一种便携式心理学教学辅助教具制造技术

本实用新型专利技术适用于心理学教学技术领域，提供了一种便携式心理学教学辅助教具，包括：存放箱，所述存放箱的内部滑动连接有心理沙盘本体，且心理沙盘本体的左右两端均通过支撑杆连接有螺纹杆，同时所述螺纹杆的单体的下端通过传送带传动连接；调节块，所述调节块通过转轴转动连接在固定板上，且固定板固定连接在存放箱的后端面，同时所述固定板的后端上侧固定连接有托块，且托块的前端面呈倾斜设置；支撑板，所述支撑板固定连接在调节块的上端，且支撑板的上端固定连接有存放盒。该便携式心理学教学辅助教具，方便进行携带，同时也方便对心理沙盘的高度位置进行调节控制，以及方便快速的铺展和收卷挂图，避免影响使用效率。避免影响使用效率。避免影响使用效率。

【技术实现步骤摘要】
一种便携式心理学教学辅助教具


[0001]本技术属于心理学教学
，尤其涉及一种便携式心理学教学辅助教具。

技术介绍

[0002]目前，心理学是一种研究人类行为和心理过程的科学，既是一门理论学科，也是应用学科，随着心理学这门科学的不断发展，患有心理疾病的人能够通过心理学用具进行治疗，在学校和幼儿园，箱庭游戏被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗。
[0003]参考授权公告号CN211237523U，通过设置心理沙盘、转筒、第一旋转架、心理挂图出口、卷筒、第二旋转架、书写板和压板，使得该教具功能多样，可通过心理沙盘进行辅助教学，亦可通过多幅心理挂图进行辅助教学，且心理挂图在取放时更加方便，节省课堂时间，提高挂图放置效率；
[0004]但是，以上所述的心理学教学辅助教具，不方便进行携带，同时也不方便对心理沙盘的高度位置进行调节控制，以及不方便快速的铺展和收卷挂图，影响使用效率，为此我们提出了一种便携式心理学教学辅助教具，用来解决上述问题。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种便携式心理学教学辅助教具，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的心理学教学辅助教具，不方便进行携带，同时也不方便对心理沙盘的高度位置进行调节控制，以及不方便快速的铺展和收卷挂图，影响使用效率的问题。
[0006]本技术是这样实现的，一种便携式心理学教学辅助教具，包括：
[0007]存放箱，所述存放箱的内部滑动连接有心理沙盘本体，且心理沙盘本体的左右两端均通过支撑杆连接有螺纹杆，同时所述螺纹杆的单体的下端通过传送带传动连接；
[0008]调节块，所述调节块通过转轴转动连接在固定板上，且固定板固定连接在存放箱的后端面，同时所述固定板的后端上侧固定连接有托块，且托块的前端面呈倾斜设置；
[0009]支撑板，所述支撑板固定连接在调节块的上端，且支撑板的上端固定连接有存放盒，同时所述存放盒的内部转动连接有收卷辊。
[0010]优选的，所述支撑杆在存放箱的内壁上构成上下滑动结构，且支撑杆与心理沙盘本体之间构成焊接一体化结构，同时所述支撑杆呈“L”字型结构，且支撑杆和螺纹杆之间的连接方式为螺纹连接。
[0011]优选的，所述支撑板的大小尺寸与存放箱的上端开口大小尺寸相等，且支撑板通过调节块在存放箱上构成翻转结构，同时所述支撑板的右侧开设有限位槽，且限位槽的大小尺寸大于螺纹杆的右侧上端摇把的大小尺寸。
[0012]优选的，所述支撑板的前表面与存放盒的前表面在同一平面上，且存放盒的内部通过收卷辊收卷缠绕连接有挂图，同时所述支撑板的下端通过螺栓固定连接有平整板，且平整板与挂图之间为粘贴连接。
[0013]优选的，所述收卷辊的右端固定连接有蜗轮，且蜗轮的上侧啮合连接有蜗杆，同时所述蜗杆在存放盒的内部上侧为转动连接。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术提供的一种便携式心理学教学辅助教具，方便进行携带，同时也方便对心理沙盘的高度位置进行调节控制，以及方便快速的铺展和收卷挂图，避免影响使用效率。
[0015]1、设有心理沙盘本体和螺纹杆，心理沙盘本体通过支撑杆与螺纹杆的连接方式为螺纹连接，从而便于调节心理沙盘本体在存放箱上的高度位置，从而便于不同身高人群进行观看，方便进行教学使用；
[0016]2、设有收卷辊和存放盒，收卷辊在存放盒的内部通过蜗轮和蜗杆啮合连接进行转动，方便对挂图进行收卷整理，同时也便于铺展开，通过平整板进行平整固定，方便观看，也便于教学；
[0017]3、设有调节块和托块，调节块在固定板上构成翻转结构，同时调节块与托块进行贴合，从而便于对支撑板进行支撑，方便支撑板稳定的翻转打开，便于展示，同时也便于支撑板盖和在存放箱的上端面，方便携带。
附图说明
[0018]图1为本技术中俯视剖面结构示意图；
[0019]图2为本技术中正视剖面结构示意图；
[0020]图3为本技术中支撑板的侧视剖面结构示意图；
[0021]图4为本技术中支撑板的整体结构示意图；
[0022]图5为本技术中存放箱的整体结构示意图。
[0023]图中：1
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存放箱、2
