本实用新型专利技术公开了一种小学生用数学装置，包括主安装块，主安装块上装设有主导轨，主导轨上滑动套设有若干个滑套，滑套上装设有隔板，隔板上装设有滑块，滑块一面装设有副导轨，副导轨上设有滑槽，滑块滑动设置在滑槽内，隔板上装设有固定块，固定块上设有止动孔，副导轨上设有若干个止动槽，止动孔与止动槽内插设有止动杆，副导轨两侧装设有副安装块。通过将主导轨与副导轨分别装设在黑板两端，主导轨上通过滑套滑动连接有隔板，隔板上的滑块滑动连接在副导轨上的滑槽内，隔板并通过固定块上的止动杆插入到副导轨上的止动槽内对其进行临时固定，小学生只需在隔板间进行答题，避免了小学生间的打闹。小学生间的打闹。小学生间的打闹。
【技术实现步骤摘要】
一种小学生用数学装置
[0001]本技术属于教学
，具体涉及一种小学生用数学装置。
技术介绍
[0002]小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。
[0003]从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，在小学数学教学中，教师为了验证教学结果，通常会在黑板上书写若干个题目，让小学生上台来解答，然而小学生自律性较差，且对于一些内向的学生来说，旁边同学的打扰都会影响其做题思路，存现的不足之处有：若干个小学生上台解答数学题时，由于小学生的活泼好动，会影响周边同学的解题思路，当遇到这一情况时，一般都是教师在一旁训诫，存在当多个小学生同时在黑板上答题时，小学生间易发生打闹的问题。
技术实现思路
[0004]本技术的目的在于提供一种小学生用数学装置，以解决现有技术中存在的当多个小学生同时在黑板上答题时，小学生间易发生打闹的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种小学生用数学装置，包括主安装块，所述主安装块上装设有主导轨，所述主导轨上滑动套设有若干个滑套，所述滑套上装设有隔板，所述隔板上装设有滑块，所述滑块一面装设有副导轨，所述副导轨上设有滑槽，所述滑块滑动设置在所述滑槽内，所述隔板上装设有固定块，所述固定块上设有止动孔，所述副导轨上设有若干个止动槽，所述止动孔与止动槽内插设有止动杆，所述副导轨两侧装设有副安装块。
[0006]优选的，所述滑套上设有开口，所述滑套通过开口滑动设置在所述主导轨上，所述主导轨上设有滚动槽，所述开口一端内壁上装设有滚轮，所述滚动槽内滚动装设有所述滚轮。
[0007]优选的，所述固定孔上装设有预紧弹簧，所述止动杆上套设有所述预紧弹簧。
[0008]优选的，所述主导轨与副导轨位于黑板两端。
[0009]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0010]本技术提供的小学生用数学装置，通过将主导轨与副导轨分别装设在黑板两端，主导轨上通过滑套滑动连接有隔板，隔板上的滑块滑动连接在副导轨上的滑槽内，隔板并通过固定块上的止动杆插入到副导轨上的止动槽内对其进行临时固定，小学生只需在隔板间进行答题，避免了小学生间的打闹。
附图说明
[0011]图1为本技术的主视局部剖切示意图；
[0012]图2为图1的左视局部剖切示意图；
[0013]图3为图2的a处放大示意图；
[0014]图4为图1的b处放大示意图；
[0015]图5为图1的c处放大示意图；
[0016]图6为图2的d处放大示意图。
[0017]图中：1主安装块、2主导轨、3滑套、4隔板、5滑块、6副导轨、7滑槽、8固定块、9止动孔、10止动槽、11止动杆、12副安装块、13开口、14滚动槽、15滚轮、16预紧弹簧。
具体实施方式
[0018]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
[0019]请参阅图1、图2、图3、图4和图6，一种小学生用数学装置，包括主安装块1，主安装块1上焊接有主导轨2，主安装块1通过膨胀螺栓固定在教室墙面上，主导轨2上滑动套入有5个滑套3，滑套3上设有开口13，滑套3通过开口13滑动连接在主导轨2上，主导轨2上设有滚动槽14，开口13上端内壁上焊接有滚轮15，滚轮15便于滑套3在主导轨2上的移动，滚动槽14内滚动连接有滚轮15，滑套3上隔板有隔板4，隔板4截面高度大于黑板截面高度，隔板4用来阻隔小学生间的相互打扰，隔板4上焊接有滑块5，滑块5后面安装有副导轨6，副导轨6上设有滑槽7，滑块5滑动连接在滑槽7内，滑块5对隔板4进行限位，避免其单独通过滑套3移动发生摆动现象，提高隔板4移动时的稳定性。
[0020]请参阅图1、图2、图5和图6，隔板4上焊接有固定块8，固定块8上设有止动孔9，副导轨6上设有70个止动槽10，止动孔9与止动槽10内插入有止动杆11，止动杆11对固定块8进行固定，从而避免了隔板4在使用时的滑动，副导轨6两侧焊接有副安装块12，副安装块12通过膨胀螺栓固定在教室墙面上，固定孔9上焊接有预紧弹簧16，预紧弹簧16初始状态为拉伸状态，预紧弹簧16初始弹簧力为20N，止动杆11外壁上焊接有预紧弹簧16，预紧弹簧16对止动杆11产生向里面的弹簧推力，使止动杆11稳固的插入到止动槽10内，提高其对隔板4的固定效果，主导轨2与副导轨6位于黑板两端。
[0021]当需要多名小学生上台同时进行题目解答时，教师将主导轨2上的5个隔板4通过滑套3进行水平移动，滑套3内的滚轮15滚动连接在主导轨2上的滚动槽14内，滚轮15保证了对滑套3的轻便推动，隔板4上的滑块5滑动连接在副导轨6上的滑槽7内，对隔板4的移动进行限位，避免隔板4在移动过程中发生摆动现象，提高其使用过程中的稳定性，在推动隔板4的同时，教师需要用手握住固定块8上的止动杆11向外拔出一段距离，使止动杆11从副导轨6上的止动槽10内拔出，待将隔板4移动到合适位置后，松开握住止动杆11的手，止动杆11在预紧弹簧16产生的弹簧推力作用下稳固的插入到止动槽10内，对固定块8进行固定，从而间接的对隔板4进行固定，进一步的，教师按上述相同方式对剩下的隔板4进行等距移动便可，之后安排小学生在隔板4间进行答题，由于被隔板4阻隔，小学生间不能够交头接耳，使其安心的在黑板上答题。
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【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种小学生用数学装置，包括主安装块(1)，其特征在于：所述主安装块(1)上装设有主导轨(2)，所述主导轨(2)上滑动套设有若干个滑套(3)，所述滑套(3)上装设有隔板(4)，所述隔板(4)上装设有滑块(5)，所述滑块(5)一面装设有副导轨(6)，所述副导轨(6)上设有滑槽(7)，所述滑块(5)滑动设置在所述滑槽(7)内，所述隔板(4)上装设有固定块(8)，所述固定块(8)上设有止动孔(9)，所述副导轨(6)上设有若干个止动槽(10)，所述止动孔(9)与止动槽(10)内插设有止动杆(11)，所述副导轨(6)两侧装设有副安装块(12)。2...
【专利技术属性】
技术研发人员：龙奕辰，龙平，
申请(专利权)人：龙奕辰，
类型：新型
国别省市：
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