一种数学教学画图尺制造技术

本实用新型专利技术涉及一种数学教学画图尺，包括凹槽、第一支撑杆、第二支撑杆、挡板和滑槽，所述第一支撑杆一端开设有凹槽，所述凹槽下端贯穿所述第一支撑杆外壁开设有滑槽，所述滑槽内部滑动安装有推杆，所述推杆下端安装有固定块，所述推杆在所述凹槽内部的表面设置有限位块，所述第一支撑杆一端设置有第二转轴，所述第二转轴转动连接有连接杆，所述连接杆下端固定安装有挡板，所述第一支撑杆背离所述挡板的一端设置有第一转轴，所述第一支撑杆一侧下端开设有放置槽，所述放置槽内部设置有第二支撑杆。本实用新型专利技术在凹槽内部存放粉笔，教师在进行画图时粉笔断裂，可不必返回讲台拿取粉笔，极大提高了画图尺的实用性。极大提高了画图尺的实用性。极大提高了画图尺的实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学画图尺


[0001]本技术涉及教学画图尺
，具体涉及一种数学教学画图尺。

技术介绍

[0002]尺子又称量尺、刻度尺，是用来画线段、量度长度的工具，也可辅助教学，便于教师进行画图教学，提高教学质量。
[0003]经过海量检索，发现现有技术，公开号为CN205262341U，公开了一种标记线刻画尺，包括竖直板、水平板和与水平板相连接的三角形标尺，其中三角形标尺悬空的角所在位置即为所述试样待标记位置，如此，在进行测量时，选择相应尺寸的三角形标尺，稍微转动三角形标尺的悬空的角，就在试样上留下标记，从而实现对需要的待测定标记位置进行刻画。本方案提供的标记线刻画尺，通过待测试样的尺寸确定三角形标尺的尺寸和设置位置，由于三角形标尺的尺寸是精确的，因此刻画在试样上的标记也是精确的，且相对于显微镜测量，提高了测量的效率。
[0004]综上所述，教师在进行画图教学时，特别是数学教师常常使用画图尺进行画图，便于将图形象地画出来，在黑板上画直线时，粉笔易断折，需要教师放下画图尺，去讲台上重新拿取粉笔，同时还需要重新画图，增加了教师的劳动强度。

