一体机直立搭载的教室多功能架制造技术

一体机直立搭载的教室多功能架，其前、后片均由左右边杆和若干水平横杆结成，并依靠相互连接的前片和后片对撑立于地面，前、后片下端之间固定连接水平底框，前片后侧有序置放教室日用物件；其前片左、右边杆的相近侧面含有适合一体机插接的竖槽，在极为活泼的青少年集体活动的教室场所，设置一体机安装固定的双重机制。本设计中的一体机屏以直立态播放，符合人们的视读习惯。鉴于多功能架对教室基本日用物件的管理，及一体机对班级软性事务的辅助管理，本设计在整体上构建了具有大跨度应用的班级管理中心。级管理中心。级管理中心。

【技术实现步骤摘要】
一体机直立搭载的教室多功能架


[0001]本技术涉及两个独立应用体在普通中小学校教室的合成应用，具体即为一体机直立搭载的教室多功能架。

技术介绍

[0002]教室内务多功能架(以下简称多功能架)是普通中小学教室装备的标准配备。为后侧置放多物件时的架体稳定，其前片后仰且较高、后片较低适度前倾，前、后片相互连接对撑立于地面。多功能架的前片、后片各由等长的左右侧边杆和若干横杆合成，前片前侧固定有供临时张贴、书写的实体板面，还可以加载横向活动插接的实体课程表(含作息时间表)；前片后侧自上而下有序挂放教室内的常用物件，如教学三角板量角器、擦手毛巾、拖把(多支)、扫把(多支)、安全报纸夹、(不使用时的)教室雨伞集中挂放架的挂框体、双用水壶、桌面抹布(多条)等，上述各物件受实体板的阻挡，不被座位上的学生所直接视见；多功能架的前片、后片下端之间连接有水平底框，教室卫生桶、专用清洗桶置放于水平底框之上。上述教室多功能架对教室空间占用小，全面针对先前教室内普遍存在的脏、乱、差、散现象，以教室卫生、内务服务为应用方向，创建了普通中小学校教室内务事务生态式管理服务机制。
[0003]目前在部分中小学校获得推广的电子班牌，已包含有一些班级软性管理服务内容，由于其在宽度一般不足2米的教室走廊墙面固定(另极少量在教室内墙角处安装)，从某种意义上这已限制了其服务内容的丰度和品质。北方冬季严寒、南方夏秋酷暑、雨季湿度、风中沙尘、晴日阳光直射、人为损坏的预防，以及课堂时间无服务等因素，均造成电子班牌的应用减分；更主要的是不能常态化正面面对班级全体学生，与班级实务管理要求存在明显差距，目前电子班牌的行业价值、学术地位、未来走向均尚处研讨阶段。
[0004]电子班牌的具体安装方法是：机体后侧中部设有等高的左、右螺母孔，通过螺钉连接挂接机构再挂接于墙立面。智能电视在墙立面的安装方式与电子班牌相同(有所不同的是：智能电视通常遥控操控，电子班牌触控操控)。预装相关软件后的智能电视也可以作为班级信息化管理平台，为叙述方便，以下统称班级管理信息化平台基础硬件的电子班牌、智能电视为“一体机”。
[0005]现阶段中国中小学班级学生一般约45
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50人，多种因素决定了这一学生群体必然产生大量的多样的软性管理事务。目前中国中小学校尚未建立真正合格的班级信息化管理体制。