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心理沙盘本体、3
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螺纹杆、4
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支撑杆、5
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固定板、6
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调节块、7
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托块、8
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传送带、9
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支撑板、10
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收卷辊、11
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蜗轮、12
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蜗杆、13
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平整板、14
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存放盒、15
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限位槽。
具体实施方式
[0024]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0025]请参阅图1
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5，本技术提供一种技术方案：一种便携式心理学教学辅助教具，包括存放箱1、心理沙盘本体2、螺纹杆3、支撑杆4、固定板5、调节块6、托块7、传送带8、支撑板9、收卷辊10、蜗轮11、蜗杆12、平整板13、存放盒14和限位槽15。
[0026]本技术的工作原理及使用流程：本技术安装好过后，结合图1和图2所示，将右侧的螺纹杆3上端连接的摇把进行转动，从而便于带动螺纹杆3进行转动，螺纹杆3的左右单体之间通过传送带8进行传动连接，螺纹杆3和支撑杆4之间的连接方式为螺纹连接，方便调节心理沙盘本体2在存放箱1上滑动的高度尺寸，从而便于调节控制心理沙盘本体2的高度，方便适合不同身高人群的观看学习，方便使用；
[0027]结合图1、图4和图5所示，将支撑板9通过调节块6在固定板5上转动，支撑板9与托块7进行接触，托块7的前端面呈倾斜设置，从而便于托块7对支撑板9进行支撑，方便对支撑板9上挂置的挂图进行观看，便于教学使用，结合图1、图2和图3所示，将蜗杆12在存放盒14
上转动，蜗杆12与蜗轮11之间啮合连接，从而便于带动蜗轮11在存放盒14的内部转动，蜗轮11带动收卷辊10进行收卷缠绕挂图，方便快速整理，避免出现杂乱，同时也便于快速的铺展开，挂图的下端与平整板13紧密贴合，平整板13通过螺栓固定连接在支撑板9上，从而便于对挂图进行固定连接，方便观看学习，方便使用；
[0028]结合图4和图5所示，将支撑板9通过调节块6在存放箱1上进行向下翻转，从而便于将支撑板9盖合在存放箱1的上端，从而便于对心理沙盘本体2进行密封存放，避免损坏，也便于携带搬运，方便使用。
[0029]以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便携式心理学教学辅助教具，其特征在于：包括：存放箱(1)，所述存放箱(1)的内部滑动连接有心理沙盘本体(2)，且心理沙盘本体(2)的左右两端均通过支撑杆(4)连接有螺纹杆(3)，同时所述螺纹杆(3)的单体的下端通过传送带(8)传动连接；调节块(6)，所述调节块(6)通过转轴转动连接在固定板(5)上，且固定板(5)固定连接在存放箱(1)的后端面，同时所述固定板(5)的后端上侧固定连接有托块(7)，且托块(7)的前端面呈倾斜设置；支撑板(9)，所述支撑板(9)固定连接在调节块(6)的上端，且支撑板(9)的上端固定连接有存放盒(14)，同时所述存放盒(14)的内部转动连接有收卷辊(10)。2.根据权利要求1所述的一种便携式心理学教学辅助教具，其特征在于：所述支撑杆(4)在存放箱(1)的内壁上构成上下滑动结构，且支撑杆(4)与心理沙盘本体(2)之间构成焊接一体化结构，同时所述支撑杆(4)呈“L”字型结构，且支撑杆(4)和螺纹杆(3)之...

【专利技术属性】
技术研发人员：韩晓飞，
申请(专利权)人：太原城市职业技术学院，
类型：新型
国别省市：