多功能高中学生用专用学习支架制造技术

本申请公开了多功能高中学生用专用学习支架。包括：用于储存课本的支撑组件和设置在所述支撑组件上的课本夹持组件；本申请利用支撑组件稳定支撑课本夹持组件，且其可储存课本；通过在支撑组件的表面设置导向杆，其顶端铰接有第一支撑杆，其上套设有滑动调节部，滑动调节部铰接的第二支撑杆与第一支撑杆均与课本固定板铰接，通过改变滑动调节部的位置，改变课本固定板的倾斜角度，使得学生可保持规范的看书距离；通过在课本固定板底端设置限位沿，在课本固定板的顶端设置第一夹持板，利用贯穿课本固定板的第一调节杆改变第一夹持部与课本夹持板之间的距离，并配合限位沿支撑，限制课本页面，以便将当前课本的页面固定住。以便将当前课本的页面固定住。以便将当前课本的页面固定住。

【技术实现步骤摘要】
多功能高中学生用专用学习支架


[0001]本公开一般涉及学习用品
，具体涉及多功能高中学生用专用学习支架。

技术介绍

[0002]目前，高中学生课业压力较大，午休时或者下晚自习后回宿舍还要继续进行学习。学生在学习时，经常需要一边对照课本，一边进行书写，而有的课本较厚，学生需要一边用手压住课本一边进行书写，十分费劲，目前已经出现了一些用于将课本固定于当前页的夹持装置，但是占用空间，而且使用起来极为不便，学生课桌上已经放置有较多的学生书本及文具，没有多余的空间容纳夹持装置。若是在宿舍床铺上学习的话，由于没有支撑装置，学生需要用手拿着书本进行学习，或者将书本放置于床上进行学习，十分不方便，而且书本容易合上，使用起来十分麻烦。因此，现有的学习支架亟待改进。

