一种基础教育的信息技术演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了基础教育的信息技术演示装置，包括架体、展示板和演示板；展示板的板面上设有引导线以将展示板的板面分为多个大小相同的方形区；每个方形区的两斜对角分别设有倾斜的引导线以将方形区分为四个大小相同的三角区；三角区的顶点分别设有第一磁铁；演示板包括形状大小与方形区相同的方形板及三角板；方形板和三角板的顶点分别设有第二磁铁。本实用新型专利技术的有益效果是：通过引导线将展示板的板面分为多个三角区和方形区，并与三角板或方形板配合，使展示板和演示板可变换不同位置和形状，可清晰的演示出算法中数组的排序及变换过程，学生更容易理解，大大提高了教学质量。质量。质量。

【技术实现步骤摘要】
一种基础教育的信息技术演示装置


[0001]本技术属于信息技术教学领域，尤其涉及一种基础教育的信息技术演示装置。

技术介绍

[0002]计算机信息技术由于内容较为抽象，教学难度较大，尤其是数据处理及算法的教学(以排序算法或冒泡算法为例)，学生很难理解。教师通过黑板板书的方式难以完全反馈出数据或算法的变换过程，因此，需要相应的演示装置以辅助信息技术教学。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于克服现有信息技术教学难度大的缺陷，提供一种使用方便的基础教育的信息技术演示装置。
[0004]为实现上述目的，本技术所设计的一种基础教育的信息技术演示装置，包括架体、展示板和演示板；
[0005]所述展示板竖立设于所述架体的上端，所述展示板的板面上等间距设有多条水平和竖直的引导线以将所述展示板的板面分为多个大小相同的方形区；每个所述方形区的两斜对角分别设有倾斜的引导线以将所述方形区分为四个大小相同的三角区；所述三角区的顶点分别设有第一磁铁；
[0006]所述演示板包括形状大小与所述方形区相同的方形板及形状大小与所述三角区相同的三角板；所述方形板和所述三角板的顶点分别设有与所述第一磁铁相吸配合的第二磁铁。
[0007]进一步，所述展示板及所述三角板和所述方形板的板面上分别设有不同颜色的涂层。
[0008]进一步，所述第一磁铁与所述第二磁铁的厚度相同，所述三角板和所述方形板的厚度为所述第二磁铁的一半。
[0009]进一步，所述架体的上端还设有置物盒，所述置物盒内设有多个隔板。
[0010]进一步，所述置物盒的内壁或所述隔板的内壁设有与所述第二磁铁相吸配合的金属铁皮。
[0011]本技术的有益效果是：通过引导线将展示板的板面分为多个三角区和方形区，并与三角板或方形板配合，使展示板和演示板可变换不同位置和形状，可清晰的演示出算法中数组的排序及变换过程，学生更容易理解，大大提高了教学质量。
附图说明
[0012]图1为本技术的一种基础教育的信息技术演示装置的立体结构示意图。
[0013]图2为图1使用过程中的立体结构示意图。
[0014]图3为图2中方形板的放大结构示意图。
[0015]图4为图2中三角板的放大结构示意图。
[0016]图5为图2中两块方形板通过第二磁铁相吸配合后的侧视结构示意图。
[0017]图中，架体1、展示板2、引导线3、三角区4、方形区6、第一磁铁7、第二磁铁8、方形板9、三角板10、置物盒11、隔板12。
具体实施方式
[0018]以下结合附图和具体实施例对本技术作进一步的详细描述。
[0019]如图1至图5所示的基础教育的信息技术演示装置，包括架体1、展示板2和演示板；
[0020]展示板2竖立设于架体1的上端，展示板2的板面上等间距设有多条水平和竖直的引导线3以将展示板2的板面分为多个大小相同的方形区6；每个方形区6的两斜对角分别设有倾斜的引导线3以将方形区6分为四个大小相同的三角区4；三角区4的顶点分别设有第一磁铁7；
[0021]演示板包括形状大小与方形区6相同的方形板9及形状大小与三角区4相同的三角板10；方形板9和三角板10的顶点分别设有与第一磁铁7相吸配合的第二磁铁8。
[0022]展示板2及三角板10和方形板9的板面上分别设有不同颜色的涂层。多个三角板10的板面也可具有不同的颜色的涂层或编号，比如，本实施例中的三角板10有15个，其中五个为红色，另外五个为黑色，再另外五个为蓝色；或15个三角板10中具有三种不同的编号，比如，其中五个三角板10的板面上具有编号1，另外五个三角板10具有编号2，再另外五个三角板10具有编号3。同样，本实施例的方形板9也可具有不同的颜色的涂层或不同的编号。本实施例的展示板2的板面优选为白色涂层，引导线3优选为黑色线条。
[0023]如图4所示，第一磁铁7与第二磁铁8的厚度相同，三角板10和方形板9的厚度为第二磁铁8的一半。从而当两块方形板9或三角板10的第二磁铁8相吸配合后，相邻两块方形板9或三角板10的板面处于同一平面。
[0024]架体1的上端还设有置物盒11，置物盒11内设有多个隔板12。置物盒11的内壁或隔板12的内壁设有与第二磁铁8相吸配合的金属铁皮。隔板12将置物盒11分为多个腔体，以便于放入不同颜色或编号的三角板10和方形板9。展示板2可以为现有书写白板的材质，同时配合有黑色签字笔以便于在展示板2上进行手绘教学。
[0025]如图1和如图2所示，当需要进行排序算法教学时，将对应不同编号或颜色的三角板10或方形板9放入展示板2的对应区域，并使第二磁铁8与第一磁铁7相吸配合，以固定三角板10或方形板9。需要进行排序变换演示时，取下对应位置的三角板10或方形板9，再放入对应编号或颜色的三角板10或方形板9。通过不同行列的演示，可反馈出整个排序算法的变化过程，相比传统手绘教学而言，排序算法中数字变化位置更直观，教学效果更好。
[0026]以上所述仅是本技术的优选实施方式，本技术的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本技术思路下的技术方案均属于本技术的保护范围。应当指出，对于本
的普通技术人员来说，在不脱离本技术原理前提下的若干改进和润饰，同样也应视为本技术的保护范围。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基础教育的信息技术演示装置，其特征在于：包括架体、展示板和演示板；所述展示板竖立设于所述架体的上端，所述展示板的板面上等间距设有多条水平和竖直的引导线以将所述展示板的板面分为多个大小相同的方形区；每个所述方形区的两斜对角分别设有倾斜的引导线以将所述方形区分为四个大小相同的三角区；所述三角区的顶点分别设有第一磁铁；所述演示板包括形状大小与所述方形区相同的方形板及形状大小与所述三角区相同的三角板；所述方形板和所述三角板的顶点分别设有与所述第一磁铁相吸配合的第二磁铁。2.根据权利要求1所述的一种基础教育的信息技...

【专利技术属性】
技术研发人员：贺璐璐，周娣，郝卓，于晓波，
申请(专利权)人：贺璐璐，
类型：新型
国别省市：