技术实现思路

[0005]本技术提供了一种数学教学画图尺，解决了以上所述的技术问题。
[0006]本技术解决上述技术问题的方案如下：一种数学教学画图尺，包括凹槽、第一支撑杆、第二支撑杆、挡板和滑槽，所述第一支撑杆一端开设有凹槽，所述凹槽下端贯穿所述第一支撑杆外壁开设有滑槽，所述滑槽内部滑动安装有推杆，所述推杆下端安装有固定块，所述推杆在所述凹槽内部的表面设置有限位块，所述第一支撑杆一端设置有第二转轴，所述第二转轴转动连接有连接杆，所述连接杆下端固定安装有挡板，所述第一支撑杆背离所述挡板的一端设置有第一转轴，所述第一支撑杆一侧下端开设有放置槽，所述放置槽内部设置有第二支撑杆，且所述第二支撑杆背离所述挡板的一端与所述第一转轴转动连接。
[0007]本技术的有益效果是：本技术通过在第一支撑杆的一端开设有凹槽，通过凹槽存放粉笔，在教师使用尺子画图过程中，粉笔发生断裂或者使用完时，可将凹槽内部存放的粉笔取出进行使用，使教师避免将尺子从黑板上放下去讲台上拿取粉笔，降低教师的劳动强度。
[0008]在上述技术方案的基础上，本技术还可以做如下改进。
[0009]进一步，所述凹槽内壁对称安装有橡胶垫。
[0010]采用上述进一步方案的有益效果是：通过橡胶垫对凹槽内部放置的粉笔进行保护，避免粉笔发生断裂。
[0011]进一步，所述挡板朝向所述第一支撑杆上端一侧安装有卡块，所述第一支撑杆一端表面开设有卡槽，且所述卡块与所述卡槽位置相对应。
[0012]采用上述进一步方案的有益效果是：通过卡块卡接在卡槽内部，将挡板固定在第一支撑杆的一端，避免凹槽内部的粉笔从凹槽的开口处掉出来。
[0013]进一步，所述第一支撑杆与所述第二支撑杆表面均设置有长度刻度。
[0014]采用上述进一步方案的有益效果是：便于教师直观的观察到画出线条的长度。
[0015]进一步，所述第一转轴外壁上端连接有固定板，所述固定板表面设置有角度刻度。
[0016]采用上述进一步方案的有益效果是：便于教师控制画图时需要的角度。
[0017]进一步，所述第一支撑杆下端嵌入安装有磁铁块，所述第二支撑杆上端连接有铁片，且所述磁铁块与所述铁片的位置相对应。
[0018]采用上述进一步方案的有益效果是：通过磁铁块吸引第二支撑杆上的铁片，将第二支撑杆固定在放置槽内。
[0019]进一步，所述第二支撑杆表面设置有指针。
[0020]采用上述进一步方案的有益效果是：通过指针便于教师观察到第二支撑杆转动的角度。
[0021]上述说明仅是本技术技术方案的概述，为了能够更清楚了解本技术的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本技术的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本技术的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。
附图说明
[0022]此处所说明的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本申请的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
[0023]图1为本技术实施例提供的一种数学教学画图尺主剖视示意图；
[0024]图2为本技术实施例提供的一种数学教学画图尺主剖视示意图的局部放大示意图；
[0025]图3为本技术实施例提供的一种数学教学画图尺图2中的A结构放大示意图；
[0026]图4为本技术实施例提供的一种数学教学画图尺图2的仰视示意图；
[0027]图5为本技术实施例提供的一种数学教学画图尺第一转轴与第二连接杆连接的示意图；
[0028]图6为本技术实施例提供的一种数学教学画图尺侧剖视示意图；
[0029]图7为本技术实施例提供的一种数学教学画图尺展开示意图。
[0030]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0031]1、凹槽；2、第一支撑杆；3、磁铁块；4、放置槽；5、第一转轴；6、第二支撑杆；7、铁片；8、推杆；9、限位块；10、固定块；11、滑槽；12、橡胶垫；13、卡块；14、挡板；15、连接杆；16、第二转轴；17、卡槽；18、指针；19、固定板。
具体实施方式
[0032]以下结合附图1
‑
7对本技术的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本技术，并非用于限定本技术的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本技术。根据下面说明和权利要求书，本技术的优点和特征将更清楚。需说明
的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本技术实施例的目的。
[0033]需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0034]除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
[0035]如图1至图7所示，本技术提供了一种数学教学画图尺，包括凹槽1、第一支撑杆2、第二支撑杆6、挡板14和滑槽11，第一支撑杆2一端开设有凹槽1，凹槽1下端贯穿第一支撑杆2外壁开设有滑槽11，滑槽11内部滑动安装有推杆8，推杆8下端安装有固定块10，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学画图尺，其特征在于：包括凹槽(1)、第一支撑杆(2)、第二支撑杆(6)、挡板(14)和滑槽(11)，所述第一支撑杆(2)一端开设有凹槽(1)，所述凹槽(1)下端贯穿所述第一支撑杆(2)外壁开设有滑槽(11)，所述滑槽(11)内部滑动安装有推杆(8)，所述推杆(8)下端安装有固定块(10)，所述推杆(8)在所述凹槽(1)内部的表面设置有限位块(9)，所述第一支撑杆(2)一端设置有第二转轴(16)，所述第二转轴(16)转动连接有连接杆(15)，所述连接杆(15)下端固定安装有挡板(14)，所述第一支撑杆(2)背离所述挡板(14)的一端设置有第一转轴(5)，所述第一支撑杆(2)一侧下端开设有放置槽(4)，所述放置槽(4)内部设置有第二支撑杆(6)，且所述第二支撑杆(6)背离所述挡板(14)的一端与所述第一转轴(5)转动连接。2.根据权利要求1所述一种数学教学画图尺，其特征在于：所述凹槽(1...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈叙，
申请(专利权)人：陈叙，
类型：新型
国别省市：