一种教育教学使用的展示板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教育教学使用的展示板，属于教学用具领域，包括支撑圆筒，支撑圆筒的内部设有空心滑槽，支撑圆筒的右端滑动套接有T型直杆，T型直杆的右端固定连接有支撑座，支撑圆筒的左侧下端和支撑座的下端均转动安装有滚轮，支撑圆筒的左侧上端固定安装有第一支撑杆，通过滚轮和刹车片，便于展示板的移动，通过支撑圆筒和T型直杆，使底座的支撑可以拉伸，减少对空间的占用，节约空间，通过滑块在滑槽的自由移动，使第二展示板可以在第一展示板前端左右移动，增加了使用时的展示板整体的展示面积，存放时，可以收起不占用空间，通过滑块和卡扣槽的外形关系，使第一展示板和第二展示板可以得到固定，使两者形成一块完整的展示板。板。板。

【技术实现步骤摘要】
一种教育教学使用的展示板


[0001]本技术涉及教学用具领域，更具体地说，涉及一种教育教学使用的展示板。

技术介绍

[0002]教育教学所教授的内容偏理论性强而授课教师需要利用展示板进行较为生动的方式进行教学，展示板方便教学的一款工具，适合师生使用，而现有的教育教学中所用的展示板结构简单，使用面积小，而且占地面积大，使用时不方便。

