一种数学教学用作图器制造技术

一种数学教学用作图器，包括底座和直尺，所述底座底面设有磁贴，所述底座上设有固定柱一，所述固定柱一上设有角度盘，所述角度盘上设有中心柱，所述直尺靠近底座的一侧设有套环，所述套环转动设置在固定柱上，所述直尺靠近套环的一侧设有固定板，所述固定板远离直尺的一端与中心柱转动连接，所述直尺上设有滑块，所述滑块贯穿设有固定柱二，所述固定柱二底端螺纹连接有锁紧盖，所述直尺上设有长条孔，所述固定柱二滑动设置在长条孔内，所述滑块一侧设有粉笔套，所述直尺远离套环的一侧底端设有伸缩杆，所述伸缩杆的输出端设有吸盘。本实用新型专利技术与现有技术相比的优点在于：可以实现直尺、量角器、圆规等多种教学工具的功能；结构简单，便于操作，便于携带。便于携带。便于携带。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用作图器


[0001]本技术涉及数学教学工具
，具体是指一种数学教学用作图器。

技术介绍

[0002]如今的数学教学中，主要分为代数和几何两个方面，在几何学的教学过程中，需要在黑板上作出不同的几何图形，并对其角度、长度关系作出分析，这样才能让同学们更加直观的明白其中的几何关系。在几何图形的绘制中，对于教师来说最困难的就是在黑板上完成对圆的作图，主要原因之一便是绘制过程中圆心的位置不好固定，经常导致圆的尺寸不标准，从而使得几何关系的教学出现问题，这就会加大学生的理解难度。在几何的教学中，普遍需要使用直尺、量角器和圆规等多种教学用具，这些用具均为独立的个体，且因为要在黑板上进行绘制，这些教学工具一般体积较大，不利于教师携带。

