本实用新型专利技术公开了一种海乘领域英语翻译学习辅助装置，包括底座，所述底座的上表面固定连接有两个支撑块，支撑块之间转动连接有支撑板，支撑板的一侧固定连接有两个限位块，所述支撑板的两侧转动连接有连接杆，连接杆的一端固定连接有放置板，放置板的底端固定连接有托板，托板与限位块相接触，所述放置板的一侧通过嵌接轴承转动安装有螺纹杆，螺纹杆的一侧螺纹连接有两个滑块。本实用新型专利技术有效的避免学生使用电子产品进行英语翻译学习时，使用手持电子产品学习，进而解放了学生的双手，其次解决了助装置固定效果不好的问题，有效的避免了电子产品掉落摔坏的现象发生，即方便于学生的英语翻译学习。英语翻译学习。英语翻译学习。
【技术实现步骤摘要】
一种海乘领域英语翻译学习辅助装置
[0001]本技术涉及学习辅助装置
，尤其涉及一种海乘领域英语翻译学习辅助装置。
技术介绍
[0002]随着经济全球化的发展，各国之间的合作交流不断增加，对英语翻译人才的需求也越来越旺盛，但目前英语在翻译教学过程中，没有对电子产品进行辅助装置，因此，设计一种海乘领域英语翻译学习辅助装置。
[0003]目前现有的英语翻译学习辅助装置，大多存在以下的不足：当人们采用电子产品进行英语翻译学习时，因长时间手持会比较累，则会放置到辅助支撑架进行学习，辅助装置固定效果不好，会导致电子产品摔落，造成损坏，损失较大，综上，现有的英语翻译学习辅助装置大多还不能很好地契合实际需要。
技术实现思路
[0004]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种海乘领域英语翻译学习辅助装置。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种海乘领域英语翻译学习辅助装置，包括底座，所述底座的上表面固定连接有两个支撑块，支撑块之间转动连接有支撑板，支撑板的一侧固定连接有两个限位块，所述支撑板的两侧转动连接有连接杆，连接杆的一端固定连接有放置板，放置板的底端固定连接有托板，托板与限位块相接触，所述放置板的一侧通过嵌接轴承转动安装有螺纹杆，螺纹杆的一侧螺纹连接有两个滑块，滑块的一侧固定连接有夹块，且放置板的一侧开设有滑槽，滑槽与滑块滑动连接。
[0007]作为本技术再进一步的方案，所述底座的上表面开设有两个放置槽，放置槽与限位块相卡接。
[0008]作为本技术再进一步的方案，所述支撑板的两侧转动连接有支撑杆。
[0009]作为本技术再进一步的方案，所述底座的上表面开设有两个限位槽，限位槽与支撑杆相插接。
[0010]作为本技术再进一步的方案，所述支撑板的一侧固定连接有支撑垫。
[0011]作为本技术再进一步的方案，所述螺纹杆的一端固定连接有旋钮，且底座的上表面固定连接有限位板。
[0012]本技术的有益效果为：
[0013]1.通过放置板和托板的设置，能够将电子产品放置在托板上，从而辅助学生进行学习，进而解放了学生的双手，有效的避免学生使用电子产品进行英语翻译学习时，使用手持电子产品学习，提高了装置的实用性；
[0014]2.通过转动旋钮带动螺纹杆转动，从而带动滑块移动，进而使得滑块在滑槽的一
侧滑动，且使得两个滑块相互靠近，进而带动夹块相互靠近，从而对学习电子产品进行夹持，从而对电子产品进行固定，解决了助装置固定效果不好的问题，有效的避免了电子产品掉落摔坏的现象发生，即方便于学生的英语翻译学习，提高了装置的固定效果；
[0015]3.通过支撑杆的设置，能够在支撑杆与限位槽相互配合下，对支撑板进行支撑，避免在装置辅助学习时，支撑板随意转动，从而影响学生的学习，提高了装置的稳定性。
附图说明
[0016]图1为本技术提出的一种海乘领域英语翻译学习辅助装置的立体结构示意图；
[0017]图2为本技术提出的一种海乘领域英语翻译学习辅助装置的剖视结构示意图；
[0018]图3为本技术提出的一种海乘领域英语翻译学习辅助装置的局部剖视结构示意图。
[0019]图中：1、底座；2、支撑块；3、限位板；4、放置槽；5、限位槽；6、支撑板；7、支撑杆；8、连接杆；9、放置板；10、托板；11、旋钮；12、滑槽；13、螺纹杆；14、滑块；15、夹块；16、限位块；17、支撑垫。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“连接”、“设置”应做广义理解，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本专利中的具体含义。
