一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统技术方案

本实用新型专利技术公开了一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统，包括底座，底座的底部固定连接有移动轮，底座的内腔设置有升降板，升降板底部的两侧均固定连接有支撑杆，支撑杆的底部贯穿至底座的底部并固定连接有支撑板。本实用新型专利技术通过设置底座、移动轮、升降板、支撑杆、支撑板、第一弹簧、调节座、收纳槽、投影仪、电机、防护壳、螺纹杆、螺纹套、调节杆、压轮、调节架、限位盒、第二弹簧、限位板、限位杆、防护板、缓冲盒、第三弹簧和缓冲架，解决了现有智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统不可调节且防护性能较差的问题，该智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统，具备可调节且防护性能好的优点。备可调节且防护性能好的优点。备可调节且防护性能好的优点。

【技术实现步骤摘要】
一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统


[0001]本技术涉及智慧教育
，具体为一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统。

技术介绍

[0002]智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，目前市场上常见的交互式多媒体教学系统也就是使用投影仪进行教学，在对投影仪进行使用时，一是不能对投影仪的高度进行调节，从而无法满足多种教学需求，二是防护性能较差，投影仪始终裸露在外界，导致其容易因为碰撞等原因受损，降低了其实用性。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统，具备可调节且防护性能好的优点，解决了现有智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统不可调节且防护性能较差的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统，包括底座，所述底座的底部固定连接有移动轮，所述底座的内腔设置有升降板，所述升降板底部的两侧均固定连接有支撑杆，所述支撑杆的底部贯穿至底座的底部并固定连接有支撑板，所述升降板的底部且位于支撑杆的两侧均固定连接有第一弹簧，所述底座的顶部固定连接有调节座，所述调节座的顶部开设有收纳槽，所述收纳槽的内腔设置有投影仪，所述调节座内腔的底部固定连接有电机，所述电机的表面套设有防护壳，所述防护壳的底部与调节座的内壁固定连接，所述电机输出端的顶部固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的顶部贯穿防护壳并与调节座内腔的顶部活动连接，所述螺纹杆的表面且位于防护壳的顶部套设有螺纹套，所述螺纹套顶部的两侧均固定连接有调节杆，所述调节杆的顶部贯穿调节座并与投影仪固定连接，所述螺纹套的两侧均固定连接有压轮，两个压轮相反的一侧均设置有调节架，所述调节架的前侧和后侧均与调节座的内壁活动连接，所述调节架的底部依次贯穿调节座和底座并延伸至底座的内腔，所述调节座内腔两侧的顶部均固定连接有限位盒，所述限位盒的内腔设置有第二弹簧，两个第二弹簧相对的一侧均固定连接有限位板，两个限位板相对的一侧均固定连接有限位杆，所述限位杆远离限位板的一端贯穿至限位盒的外侧，所述调节座的两侧均设置有防护板，所述调节座两侧的顶部和底部均固定连接有缓冲盒，所述缓冲盒的内腔设置有第三弹簧，所述第三弹簧远离调节座的一侧固定连接有缓冲架，所述缓冲架远离第三弹簧的一端贯穿缓冲盒并与防护板固定连接。
[0005]优选的，所述移动轮的数量为四个，且均匀分布于底座底部的四角，所述支撑板的底部固定连接有防滑垫。
[0006]优选的，所述调节座正表面两侧的底部均通过合页活动连接有箱门，且箱门的正表面固定连接有握把。
[0007]优选的，所述调节架的前侧和后侧与调节座的连接处均通过转轴活动连接，所述调节架的底部与升降板接触。
[0008]优选的，所述螺纹杆的表面与防护壳和调节座的连接处均通过轴承活动连接，所述限位杆远离限位板的一侧与调节架接触。
[0009]优选的，所述升降板的表面与底座的内壁滑动连接，两个防护板相反的一侧均固定连接有缓冲垫。