技术实现思路

[0003]本技术要解决的技术问题是克服以上的技术缺陷，提供一种便于携带、便于操作、多功能的数学教学用作图器。
[0004]为解决上述技术问题，本技术提供的技术方案为：一种数学教学用作图器，包括底座和直尺，所述底座底面设有磁贴，所述底座上设有固定柱一，所述固定柱一上设有角度盘，所述角度盘上设有中心柱，所述直尺靠近底座的一侧设有套环，所述套环转动设置在固定柱上，所述直尺靠近套环的一侧设有固定板，所述固定板远离直尺的一端与中心柱转动连接，所述直尺上设有滑块，所述滑块贯穿设有固定柱二，所述固定柱二底端螺纹连接有锁紧盖，所述直尺上设有长条孔，所述固定柱二滑动设置在长条孔内，所述滑块一侧设有粉笔套，所述直尺远离套环的一侧底端设有伸缩杆，所述伸缩杆的输出端设有吸盘。
[0005]作为改进，所述直尺和角度盘上均设有刻度线。
[0006]作为改进，所述滑块靠近刻度线的一端为箭头状。
[0007]作为改进，所述固定板上设有观察孔，所述固定板设有位于观察孔的中线上的标准线。
[0008]作为改进，所述粉笔套靠近滑块的一侧设有螺纹柱，所述滑块靠近粉笔套的一侧设有与螺纹柱相对应的螺纹孔。
[0009]作为改进，所述粉笔套内部顶端设有弹簧，所述粉笔套内部底端开口处设有弹性夹片。
[0010]本技术与现有技术相比的优点在于：底座底端设有磁贴，方便作图器的固定，可以做到圆心的固定；直尺远离底座的一端设有的伸缩杆和吸盘，便于操作直尺的固定和移动，以便对直线和圆的作图；设有刻度线，便于确定直线长度和圆的半径大小；设有锁紧盖，便于滑块的移动和固定；设有粉笔套，便于在绘图时候对粉笔进行固定，且避免教师手上沾染粉笔灰；滑块靠近刻度线的一端设置为箭头状，便于确定绘制长度；固定板上设有标准线，便于通过角度盘来确定角度；粉笔套上设有螺纹柱，滑块上设有螺孔，有利于粉笔套
的拆卸和组装，便于对粉笔的更换；粉笔套内设有弹簧和弹性夹片，便于粉笔的固定。
附图说明
[0011]图1是本技术一种数学教学用作图器的第一结构示意图。
[0012]图2是本技术一种数学教学用作图器的第二结构示意图。
[0013]图3是本技术粉笔套的内部结构示意图。
[0014]如图所示：1、底座，2、直尺，3、磁贴，4、固定柱一，5、角度盘，6、中心柱，7、套环，8、固定板，9、滑块，10、固定柱二，11、锁紧盖，12、长条孔，13、粉笔套，14、伸缩杆，15、吸盘，16、刻度线，17、观察孔，18、标准线，19、螺纹柱，20、螺纹孔，21、弹簧，22、弹性夹片。
具体实施方式
[0015]为了使本技术的内容更容易被清楚地理解，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
[0016]需要说明的是，下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向，词语“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。
[0017]结合附图，一种数学教学用作图器，包括底座1和直尺2，其特征在于：所述底座1底面设有磁贴3，所述底座1上设有固定柱一4，所述固定柱一4上设有角度盘5，所述角度盘5上设有中心柱6，所述直尺2靠近底座1的一侧设有套环7，所述套环7转动设置在固定柱一4上，所述直尺2靠近套环7的一侧设有固定板8，所述固定板8远离直尺2的一端与中心柱6转动连接，所述直尺2上设有滑块9，所述滑块9贯穿设有固定柱二10，所述固定柱二10底端螺纹连接有锁紧盖11，所述直尺2上设有长条孔12，所述固定柱二10滑动设置在长条孔12内，所述滑块9一侧设有粉笔套13，所述直尺2远离套环7的一侧底端设有伸缩杆14，所述伸缩杆14的输出端设有吸盘15。
[0018]所述直尺1和角度盘5上均设有刻度线16。
[0019]所述滑块9靠近刻度线16的一端为箭头状。
[0020]所述固定板8上设有观察孔17，所述固定板8设有位于观察孔17的中线上的标准线18。
[0021]所述粉笔套13靠近滑块9的一侧设有螺纹柱19，所述滑块9靠近粉笔套13的一侧设有与螺纹柱19相对应的螺纹孔20。
[0022]所述粉笔套13内部顶端设有弹簧21，所述粉笔套13内部底端开口处设有弹性夹片22。
[0023]本技术在具体实施时，将粉笔塞入粉笔套13中，粉笔套13内部的弹簧21和弹性夹片22会对粉笔进行固定，通过粉笔套13外侧的螺纹柱19和滑块上的螺纹孔20将粉笔套13固定在滑块9上，作图器通过底座1底端的磁贴3固定在黑板上，日常教学作图主要是对于直线、角和圆的作图，在画直线的时候，将直尺2远离底座1的一侧的伸缩杆14抽出，并将伸缩杆14输出端设置的吸盘15固定在黑板上，固定柱二10底端的锁紧盖11不进行锁紧，握紧粉笔套13并向另一端滑动，可画出不同长度的直线，滑块9在直尺2上滑动，可通过滑块9箭头状的一端指向的刻度线16来确定直线的长度；在画不同角度的角时，先绘制一条水平直线来确定角的一条边，然后将伸缩杆14收回，使吸盘15不接触黑板，使直尺2可以通过套环7
在固定柱一4上转动来确定不同的角度，可通过固定板8上的观察孔17来确定角度，标准线18所对应的刻度线16即为直尺2和水平线之间的角度，重复上文所述直线作图方式可以作出角的另一条边；在画圆时，同样要使吸盘15不和黑板接触，以便直尺2可以围绕底座1转动，通过滑块9确定半径后，通过锁紧盖11将滑块9锁紧，握紧粉笔套13绕底座周向转动一圈即可画出圆。
[0024]以上对本技术及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本技术的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本技术创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本技术的保护范围。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用作图器，包括底座(1)和直尺(2)，其特征在于：所述底座(1)底面设有磁贴(3)，所述底座(1)上设有固定柱一(4)，所述固定柱一(4)上设有角度盘(5)，所述角度盘(5)上设有中心柱(6)，所述直尺(2)靠近底座(1)的一侧设有套环(7)，所述套环(7)转动设置在固定柱一(4)上，所述直尺(2)靠近套环(7)的一侧设有固定板(8)，所述固定板(8)远离直尺(2)的一端与中心柱(6)转动连接，所述直尺(2)上设有滑块(9)，所述滑块(9)贯穿设有固定柱二(10)，所述固定柱二(10)底端螺纹连接有锁紧盖(11)，所述直尺(2)上设有长条孔(12)，所述固定柱二(10)滑动设置在长条孔(12)内，所述滑块(9)一侧设有粉笔套(13)，所述直尺(2)远离套环(7)的一侧底端设有伸缩杆(14)，所述伸缩杆(14)的输出端设有吸盘(...

【专利技术属性】
技术研发人员：蒲秀琴，
申请(专利权)人：重庆工程职业技术学院，
类型：新型
国别省市：