[0021]参照图1
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图3，一种海乘领域英语翻译学习辅助装置，包括底座1，底座1的上表面通过螺栓固定有两个支撑块2，支撑块2之间转动连接有支撑板6，支撑板6的一侧通过螺栓固定有两个限位块16，支撑板6的两侧转动连接有连接杆8，连接杆8的一端通过螺栓固定有放置板9，放置板9的底端通过螺栓固定有托板10，放置板9和托板10的设计，能够将电子产品放置在托板10上，从而辅助学生进行学习，进而解放了学生的双手，有效的避免学生使用电子产品进行英语翻译学习时，使用手持电子产品学习，托板10与限位块16相接触，放置板9的一侧通过嵌接轴承转动安装有螺纹杆13，螺纹杆13的一侧螺纹连接有两个滑块14，滑块14的一侧通过螺栓固定有夹块15，且放置板9的一侧开设有滑槽12，滑槽12与滑块14滑动连接，螺纹杆13转动，带动滑块14移动，进而使得滑块14在滑槽12的一侧滑动，且使得两个滑块14相互靠近，进而带动夹块15相互靠近，从而对学习电子产品进行夹持，从而对电子产品进行固定，解决了助装置固定效果不好的问题，有效的避免了电子产品掉落摔坏的现象发生，即方便于学生的英语翻译学习，提高了装置的固定效果。
[0022]其中，底座1的上表面开设有两个放置槽4，放置槽4与限位块16相卡接，支撑板6的两侧转动连接有支撑杆7，底座1的上表面开设有两个限位槽5，限位槽5与支撑杆7相插接，利用支撑杆7与限位槽5相插接的配合，能够对支撑板6进行支撑，避免在装置辅助学习时，支撑板6随意转动，从而影响学生的学习，支撑板6的一侧粘接有支撑垫17，螺纹杆13的一端
通过螺栓固定有旋钮11，且底座1的上表面通过螺栓固定有限位板3，限位板3的加入，能够对支撑板6进行限位。
[0023]工作原理：使用时，当需要使用装置进行辅助学习时，转动支撑板6，使得支撑板6呈竖直状态，接着，旋转支撑杆7，将支撑杆7的一端插入限位槽5，利用支撑杆7对支撑板6进行支撑，而后，旋转连接杆8，进而带动放置板9转动，从而使得放置板9翻转至支撑板6的另一侧，且使得放置板9的底端与限位块16相接触，然后，将学习电子产品放置在托板10上，从而辅助学生进行学习，进而解放了学生的双手，有效的避免学生使用电子产品进行英语翻译学习时，使用手持电子产品，接着，旋转旋钮11，带动螺纹杆13转动，从而使得滑块14移动，进而使得滑块14在滑槽12的一侧滑动，且使得两个滑块14相互靠近，进而带动夹块15相互靠近，从而对学习电子产品进行夹持，从而对电子产品进行固定，有效的避免了电子产品掉落摔坏的现象发生，即方便于学生学生的英语翻译学习，当学习结束后，将电子学习产品取下来，然后，将放置板9翻转至支撑板6的另一侧，紧接着，将支撑杆7收起来，然后，转动支撑板6，使得支撑板6由竖直状态翻转至水平状态，并且使得限位块16与放置槽4相卡接，此时，放置板9位于支撑板6的上方，同时，利用支撑垫17对放置板9进行支撑。
[0024]以上所述，仅为本实用新本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种海乘领域英语翻译学习辅助装置，包括底座（1），其特征在于，所述底座（1）的上表面固定连接有两个支撑块（2），支撑块（2）之间转动连接有支撑板（6），支撑板（6）的一侧固定连接有两个限位块（16），所述支撑板（6）的两侧转动连接有连接杆（8），连接杆（8）的一端固定连接有放置板（9），放置板（9）的底端固定连接有托板（10），托板（10）与限位块（16）相接触，所述放置板（9）的一侧通过嵌接轴承转动安装有螺纹杆（13），螺纹杆（13）的一侧螺纹连接有两个滑块（14），滑块（14）的一侧固定连接有夹块（15），且放置板（9）的一侧开设有滑槽（12），滑槽（12）与滑块（14）滑动连接。2.根据权利要求1所述的一种海乘领域英语翻译学习辅助装置，...
【专利技术属性】
技术研发人员：阮凌，
申请(专利权)人：福建船政交通职业学院，
类型：新型
国别省市：
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