一种基于SPOC的翻转课堂教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种基于SPOC的翻转课堂教学装置，涉及教具领域，包括主体、夹持结构、角度调节结构，所述主体的内壁设置有放置板；其中，所述夹持结构包括有位于放置板顶端的连接座，所述连接座的内壁设置有一号转动杆与二号转动杆，所述一号转动杆位于二号转动杆的一侧。本实用新型专利技术通过设置夹持结构与放置板，通过将平板至与放置板的内壁，再将连接块沿着二号转动杆转动，直到位于连接块一侧外壁的抵块与平板的外壁相接触，再给予拨块压力，拨块将沿着一号转动杆转动，由于拨块的一端呈凸轮状态，所以拨块的一端将给予二号转动杆压力，使连接块无法移动，达到了对平板进行夹持的目的。的目的。的目的。

【技术实现步骤摘要】
一种基于SPOC的翻转课堂教学装置


[0001]本技术涉及教具领域，具体是一种基于SPOC的翻转课堂教学装置。

技术介绍

[0002]SPOC（Small Private Online Course 小规模限制性在线课程缩写）这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的，翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，教师也能有更多的时间与每个人交流，在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于SPOC的翻转课堂教学装置，包括主体（1）、夹持结构（3）、角度调节结构（4），其特征在于，所述主体（1）的内壁设置有放置板（2）；其中，所述夹持结构（3）包括有位于放置板（2）顶端的连接座（301），所述连接座（301）的内壁设置有一号转动杆（302）与二号转动杆（304），所述一号转动杆（302）位于二号转动杆（304）的一侧，所述一号转动杆（302）的外壁设置有拨块（303），所述二号转动杆（304）的两端贯穿至连接座（301）的外壁连接有连接块（305），所述连接块（305）的一端连接有抵块（306）。2.根据权利要求1所述的一种基于SPOC的翻转课堂教学装置，其特征在于，所述角度调节结构（4）包括有位于主体（1）外壁的推块（401），所述推块（401）的底端位于主体（1）的内壁设置有一号连杆（403），所述一号连杆（403）的一端转动连接有二号连杆（404），所述推块（401）的外壁设置有按压块（402），所述按压块（402）的一端位于推块（401）的内壁设置有抵杆（405），所述抵杆（405）的一端设置有限位块（406），所述限位块（406）的内壁...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈晓筠，张薇，毛燕，
申请(专利权)人：无锡旅游商贸高等职业技术学校，
类型：新型
国别省市：