一种心理健康教育交流桌制造技术

本实用新型专利技术公开了大学生心理健康教育技术领域的一种心理健康教育交流桌，包括桌板和隔离支架，所述隔离支架内贯穿卡接有单面镜，所述桌板的底部固定连接有支撑架，支撑架为X型，所述桌板的上端与隔离支架固定连接，隔离支架将桌板分为两个对称的平面板，所述隔离支架两侧分别连接有一组折段板。本实用新型专利技术的折段板可形成半包围结构板，利于缓解学生的进账情绪和戒备心理，提升对话中的安全感，通过使用耳机交流，避免了隔离部件对声音的减弱，使学生和老师的对话更加顺畅，当学生有难以用语言沟通的内容时，可使用键盘输出文字让老师理解学生的想法，输出的文字同步显示在输入显示屏和同步显示屏上，方便了学生和老师的沟通对话。话。话。

【技术实现步骤摘要】
一种心理健康教育交流桌


[0001]本技术涉及大学生心理健康教育
，具体为一种心理健康教育交流桌。

技术介绍

[0002]心理健康教育是根据学生生理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的一个分支，也是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”的重要组成部分，现如今各大高校不仅将大学生心理健康教育搬上课堂，更是对部分心理健康教育不合格的同学给与特殊关注；对于特殊关注的学生，需要对其进行对面对的交流。
[0003]经检索，中国专利号CN210870400U公开了一种心理健康教育交流桌，既能达到降低学生的紧张度目的，又可使老师观察学生参与心理健康教育的实时反应。
[0004]但现有的心理健康教育交流桌虽然能将学生和老师隔离，但隔离部件同时将声音进行隔离，老师不容易听清学生的谈话内容，导致影响心理健康老师和学生的沟通交流，基于此，本技术设计了一种心理健康教育交流桌，以解决上述问题。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种心理健康教育交流桌，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种心理健康教育交流桌，包括桌板和隔离支架，所述隔离支架内贯穿卡接有单面镜，所述桌板的底部固定连接有支撑架，支撑架为X型，所述桌板的上端与隔离支架固定连接，隔离支架将桌板分为两个对称的平面板，所述隔离支架两侧分别连接有一组折段板，每组折段板均包括两块折段板，所述折段板内壁胶合有挂钩，所述挂钩上挂接有耳机，所述隔离支架的两侧与两对折段板形成有第一交流端和第二交流端。
[0007]优选的，所述隔离支架上设置有暖光灯管，所述暖光灯管为LED灯管。
[0008]优选的，所述耳机为蓝牙耳机，所述耳机侧面设置有麦克风。
[0009]优选的，所述第一交流端和第二交流端分别为学生端和教师端。
[0010]优选的，所述隔离支架的一侧安装有输入显示屏，第一交流端的桌板上安装有键盘。
[0011]优选的，所述第二交流端所在折段板的内壁通过一个挂钩对应挂放有一个耳机。
[0012]优选的，所述第二交流端的桌板上安装有固定台，所述固定台上安装有同步显示屏。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014](1)本技术的隔离支架用于固定单面镜，桌板用于支撑隔离支架，设置X型的支撑架，支撑架底部与底面为对称的面接触，可提升支撑架使用的稳定性，经隔离支架分隔
桌板的顶面积，可便于学生和老师形成相对独立的空间，单面镜的单面透光性，在交流时，便于心理健康老师观察学生的面部状态，同时内向的学生可避免与老师面对面的眼神接触，促进学生更自然的表达，增进交流效果；
[0015](2)本技术的暖光灯管发出的暖色光，便于营造温馨的沟通氛围，以便学生放松心情、消除紧张情绪，从而在对话中更充分地表达，折段板可形成半包围结构板，利于缓解学生的进账情绪和戒备心理，提升对话中的安全感，使用时，学生和老师分别取下耳机，戴在头上，调整麦克风的位置，便于说话时麦克风接收声音信息，通过使用耳机交流，避免了隔离部件对声音的减弱，使学生和老师的对话更加顺畅，当学生有难以用语言沟通的内容时，可使用键盘输出文字让老师理解学生的想法，输出的文字同步显示在输入显示屏和同步显示屏上，方便了学生和老师的沟通对话。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0017]图1为本技术心理健康教育交流桌的立体结构图；
