种数字媒体设计教学用装置，其特征在于：所述讲解黑板(7)远离讲解黑板(7)的一侧外壁设置有拉动把手(17)。3.根据权利要求1所述的一种数字媒体设计教学用装置，其特征在于...

【专利技术属性】
技术研发人员：吕丽青，
申请(专利权)人：广西职业技术学院，
类型：新型
国别省市：