一种两用教学用具制造技术

本实用新型专利技术涉及教师用具技术领域，尤其为一种两用教学用具，包括教具主体、强磁块、移动座以及弱磁块，所述教具主体上端靠近基面和背面处均设有标尺，所述教具主体上端中间处设有通槽，所述教具主体上靠近通槽两侧处分别设有第一安装孔和第二安装孔，所述教具主体下方靠近第二安装孔处设有强磁块，所述教具主体上方靠近第一安装孔处设有弱磁块，所述强磁块和弱磁块靠近教具主体的一端中间处均设有连接柱，所述连接柱远离强磁块和弱磁块的一端连接有限位螺母，所述教具主体中间处设有移动座，所述移动座靠近背面处设有限位调节顶丝，所述移动座上端靠近基面和背面中间处设有视口，所述移动座上端和下端的中间处设有粉笔夹持口，整体效果好。体效果好。体效果好。

【技术实现步骤摘要】
一种两用教学用具


[0001]本技术涉及教师用具
，具体为一种两用教学用具。

技术介绍

[0002]圆规和直尺是数学老师的常用工具。由于圆规的转动点比较尖锐，在使用过程中有时会刺到手，并且圆心经常会打滑，画圆很费力，两个手要同时用上，一个手按住尖端的圆心，不要让圆心变位置，另一个手转动圆规画圆,同时圆规要跟直尺一起使用才可以画出具体圆的半径。这样操作稍不留神画的圆就不成功。用直尺画直线时也要二只手同时用上，一只手用为按住直尺，让它紧紧贴在黑板上，另一只手沿尺画上直线，按尺的手稍微为小点力，直线经常就画成折线，教师也经常叫学生上台来画圆和直线，特别是学生在黑板上就更不容易使用直尺和圆规了。使用起来比较费时费力，上课时圆规和直尺要同时带上携带和使用都不够方便，因此需要一种两用教学用具对上述问题做出改善。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种两用教学用具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
[0005]一种两用教学用具，包括教具主体、强磁块、移动座以及弱磁块，所述教具主体上端靠近基面和背面处均设有标尺，所述教具主体上端中间处设有通槽，所述教具主体上靠近通槽两侧处分别设有第一安装孔和第二安装孔，所述教具主体下方靠近第二安装孔处设有强磁块，所述教具主体上方靠近第一安装孔处设有弱磁块，所述强磁块和弱磁块靠近教具主体的一端中间处均设有连接柱，所述连接柱远离强磁块和弱磁块的一端连接有限位螺母，所述教具主体中间处设有移动座，所述移动座靠近背面处设有限位调节顶丝，所述移动座上端靠近基面和背面中间处设有视口，所述移动座上端和下端的中间处设有粉笔夹持口，所述粉笔夹持口内环形等间距设有限位条，所述移动座上端靠近粉笔夹持口的基面和背面中间处设有中心线。
[0006]优选的，所述强磁块通过连接柱和教具主体上的第二安装孔套接连接，所述弱磁块通过连接柱和教具主体上的第一安装孔套接连接，且所述连接柱和限位螺母螺纹旋紧连接。
[0007]优选的，所述移动座和教具主体套接连接。
[0008]优选的，所述限位调节顶丝和移动座之间螺纹旋紧连接并与教具主体接触限位。
[0009]优选的，所述移动座通过粉笔夹持口和粉笔插拔连接，且所述粉笔夹持口呈倒圆锥结构。
[0010]优选的，所述限位条为橡胶材质，且所述限位条和移动座之间嵌合连接。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0012]1、本技术中，通过设置的强磁块和弱磁块，强磁块通过连接柱和教具主体上
的第二安装孔套接连接，弱磁块通过连接柱和教具主体上的第一安装孔套接连接，且连接柱和限位螺母螺纹旋紧连接，可以通过强磁块和弱磁块将教具主体直接吸在教学上的黑板上，可以一只手拿着粉笔直接在尺上画直线，不再用另一只手按着直尺，教具主体上端靠近基面和背面处均设有标尺，可以画具体长短的直线。
[0013]2、本技术中，通过设置的移动座，移动座通过粉笔夹持口和粉笔插拔连接，且粉笔夹持口呈倒圆锥结构，跟粉笔连接更加契合，限位条为橡胶材质，且限位条和移动座之间嵌合连接，形成粉笔安装时的限位，使得粉笔安装更加稳定，移动座和教具主体套接连接，方便拆装，限位调节顶丝和移动座之间螺纹旋紧连接并与教具主体接触限位，画圆时，将移动座移动至所需位置时，可通过视口来观察粉笔所在的具体刻度，且移动座上端的中心线可以辅助观看刻度，使得画图时定位更加精准，将限位调节顶丝旋紧，从而将移动座固定住，确保了移动座内的粉笔画圆的稳定性，强磁块吸附在黑板上形成圆心的固定，磁吸附的方式来定圆心，避免传统的圆规画圆时圆心处放置不稳，并且圆心不再尖锐，不会伤人，及不会对黑板有破损，可以只用一只手来画线，圆心固定不动，不打滑，可调节移动座的位置来画不同半径的圆。