技术实现思路

[0006]本设计目的：将一体机以直立态可靠搭载于教室多功能架，以实现教室内务实务管理和信息服务处理的集成，形成班级管理的新机制。
[0007]本技术设计方案：一体机直立搭载的教室多功能架，其前、后片均由左右边杆和若干水平横杆结成，并依靠相互连接的前片和后片对撑立于地面，前、后片下端之间固定连接水平底框，前片前侧中下部固定实体板，前片后侧有序置放教室日用物件，且：
[0008]1)搭载一体机的多功能架前片上部在空间呈直立状；
[0009]2)前片左、右边杆的相近侧面含有适合一体机插接的竖槽；
[0010]3)至少具备下列二者之一：
[0011]①
.多功能架前片上部固定有可承担一体机重力的水平横杆R；
[0012]②
.一体机后侧中部固定连接于钢带中部，钢带两端固定于多功能架前片上部左、右边杆。
[0013]一体机下底与水平横杆R之间置有垫杆。
[0014]多功能架前片边杆上部直立段与下部斜立段由整枝型材压型获得或由两段型材通过内骨件连结形成。
[0015]多功能架后片一边杆下端通过强联体动连接于地面。
[0016]本设计的积极效果：多功能架上部一体机屏幕以直立态播放，符合人们的日常视读习惯，相比于随前片后仰置放的一体机减免了扶正操作环节。在极为活泼的青少年集体活动的教室场所，设置一体机安装固定的双重机制，装备安全和人员安全得到切实保障。允许在客户教室现场完成前片直立部与斜立部的简便对接，及一体机对前片直立部的简便安装，可实施利于产品安全的一体机与钢质多功能架的分离运输。直立搭载一体机的多功能架外观简约。
[0017]鉴于多功能架对教室基本日用物件的全面管理，及一体机(注入相关软件后的信息化管理平台)对班级软性事务的辅助管理，本设计一体机对教室多功能架的搭载，实际已构建成新复合产品“班级管理中心”,班级管理中心开创了应用产品辅助中小学教师实施班级管理的新模式，开启了在教室内面对全体学生的信息化教育模式，正式确立了中小学班级教育信息化与教学信息化的分野及对称地位。
附图说明
[0018]图1a
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b分别是本设计多功能架的前、后向简化视图,图1c是图2b局部A的放大图。
[0019]图2a是多功能架上部直立段的简化图，图2b是图2a局部C的放大图，图2c是图2a架体(不包括一体机和横带)的爆炸图，图2d是图2c左下侧3只连接头的放大图，图2e是图2c右下侧3只连接头的放大图，图2f是后侧视角下图2a架体(不包括一体机和横带)的爆炸图，图2g是图2f左下侧3只连接头的放大图，图2h是图2f右下侧3只连接头的放大图。
[0020]图3a是多功能架前片上部直立段在一体机中位的水平剖面示意图，图3b是前片边杆型材水平断面图。
[0021]图4a是一体机的后向视图，图4b是钢带的直观图，图4c是钢带在一体机后侧的连接状态示意图。
[0022]图5a是图1b局部B的放大图，图5b是强联体的放大图，图5c是强联体的底柄示意图，图5d是强联体的底板示意图。
[0023]图6是补强片的直观图。
具体实施方式
[0024]实施例。参见图1a
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b：为保有多功能架架体稳定性，多功能架前片下部微后仰、后片较低且前倾，前、后片连接对撑立于地面；多功能架前片上部在空间直立。
[0025]多功能架的前片由等长的左、右边杆(111)和若干横杆结成，后片由等长的左、右边杆(121)和底横杆(122)结成，前、后片下端之间固定有水平底框(13)，前片下部左、右边杆(111)之间固定有供临时张贴、书写的实体板(3)，前片后侧自上而下有序挂放教室内的诸多日用物件，其中的一部分是图中所显示的(不使用时的)教室雨伞集中挂放架的挂框体(42)、双用水壶(43)及可能的实体课程表(41)(参见图1b、图1a)。上述物件受实体板(3)遮蔽，不被座位上的学生所直接视见。水平底框(13)上置有卫生桶(44)、清洗桶(45)。多功能架实现了对教室基本内务日用物件的全面管理。
[0026]参见图1a、图4a：本设计中的一体机(2)包含显示屏幕(21)、外周中框、机体后盖及内部其它器件等。遥控信号接收头(22)一般安排在一体机(2)下底中部(参见图2a
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b)，一体机(2)后侧中部设有用于机体固定的左、右螺母孔(23)。
[0027]图2a是多功能架上部直立段的前视简化图，图2c
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h是图2a架体构造的分解。参见图2a、图2c
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h可知：本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一体机直立搭载的教室多功能架，其前、后片均由左右边杆和若干水平横杆结成，并依靠相互连接的前片和后片对撑立于地面，前、后片下端之间固定连接水平底框，前片前侧中下部固定实体板，前片后侧有序置放教室日用物件，其特征在于：1)搭载一体机的多功能架前片上部在空间呈直立状；2)前片左、右边杆的相近侧面含有适合一体机插接的竖槽；3)至少具备下列二者之一：
①
.多功能架前片上部固定有可承担一体机重力的水平横杆R；
②
...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙毅，
申请(专利权)人：安徽朝迅教育管理咨询有限公司，
类型：新型
国别省市：