[0018]图2为本技术心理健康教育交流桌图1中A的放大图；
[0019]图3为本技术心理健康教育交流桌的左侧视角结构图。
[0020]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0021]1、支撑架；2、桌板；21、隔离支架；211、单面镜；212、输入显示屏；22、折段板；23、挂钩；231、耳机；232、麦克风；24、键盘；25、暖光灯管；26、同步显示屏；27、固定台；3、第一交流端；4、第二交流端。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]请参阅图1、图2，本技术提供一种技术方案：一种心理健康教育交流桌，包括桌板2和隔离支架21，隔离支架21内贯穿卡接有单面镜211，桌板2的底部固定连接有支撑架1，支撑架1为X型，桌板2的上端与隔离支架21固定连接，隔离支架21将桌板2分为两个对称的平面板；
[0024]其中，隔离支架21用于固定单面镜211，桌板2用于支撑隔离支架21，设置X型的支撑架1，支撑架1底部与底面为对称的面接触，可提升支撑架1使用的稳定性，经隔离支架21分隔桌板2的顶面积，可便于学生和老师形成相对独立的空间，单面镜211的单面透光性，在交流时，便于心理健康老师观察学生的面部状态，同时内向的学生可避免与老师面对面的眼神接触，促进学生更自然的表达，增进交流效果。
[0025]请参阅图1、图2和图3，隔离支架21上设置有暖光灯管25，暖光灯管25为LED灯管，
隔离支架21两侧分别连接有一组折段板22，每组折段板22均包括两块折段板22，折段板22内壁胶合有挂钩23，挂钩23上挂接有耳机231，耳机231为蓝牙耳机，耳机231侧面设置有麦克风232，隔离支架21的两侧与两对折段板22形成有第一交流端3和第二交流端4，第二交流端4的桌板2上安装有固定台27，固定台27上安装有同步显示屏26，第二交流端4所在折段板22的内壁通过一个挂钩23对应挂放有一个耳机231，第一交流端3和第二交流端4分别为学生端和教师端，隔离支架21的一侧安装有输入显示屏212，第一交流端3的桌板2上安装有键盘24；
[0026]其中，隔离支架21用于固定单面镜211，桌板2用于支撑隔离支架21，设置X型的支撑架1，支撑架1底部与底面为对称的面接触，可提升支撑架1使用的稳定性，经隔离支架21分隔桌板2的顶面积，可便于学生和老师形成相对独立的空间，单面镜211的单面透光性，在交流时，便于心理健康老师观察学生的面部状态，同时内向的学生可避免与老师面对面的眼神接触，促进学生更自然的表达，增进交流效果，暖光灯管25发出的暖色光，便于营造温馨的沟通氛围，以便学生放松心情、消除紧张情绪，从而在对话中更充分地表达，折段板22可形成半包围结构板，利于缓解学生的进账本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种心理健康教育交流桌，包括桌板(2)和隔离支架(21)，所述隔离支架(21)内贯穿卡接有单面镜(211)，其特征在于：所述桌板(2)的底部固定连接有支撑架(1)，支撑架(1)为X型，所述桌板(2)的上端与隔离支架(21)固定连接，隔离支架(21)将桌板(2)分为两个对称的平面板，所述隔离支架(21)两侧分别连接有一组折段板(22)，每组折段板(22)均包括两块折段板(22)，所述折段板(22)内壁胶合有挂钩(23)，所述挂钩(23)上挂接有耳机(231)，所述隔离支架(21)的两侧与两对折段板(22)形成有第一交流端(3)和第二交流端(4)。2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育交流桌，其特征在于：所述隔离支架(21)上设置有暖光灯管(25)，所述暖光灯管(25)为LED灯管。3.根据权利要求1所述的一种...

【专利技术属性】
技术研发人员：贺莎，
申请(专利权)人：陕西国防工业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：