技术实现思路

[0003]针对现有技术中存在的问题，本技术的目的在于提供一种教育教学使用的展示板，通过滚轮和刹车片，便于展示板的移动，通过支撑圆筒和T型直杆，使底座的支撑可以拉伸，减少对空间的占用，节约空间，通过滑块在滑槽的自由移动，使第二展示板可以在第一展示板前端左右移动，增加了使用时的展示板整体的展示面积，存放时，可以收起不占用空间，通过滑块的材质，便于滑块在卡扣槽内的固定及取出。
[0004]为解决上述问题，本技术采用如下的技术方案。
[0005]一种教育教学使用的展示板，包括支撑圆筒，所述支撑圆筒的内部设有空心滑槽，所述支撑圆筒的右端滑动套接有T型直杆，所述T型直杆的右端固定连接有支撑座，所述支撑圆筒的左侧下端和支撑座的下端均转动安装有滚轮，所述滚轮上安装有刹车片，所述支撑圆筒的左侧上端固定安装有第一支撑杆，所述支撑座的上端固定安装有第二支撑杆，所述第一支撑杆的上端通过转轴转动安装有第一展示板，所述第二支撑杆的上端通过转轴转动安装有第二展示板，所述第二支撑杆上设有第二滑槽，所述转轴可以在第二滑槽，所述第一展示板的上下两端均固定安装有第一滑槽，所述第一展示板上下两端的右侧均固定安装有卡扣槽，所述第二展示板的上下两端的左侧均固定安装有滑块，通过滚轮和刹车片，便于展示板的移动，通过支撑圆筒和T型直杆，使底座的支撑可以拉伸，减少对空间的占用，节约空间。
[0006]进一步的，所述第一展示板和第二展示板平行紧贴在一起，所述滑块滑动连接在第一滑槽内，通过滑块在第一滑槽的自由移动，使第二展示板可以在第一展示板前端左右移动，增加了使用时的展示板整体的展示面积，存放时，可以收起不占用空间。
[0007]进一步的，所述卡扣槽为半开口式的圆形形状，所述滑块为圆柱体形状，所述滑块的直径与卡扣槽的内径相同，通过第一滑块和卡扣槽的外形关系，使第一展示板和第二展示板可以得到固定，使两者形成一块完整的展示板。
[0008]进一步的，所述滑块为硬质的弹性橡胶材质制成，通过滑块的材质，便于滑块在卡扣槽内的固定及取出。
[0009]进一步的，所述第一展示板和第二展示板的宽度相同，通过两展示板相同的宽度，保证展示板展开后，正反面均为平整光华的可使用面。
[0010]相比于现有技术，本技术的优点在于：
[0011](1)本方案通过滚轮和刹车片，便于展示板的移动，通过支撑圆筒和T型直杆，使底座的支撑可以拉伸，减少对空间的占用，节约空间。
[0012](2)通过滑块在滑槽的自由移动，使第二展示板可以在第一展示板前端左右移动，增加了使用时的展示板整体的展示面积，存放时，可以收起不占用空间。
[0013](3)通过滑块和卡扣槽的外形关系，使第一展示板和第二展示板可以得到固定，使两者形成一块完整的展示板。
[0014](4)通过滑块的材质，便于滑块在卡扣槽内的固定及取出。
[0015](5)通过两展示板相同的宽度，保证展示板展开后，正反面均为平整光华的可使用面。
附图说明
[0016]图1为本技术的整体结构示意图；
[0017]图2为本技术的整体结构俯视图
[0018]图3为本技术的卡扣槽处结构示意图；
[0019]图4为本技术的T型直杆内部结构示意图；
[0020]图5为本技术的第二滑槽处剖面图。
[0021]图中标号说明：
[0022]1支撑圆筒、2T型直杆、3支撑座、4滚轮、5刹车片、6第一支撑杆、7第二展示板、8第一展示板、9转轴、10第一滑槽、11卡扣槽、12滑块、13空心滑槽、14第二支撑杆、第二滑槽。
具体实施方式
[0023]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0024]请参阅图1
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5，一种教育教学使用的展示板，包括支撑圆筒1，请参阅图1，支撑圆筒1的内部设有空心滑槽13，支撑圆筒1的右端滑动套接有T型直杆2，T型直杆2的右端固定连接有支撑座3，支撑圆筒1的左侧下端和支撑座3的下端均转动安装有滚轮4，滚轮4上安装有刹车片5，支撑圆筒1的左侧上端固定安装有第一支撑杆6，支撑座3的上端固定安装有第二支撑杆14，第一支撑杆6的上端通过转轴9转动安装有第一展示板8，第二支撑杆14的上端通过转轴9转动安装有第二展示板7，所述第二支撑杆14上设有第二滑槽15，所述转轴9可以在第二滑槽，第一展示板8的上下两端均固定安装有第一滑槽10，第一展示板8上下两端的右侧均固定安装有卡扣槽11，第二展示板7的上下两端的左侧均固定安装有滑块12，通过滚轮4和刹车片5，便于展示板的移动，通过支撑圆筒1和T型直杆2，使底座的支撑可以拉伸，减少对空间的占用，节约空间。
[0025]请参阅图1，第一展示板8和第二展示板7平行紧贴在一起，滑块12滑动连接在第一滑槽10内，通过滑块12在第一滑槽10的自由移动，使第二展示板7可以在第一展示板8前端左右移动，增加了使用时的展示板整体的展示面积，存放时，可以收起不占用空间，卡扣槽11为半开口式的圆形形状，滑块12为圆柱体形状，滑块12的直径与卡扣槽11的内径相同，通
过滑块12和卡扣槽11的外形关系，使第一展示板8和第二展示板7可以得到固定，使两者形成一块完整的展示板。
[0026]请参阅图1，滑块12为硬质的弹性橡胶材质制成，通过滑块12的材质，便于滑块12在卡扣槽11内的固定及取出，第一展示板8和第二展示板7的宽度相同，通过两展示板相同的宽度，保证展示板展开后，正反面均为平整光华的可使用面。
[0027]首先将打开滚轮4上刹车片5，然后通过滚轮4将展示板移动至上课使用地点，然后拧上刹车片5固定滚轮防止其移动，然后握住第一支撑杆6和第二支撑杆14向两边拉动，由于第一展示板8和第二展示板7平行紧贴在一起，滑块12滑动连接在第一滑槽10内，通过滑块12在第一滑槽10的自由移动，以及支撑圆筒1内部T型直杆2运动，使第二展示板7可以在第一展示板8前端向右移动，当滑块12移动到卡扣槽11内，由于卡扣槽11为半开口式的圆形形状，滑块12为圆柱体形状，滑块12的直径与卡扣槽11的内径相同，通过滑块12和卡扣槽11的外形关系，使第一展示板8和第二展示板7可以得到固定，此时两块展示板拼接成一块，增加了使用时的展示板整体的展示面积本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教育教学使用的展示板，包括支撑圆筒(1)，其特征在于：所述支撑圆筒(1)的内部设有空心滑槽(13)，所述支撑圆筒(1)的右端滑动套接有T型直杆(2)，所述T型直杆(2)的右端固定连接有支撑座(3)，所述支撑圆筒(1)的左侧下端和支撑座(3)的下端均转动安装有滚轮(4)，所述滚轮(4)上安装有刹车片(5)，所述支撑圆筒(1)的左侧上端固定安装有第一支撑杆(6)，所述支撑座(3)的上端固定安装有第二支撑杆(14)，所述第一支撑杆(6)的上端通过转轴(9)转动安装有第一展示板(8)，所述第二支撑杆(14)的上端通过转轴(9)转动安装有第二展示板(7)，所述第二支撑杆(14)上设有第二滑槽(15)，所述转轴(9)可以在第二滑槽(15)滑动，所述第一展示板(8)的上下两端均固定安装有第一滑槽(10)，所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：毕晓君，彭开秀，尚宁川，
申请(专利权)人：四川中医药高等专科学校，
类型：新型
国别省市：