本实用新型专利技术属于英语教具技术领域，具体为一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括装置整体、展示板和展示块，装置整体的顶部固定连接有展示板，展示板的顶部左侧固定连接有磁性白板，展示板的右侧固定连接有展示杆，展示杆的中间活动连接有展示块，展示板的底部嵌套连接有支撑架，支撑架的底端固定连接有支撑柱，支撑柱的矩形孔被展示板的搭接柱对齐插入后，教师再通过螺栓将支撑柱和搭接柱之间进行固定，然后教师就能手持支撑架顶部带动展示板、支撑柱和收纳柜进行移动，避免了展示板过高导致教师搬运时产生倾斜，以至教师搬运装置整体时十分困难，从而大大提高了装置整体的便携性，在未来具有广泛的发展前景。在未来具有广泛的发展前景。在未来具有广泛的发展前景。
【技术实现步骤摘要】
一种大学英语课堂教学用词汇展示装置
[0001]本技术属于英语教具
，具体为一种大学英语课堂教学用词汇展示装置。
技术介绍
[0002]大学英语是当代大学生几乎所有专业都必修的一门课程，学生主要需要学习英文的词汇，语法，语言表达，阅读理解，听力，写作等等，旨在锻炼学生的英文表达能力，理解能力以及应试能力，在日常的教学活动中，教师通过黑板，PPT投影装置等设备向学生展示教学内容，通过课堂上的互动将知识传授给学生。
[0003]目前，词汇展示装置中的词汇都是由多个字母块贴合组合，将字母块之间并没有固定在一起，所以导致教师要对一个英语词汇展示时，就要一个英语词汇按顺序放置展示，并且一但要移动时，就要将都要将字母按顺序进行取下放置，从而英语词汇展示时十分麻烦，而且现有的词汇展示装置为了更好的展示都是较高的，而过高的词汇展示装置在搬动时易产生倾斜翻倒的情况，所以现有词汇展示装置不易搬运。
[0004]所以，如何设计一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，成为我们当前需要解决的问题。
技术实现思路
[0005]本技术的目的在于：为了解决移动麻烦和不易搬运的问题，提供一种大学英语课堂教学用词汇展示装置。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括装置整体、展示板和展示块，所述装置整体的顶部固定连接有展示板，所述展示板的顶部左侧固定连接有磁性白板，所述展示板的右侧固定连接有展示杆，所述展示杆的中间活动连接有展示块，所述展示板的底部嵌套连接有支撑架，所述支撑架的底端固定连接有支撑柱，所述展示板的底端中间固定连接有拼接柱，所展示块的顶部嵌入连接有搭接槽，所述展示块的顶部嵌入连接有滑槽，所述搭接槽的内部右侧嵌入连接有搭接柱，所述搭接柱的顶部嵌入连接有操作杆，所述展示块的右侧固定连接有磁铁块，所述展示块的左侧固定连接有字母板。
[0007]优选的，所述支撑架的后端底部固定连接有收纳柜，所述收纳柜的内壁采用有弹力的橡胶制成。
[0008]优选的，所述展示板与展示板顶部左侧的磁性白板、展示板右侧的展示杆、展示杆中间的展示块、搭接槽内部右侧的搭接柱和搭接柱顶部的操作杆共同组成展示机构，所述操作杆的底部柱体直径与搭接柱顶部槽的直径相互吻合。
[0009]优选的，所述展示板与展示板底部的支撑架、支撑架底端的支撑柱和展示板底端中间的拼接柱共同组成收纳机构，所述支撑架顶部设有与拼接柱外形大小吻合的矩形槽，且支撑柱的顶部设有与拼接柱外形大小吻合的矩形孔。
[0010]与现有技术相比，本种技术的益效果是：
[0011]1.本技术中，展示机构，嵌入固定的展示块，方便教师根据所需要的英语词汇进行嵌入固定，以便教师直接将嵌入固定好的英语词汇进行移动展示，而且展示块的挂孔和磁铁块的设置，方便教师根据实际情况对英语词汇展示位置进行调节，从而大大提高了装置整体的实用性。
[0012]2.本技术中，收纳机构，教师就能手持支撑架顶部带动展示板、支撑柱和收纳柜进行移动，避免了展示板过高导致教师搬运时产生倾斜，以至教师搬运装置整体时十分困难，从而大大提高了装置整体的便携性。
附图说明
[0013]图1为本技术的整体结构示意简图；
[0014]图2为本技术的支撑架侧视剖面结构示意简图；
[0015]图3为本技术的展示块正视剖面结构示意简图；
