一种VR课堂教学台架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种VR课堂教学台架，包括：支架、储物柜和桌面，所述支架顶部设有延伸杆，并且所述延伸杆为电动延伸杆，能够调节高度，所述延伸杆顶部连接所述桌面，所述桌面下方设有储物抽屉，而所述储物柜固定安装在所述支架上，所述支架底部设有滚轮，同时侧边设有限位装置，所述限位装置包括限位块、限位杆和调节板，所述调节板为圆弧形状，上面设有弧形滑槽，并且所述调节板底部固定安装在所述支架上，所述限位块安装在所述调节板的上方，所述限位杆顶部与所述限位块旋转连接，并且所述限位杆被螺栓锁死在所述滑槽内。本实用新型专利技术的桌面可以调节高度，适用于不同身高的教师，同时底部设有滚轮和限位装置，方便移动和定位。方便移动和定位。方便移动和定位。

【技术实现步骤摘要】
一种VR课堂教学台架


[0001]本技术涉及教学工具
，具体是一种VR课堂教学台架。

技术介绍

[0002]VR(Virtual Reality)是虚拟现实的缩写，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。VR虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式，促进这种教育方式的创新和教学方法的变革。
[0003]然而VR课堂教师用的教学讲台与普通教室讲台一样，具有功能单一、体积大、不方便移动的缺点,而且也不能调节高度，无法适用于不同身高的教师。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种VR课堂教学台架，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
[0006]一种VR课堂教学台架，包括：支架、储物柜和桌面，所述支架顶部设有延伸杆，并且所述延伸杆为电动延伸杆，能够调节高度，所述延伸杆顶部连接所述桌面，所述桌面下方设有储物抽屉，而所述储物柜固定安装在所述支架上，所述支架底部设有滚轮，同时侧边设有限位装置，所述限位装置包括限位块、限位杆和调节板，所述调节板为圆弧形状，上面设有弧形滑槽，并且所述调节板底部固定安装在所述支架上，所述限位块安装在所述调节板的上方，所述限位杆顶部与所述限位块旋转连接，并且所述限位杆被螺栓锁死在所述滑槽内。
[0007]作为本技术进一步的方案：所述限位杆处于竖直状态时，底部与所述滚轮底部平齐。
[0008]作为本技术进一步的方案：所述限位杆在所述调节板上的调节角度为90
°
。
[0009]作为本技术进一步的方案：所述调节板顶部与所述储物柜固定连接。
[0010]与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术的桌面可以调节高度，适用于不同身高的教师，同时底部设有滚轮和限位装置，方便移动和定位。
附图说明
[0011]图1为本技术的整体结构示意图。
[0012]图2为本技术中限位装置的结构示意图。
具体实施方式
[0013]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行
清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0014]参照图1
‑
2，本技术实施例中，一种VR课堂教学台架，包括：支架1、储物柜2和桌面3，所述支架1顶部设有延伸杆11，并且所述延伸杆11为电动延伸杆，能够调节高度，所述延伸杆11顶部连接所述桌面3，所述桌面3下方设有储物抽屉111，而所述储物柜2固定安装在所述支架1上，通过所述延伸杆11能够调节桌面3的高度，使其适用于不同身高的教师，同时设有储物柜2和储物抽屉111用于收纳教学用具，十分方便。
[0015]所述支架1底部设有滚轮12，同时侧边设有限位装置4，所述限位装置4包括限位块41、限位杆42和调节板43，所述调节板43为圆弧形状，上面设有弧形滑槽431，并且所述调节板43底部固定安装在所述支架1上，所述调节板43顶部与所述储物柜2固定连接。所述限位块41安装在所述调节板43的上方，所述限位杆42顶部与所述限位块41旋转连接，并且所述限位杆42被螺栓锁死在所述滑槽431内。
[0016]所述限位杆42在所述调节板43上的调节角度为90
°
，拧松螺栓就可以沿着滑槽431旋转调节限位杆42，所述限位杆42处于竖直状态时，底部与所述滚轮12底部平齐，此时限位杆42底部撑在地面上，能够对滚轮12起到限位作用，使本技术位置保持不变，而想要移动本技术，可以将限位杆42调节至水平和倾斜状态，使其底部太高，远离地面，此时滚轮12没有限制就可以滚动，方便人们推动本技术。
[0017]对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
[0018]此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种VR课堂教学台架，包括：支架(1)、储物柜(2)和桌面(3)，其特征在于：所述支架(1)顶部设有延伸杆(11)，并且所述延伸杆(11)为电动延伸杆，能够调节高度，所述延伸杆(11)顶部连接所述桌面(3)，所述桌面(3)下方设有储物抽屉(111)，而所述储物柜(2)固定安装在所述支架(1)上，所述支架(1)底部设有滚轮(12)，同时侧边设有限位装置(4)，所述限位装置(4)包括限位块(41)、限位杆(42)和调节板(43)，所述调节板(43)为圆弧形状，上面设有弧形滑槽(431)，并且所述调节板(43)底部固定安装在所述支架(1)上，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：肖佩，曾洪韵，董锐，唐雪梅，
申请(专利权)人：重庆师范大学，
类型：新型
国别省市：