[0014]3、本技术中整体形成圆规和直尺的结合结构，且放置时更加稳定，操作更加方便，成本较低，是非常适合教学上的教具，具有一定的推广性。
附图说明
[0015]图1为本技术基面结构图；
[0016]图2为本技术背面结构图；
[0017]图3为本技术俯视结构图；
[0018]图4为本技术教具主体俯视结构图；
[0019]图5为本技术移动座俯视结构图；
[0020]图6为本技术移动座侧面剖视结构图；
[0021]图7为本技术强磁块结构图。
[0022]图中：1、教具主体；2、强磁块；3、移动座；4、弱磁块；5、限位调节顶丝；6、限位螺母；7、标尺；8、第一安装孔；9、第二安装孔；10、通槽；11、限位条；12、中心线；13、视口；14、粉笔夹持口；15、连接柱。
具体实施方式
[0023]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0024]请参阅图1
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7，本技术提供一种技术方案：
[0025]一种两用教学用具，包括教具主体1、强磁块2、移动座3以及弱磁块4，教具主体1上端靠近基面和背面处均设有标尺7，教具主体1上端中间处设有通槽10，教具主体1上靠近通槽10两侧处分别设有第一安装孔8和第二安装孔9，教具主体1下方靠近第二安装孔9处设有强磁块2，教具主体1上方靠近第一安装孔8处设有弱磁块4，强磁块2和弱磁块4靠近教具主
体1的一端中间处均设有连接柱15，连接柱15远离强磁块2和弱磁块4的一端连接有限位螺母6，强磁块2通过连接柱15和教具主体1上的第二安装孔9套接连接，弱磁块4通过连接柱15和教具主体1上的第一安装孔8套接连接，且连接柱15和限位螺母6螺纹旋紧连接，教具主体1中间处设有移动座3，移动座3和教具主体1套接连接，移动座3靠近背面处设有限位调节顶丝5，限位调节顶丝5和移动座3之间螺纹旋紧连接并与教具主体1接触限位，移动座3上端靠近基面和背面中间处设有视口13，移动座3上端和下端的中间处设有粉笔夹持口14，移动座3通过粉笔夹持口14和粉笔插拔连接，且粉笔夹持口14呈倒圆锥结构，粉笔夹持口14内环形等间距设有限位条11，限位条11为橡胶材质，且限位条11和移动座3之间嵌合连接，移动座3上端靠近粉笔夹持口14的基面和背面中间处设有中心线12。
[0026]本技术工作流程：首先通过设置的强磁块2和弱磁块4，强磁块2通过连接柱15和教具主体1上的第二安装孔9套接连接，弱磁块4通过连接柱15和教具主体1上的第一安装孔8套接连接，且连接柱15和限位螺母6螺纹旋紧连接，拆装方便，可以通过强磁块2和弱磁块4将教具主体1直接吸在教学上的黑板上，可以一只手拿着粉笔直接在尺上画直线，不再用另一只手按着直尺，教具主体1上端靠近基面本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种两用教学用具，包括教具主体(1)、强磁块(2)、移动座(3)以及弱磁块(4)，其特征在于：所述教具主体(1)上端靠近基面和背面处均设有标尺(7)，所述教具主体(1)上端中间处设有通槽(10)，所述教具主体(1)上靠近通槽(10)两侧处分别设有第一安装孔(8)和第二安装孔(9)，所述教具主体(1)下方靠近第二安装孔(9)处设有强磁块(2)，所述教具主体(1)上方靠近第一安装孔(8)处设有弱磁块(4)，所述强磁块(2)和弱磁块(4)靠近教具主体(1)的一端中间处均设有连接柱(15)，所述连接柱(15)远离强磁块(2)和弱磁块(4)的一端连接有限位螺母(6)，所述教具主体(1)中间处设有移动座(3)，所述移动座(3)靠近背面处设有限位调节顶丝(5)，所述移动座(3)上端靠近基面和背面中间处设有视口(13)，所述移动座(3)上端和下端的中间处设有粉笔夹持口(14)，所述粉笔夹持口(14)内环形等间距设有限位条(11)，所述移动座(3)上...

【专利技术属性】
技术研发人员：叶尚丰，
申请(专利权)人：叶尚丰，
类型：新型
国别省市：