[0010]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0011]1、本技术通过设置底座、移动轮、升降板、支撑杆、支撑板、第一弹簧、调节座、收纳槽、投影仪、电机、防护壳、螺纹杆、螺纹套、调节杆、压轮、调节架、限位盒、第二弹簧、限位板、限位杆、防护板、缓冲盒、第三弹簧和缓冲架，解决了现有智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统不可调节且防护性能较差的问题，该智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统，具备可调节且防护性能好的优点。
[0012]2、本技术通过设置移动轮，能够便于整个装置的移动，通过设置支撑板，能够与地面接触提高整个装置的稳定性，通过设置收纳槽，能够用于收纳投影仪，通过设置调节杆，能够起到支撑投影仪的作用，通过设置第二弹簧、限位板和限位杆，能够便于调节架的复位，通过设置限位盒，能够限制调节架的移动范围，通过设置第三弹簧，能够起到缓冲的作用，通过设置防滑垫，能够起到防滑的作用，通过设置轴承，能够便于螺纹杆的转动，通过设置转轴，能够便于调节架的调节。
附图说明
[0013]图1为本技术结构示意图；
[0014]图2为本技术结构主视图；
[0015]图3为本技术图1中A的局部放大图。
[0016]图中：1、底座；2、移动轮；3、升降板；4、支撑杆；5、支撑板；6、第一弹簧；7、调节座；8、收纳槽；9、投影仪；10、电机；11、防护壳；12、螺纹杆；13、螺纹套；14、调节杆；15、压轮；16、调节架；17、限位盒；18、第二弹簧；19、限位板；20、限位杆；21、防护板；22、缓冲盒；23、第三弹簧；24、缓冲架。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0018]在技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0019]在技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、
“
设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0020]请参阅图1
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3，一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统，包括底座1，底座1的底部固定连接有移动轮2，底座1的内腔设置有升降板3，升降板3底部的两侧均固定连接有支撑杆4，支撑杆4的底部贯穿至底座1的底部并固定连接有支撑板5，升降板3的底部且位于支撑杆4的两侧均固定连接有第一弹簧6，底座1的顶部固定连接有调节座7，调节座7的顶部开设有收纳槽8，收纳槽8的内腔设置有投影仪9，调节座7内腔的底部固定连接有电机10，电机10的表面套设有防护壳11，防护壳11的底部与调节座7的内壁固定连接，电机10输出端的顶部固定连接有螺纹杆12，螺纹杆12的顶部贯穿防护壳11并与调节座7内腔的顶部活动连接，螺纹杆12的表面且位于防护壳11的顶部套设有螺纹套本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种智慧教育用基于云服务的交互式多媒体教学系统，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的底部固定连接有移动轮（2），所述底座（1）的内腔设置有升降板（3），所述升降板（3）底部的两侧均固定连接有支撑杆（4），所述支撑杆（4）的底部贯穿至底座（1）的底部并固定连接有支撑板（5），所述升降板（3）的底部且位于支撑杆（4）的两侧均固定连接有第一弹簧（6），所述底座（1）的顶部固定连接有调节座（7），所述调节座（7）的顶部开设有收纳槽（8），所述收纳槽（8）的内腔设置有投影仪（9），所述调节座（7）内腔的底部固定连接有电机（10），所述电机（10）的表面套设有防护壳（11），所述防护壳（11）的底部与调节座（7）的内壁固定连接，所述电机（10）输出端的顶部固定连接有螺纹杆（12），所述螺纹杆（12）的顶部贯穿防护壳（11）并与调节座（7）内腔的顶部活动连接，所述螺纹杆（12）的表面且位于防护壳（11）的顶部套设有螺纹套（13），所述螺纹套（13）顶部的两侧均固定连接有调节杆（14），所述调节杆（14）的顶部贯穿调节座（7）并与投影仪（9）固定连接，所述螺纹套（13）的两侧均固定连接有压轮（15），两个压轮（15）相反的一侧均设置有调节架（16），所述调节架（16）的前侧和后侧均与调节座（7）的内壁活动连接，所述调节架（16）的底部依次贯穿调节座（7）和底座（1）并延伸至底座（1）的内腔，所述调节座（7）内腔两侧的顶部均固定连接有限位盒（17），所述限位盒（17）的内腔设置有第二弹簧（18），两个第二弹簧（18）相对的一侧均固定连接有限位板（19），两个限位板（19）相对的一...

【专利技术属性】
技术研发人员：张倩，
申请(专利权)人：上海谷鸿信息科技有限公司，
类型：新型
国别省市：