技术实现思路

[0003]鉴于现有技术中的上述缺陷或不足，期望提供一种无需学生用手抵住课本，适用不同学习地点，使用方便且易于实现的多功能高中学生用专用学习支架。
[0004]第一方面，本申请提供一种多功能高中学生用专用学习支架，包括：用于储存课本的支撑组件和设置在所述支撑组件上的课本夹持组件；
[0005]所述课本夹持组件包括：竖直设置在所述支撑组件表面的导向杆和铰接在所述导向杆顶端的第一支撑杆；所述第一支撑杆的自由端铰接有课本固定板；所述导向杆套设有滑动调节部，且其与所述课本固定板同侧的表面铰接有第二支撑杆；所述第二支撑杆与所述课本固定板铰接；所述课本固定板的底端设置有限位沿，且其远离所述第二支撑杆设置；所述课本固定板顶端设置有第一夹持板，且其与所述限位沿同侧设置；所述课本固定板上贯穿有第一调节杆，且其自由端与所述第一夹持板连接。
[0006]根据本申请实施例提供的技术方案，所述支撑组件包括：储存腔体和设置在所述储存腔体内的纸张夹持部；所述储存腔体一侧壁开设有矩形开口；所述储存腔体的两对称侧壁设有对应设置的支撑滑槽，用于支撑所述纸张夹持部由所述储存腔体的矩形开口处推入或拉出；
[0007]所述纸张夹持部包括：承载板和与所述承载板铰接的第二夹持板；所述第二夹持板的自由端可抵在放置于所述承载板上的纸张表面。
[0008]根据本申请实施例提供的技术方案，所述第二夹持板的自由端以及所述储存腔体的底部均设置有橡胶垫。
[0009]根据本申请实施例提供的技术方案，所述储存腔体的表面开设有至少一个放置凹槽，用于放置文具。
[0010]根据本申请实施例提供的技术方案，所述滑动调节部包括：套设在所述导向杆上的滑套和贯穿所述滑套远离所述课本固定板一侧的第二调节杆；所述滑套与所述第二支撑杆铰接；所述第二调节杆靠近所述导向杆的一端设有竖直设置的压紧板。
[0011]根据本申请实施例提供的技术方案，所述限位沿具有与所述课本固定板连接的支撑段和与所述支撑段连接的限位段；所述限位段具有弹性。
[0012]综上所述，本技术方案具体地公开了一种多功能高中学生用专用学习支架的具体结构。本申请具体设计了支撑组件和设置在支撑组件上的课本夹持组件，利用支撑组件稳定支撑课本夹持组件，且其可储存课本；通过在支撑组件的表面设置导向杆，其顶端铰接有第一支撑杆，其上套设有滑动调节部，滑动调节部铰接的第二支撑杆与第一支撑杆均与课本固定板铰接，通过改变滑动调节部的位置，改变课本固定板的倾斜角度，使得学生可保持规范的看书距离；通过在课本固定板底端设置限位沿，在课本固定板的顶端设置第一夹持板，利用贯穿课本固定板的第一调节杆改变第一夹持部与课本夹持板之间的距离，并配合限位沿支撑，限制课本页面，以便将当前课本的页面固定住。本申请既能够将课本固定住，解放学生的双手，又可储存课本，合理利用使用空间，适合在学生课桌或者学生宿舍使用。
附图说明
[0013]通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本申请的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
[0014]图1为多功能高中学生用专用学习支架的侧视结构示意图。
[0015]图2为多功能高中学生用专用学习支架的正视结构示意图。
[0016]图3为支撑滑槽的结构示意图。
[0017]图4为纸张夹持部的结构示意图。
[0018]图5为橡胶垫的结构示意图。
[0019]图6为放置凹槽的结构示意图。
[0020]图中标号：1、导向杆；2、第一支撑杆；3、课本固定板；4、第二支撑杆；5、限位沿；6、第一夹持板；7、第一调节杆；8、储存腔体；9、支撑滑槽；10、承载板；11、第二夹持板；12、橡胶垫；13、放置凹槽；14、滑套；15、第二调节杆；16、压紧板。
具体实施方式
[0021]下面结合附图和实施例对本申请作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释相关专利技术，而非对该专利技术的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与专利技术相关的部分。
[0022]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0023]实施例一
[0024]请参考图1和图2所示的本申请提供的一种多功能高中学生用专用学习支架的第一种实施例的结构示意图，包括：用于储存课本的支撑组件和设置在所述支撑组件上的课本夹持组件；
[0025]所述课本夹持组件包括：竖直设置在所述支撑组件表面的导向杆 1和铰接在所述导向杆1顶端的第一支撑杆2；所述第一支撑杆2的自由端铰接有课本固定板3；所述导向杆1套设有滑动调节部，且其与所述课本固定板3同侧的表面铰接有第二支撑杆4；所述第二支撑杆4 与所述课本固定板3铰接；所述课本固定板3的底端设置有限位沿5，且其远离所述第
二支撑杆4设置；所述课本固定板3顶端设置有第一夹持板6，且其与所述限位沿5同侧设置；所述课本固定板3上贯穿有第一调节杆7，且其自由端与所述第一夹持板6连接。
[0026]在本实施例中，利用支撑组件以及安装在其上的课本夹持组件构成具有多功能且适用不同学习地点的专用学习支架；支撑组件一方面可稳定支撑课本夹持组件，另一方面可储存课本，合理利用此学习支架的使用空间，以适用在学生课桌或者学生宿舍使用；
[0027]导向杆1，竖直设置在支撑组件的表面，用于安装课本固定板3 的角度调节部件，并且对课本固定板3也起到支撑作用；
[0028]第一支撑杆2，设置在导向杆1的顶端，其一端与导向杆1的顶端铰接，其另一端与课本固定板3铰接，用于支撑课本固定板3；
[0029]课本固定板3，可承载学生所需的课本，无须用手抵住课本；
[0030]滑动调节部，套设在导向杆1上，其与第二支撑杆4铰接，且第二支撑杆4与课本固定板3铰接，用于调节课本固定板3的角度；
[0031]进一步地，如图1所示，滑动调节部包括：滑套14、第二调节杆 15和压紧板16；
[0032]其中，滑套14，套设在导向杆1上，其与第二支撑杆4铰接，其可在导向杆1上自由移动，带动第二支撑本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种多功能高中学生用专用学习支架，其特征在于，包括：用于储存课本的支撑组件和设置在所述支撑组件上的课本夹持组件；所述课本夹持组件包括：竖直设置在所述支撑组件表面的导向杆(1)和铰接在所述导向杆(1)顶端的第一支撑杆(2)；所述第一支撑杆(2)的自由端铰接有课本固定板(3)；所述导向杆(1)套设有滑动调节部，且其与所述课本固定板(3)同侧的表面铰接有第二支撑杆(4)；所述第二支撑杆(4)与所述课本固定板(3)铰接；所述课本固定板(3)的底端设置有限位沿(5)，且其远离所述第二支撑杆(4)设置；所述课本固定板(3)顶端设置有第一夹持板(6)，且其与所述限位沿(5)同侧设置；所述课本固定板(3)上贯穿有第一调节杆(7)，且其自由端与所述第一夹持板(6)连接。2.根据权利要求1所述的一种多功能高中学生用专用学习支架，其特征在于，所述支撑组件包括：储存腔体(8)和设置在所述储存腔体(8)内的纸张夹持部；所述储存腔体(8)一侧壁开设有矩形开口；所述储存腔体(8)的两对称侧壁设有对应设置的支撑滑槽(9)，用于支撑所述纸张夹持部由所述储存腔体(8)的矩形开口处推...

【专利技术属性】
技术研发人员：朱垚翔，
申请(专利权)人：朱垚翔，
类型：新型
国别省市：