[0016]图4为本技术的展示块侧视剖面结构示意简图。
[0017]图中：1、装置整体；2、展示板；3、磁性白板；4、展示杆；5、展示块；6、支撑架；7、支撑柱；8、收纳柜；9、拼接柱；10、搭接槽；11、滑槽；12、操作杆；13、搭接柱；14、挂孔；15、磁铁块；16、字母板。
具体实施方式
[0018]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0019]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0020]此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0021]实施例一，请参阅图1
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4，本技术提供一种技术方案：一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括装置整体1、展示板2和展示块5，装置整体1的顶部固定连接有展示板2，展示板2的顶部左侧固定连接有磁性白板3，展示板2的右侧固定连接有展示杆4，展示杆4的中间活动连接有展示块5，展示板2的底部嵌套连接有支撑架6，支撑架6的底端固定连接有支撑柱7，展示板2的底端中间固定连接有拼接柱9，所展示块5的顶部嵌入连接有搭接槽10，展示块5的顶部嵌入连接有滑槽11，搭接槽10的内部右侧嵌入连接有搭接柱13，搭接柱13的顶部嵌入连接有操作杆12，展示块5的右侧固定连接有磁铁块15，展示块5的左侧固定
连接有字母板16。
[0022]优选的，支撑架6的后端底部固定连接有收纳柜8，收纳柜8的内壁采用有弹力的橡胶制成，因展示块5较小，但数量多，所以展示块5在收纳柜8内部收纳时，展示块5会随着收纳柜8而产生上下晃动的情况，但因收纳柜8的内壁有较好弹力，所以当晃动的展示块5与收纳柜8内壁碰撞时，收纳柜8内壁就会将展示块5所碰撞的力进行回弹抵消，使得展示块5不会因与收纳柜8内壁碰撞而产生损坏。
[0023]优选的，展示板2与展示板2顶部左侧的磁性白板3、展示板2右侧的展示杆4、展示杆4中间的展示块5、搭接槽10内部右侧的搭接柱13和搭接柱13顶部的操作杆12共同组成展示机构，操作杆12的底部柱体直径与搭接柱13顶部槽的直径相互吻合，当教师要对英语词汇进行展示时，可先找到英语词汇所需要的字母板16，而因每个字母板16都固定在相应展示块5处，所以教师要根据英语词汇的顺序将相应数量的展示块5进行组装，所以要将准备相应数量(如十个展示块5，则要准备九个)的搭接柱13和操作杆12，然后先将搭接柱13嵌入到展示块5顶部的搭接槽10处，而因搭接柱13的大小和搭接槽10的大小一致，所以搭接柱13在没外力的情况是无法直本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括装置整体(1)、展示板(2)和展示块(5)，其特征在于：所述装置整体(1)的顶部固定连接有展示板(2)，所述展示板(2)的顶部左侧固定连接有磁性白板(3)，所述展示板(2)的右侧固定连接有展示杆(4)，所述展示杆(4)的中间活动连接有展示块(5)，所述展示板(2)的底部嵌套连接有支撑架(6)，所述支撑架(6)的底端固定连接有支撑柱(7)，所述展示板(2)的底端中间固定连接有拼接柱(9)，所展示块(5)的顶部嵌入连接有搭接槽(10)，所述搭接槽(10)的内部右侧嵌入连接有搭接柱(13)，所述搭接柱(13)的顶部嵌入连接有操作杆(12)，所述展示块(5)的右侧固定连接有磁铁块(15)，所述展示块(5)的左侧固定连接有字母板(16)。2.根据权利要求1所述的一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，其特征在于：所述展示块(5)的顶部嵌入连接有滑槽(11)。3.根据权利要求1所述的一种大...
【专利技术属性】
技术研发人员：包磊，
申请(专利权)人：大庆师范学院，
类型：新型
国别省市：
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