一种思政课堂多媒体教学设备支撑架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种思政课堂多媒体教学设备支撑架，包括盛放筐和箱体，所述箱体的底端固定连接支撑柱，所述支撑柱的另一端固定连接固定底板，所述固定底板的底端固定连接万向轮，所述万向轮的上表面固定连接筐体，所述箱体的内部底端固定连接底板，所述底板的侧边啮合连接有转动杆，所述转动杆另一端贯穿连接板，所述连接板的顶端固定连接盛放筐，所述箱体的内部顶端固定连接吊杆，所述吊杆的另一端固定连接壳体，所述壳体的内部底端固定连接风机。该种思政课堂多媒体教学设备支撑架通过设置盛放筐、限位板、固定柱、支撑板以及底板，便于实现对多媒体教学设备角度的调节。于实现对多媒体教学设备角度的调节。于实现对多媒体教学设备角度的调节。

【技术实现步骤摘要】
一种思政课堂多媒体教学设备支撑架


[0001]本技术涉及一种支撑架，具体是一种思政课堂多媒体教学设备支撑架。

技术介绍

[0002]多媒体教学是近些年来兴起的一种教学模式。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
[0003]多媒体设备在使用时，一般放置在桌面上进行调节，需要进行角度的调节，但学校中的多媒体设备固定装置不便于调节多媒体设备位置，不便于多媒体设备的快速使用，影响课堂的教学效率，使用起来十分不便。因此，针对上述问题提出一种思政课堂多媒体教学设备支撑架。

技术实现思路

[0004]一种思政课堂多媒体教学设备支撑架，包括盛放筐和箱体，所述箱体的底端固定连接支撑柱，所述支撑柱的另一端固定连接固定底板，所述固定底板的底端固定连接万向轮，所述万向轮的上表面固定连接筐体，所述箱体的内部底端固定连接底板，所述底板的侧边啮合连接有转动杆，所述转动杆另一端贯穿连接板，所述连接板的顶端固定连接盛放筐，所述箱体的内部顶端固定连接吊杆，所述吊杆的另一端固定连接壳体，所述壳体的内部底端固定连接风机，所述风机的输出端螺纹连接输出管，所述输出管的另一端螺纹连接连接管，所述连接管的另一端螺纹连接导管，所述导管的侧边螺纹连接集风口，所述导管的侧边固定连接支撑板，所述盛放筐的背面固定连接限位板。
[0005]进一步地，所述支撑柱的数目为四个，且四个所述支撑柱分别分布在箱体的底端四周，所述万向轮的数目为四个，且四个所述万向轮分别分布在固定底板的底端四周，所述万向轮设有刹车片。
[0006]进一步地，所述输出管贯穿壳体侧边，所述集风口的数目为若干个，且若干个所述集风口等间隔均匀分布在通风口的侧边，所述支撑板固定连接于箱体内侧壁。
[0007]进一步地，所述箱体的底端开设有若干个通孔，所述箱体的内背面开设有通风口，所述箱体的背面固定连接过滤网。
[0008]进一步地，所述筐体的内侧壁固定连接有固定板，所述筐体的内部顶端固定连接有挡板，所述固定板的侧边固定连接于挡板侧边。
[0009]进一步地，所述箱体的正面滑动连接有门板，所述门板的外表面固定连接有把手，所述限位板贯穿连接限位框，所述限位框内设置有压缩块，所述限位框底端固定连接固定柱，所述固定柱固定连接于箱体的内部底端。
[0010]本技术的有益效果是：本技术提供了一种思政课堂多媒体教学设备支撑架。
附图说明
[0011]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0012]图1为本技术的整体立体结构示意图；
[0013]图2为本技术的整体内部结构示意图；
[0014]图3为本技术的侧视结构示意图。
[0015]图中：1、固定底板，2、支撑柱，3、底板，4、连接板，5、盛放筐，6、壳体，7、集风口，8、吊杆，9、风机，10、连接管，11、通风口，12、导管， 13、支撑板，14、固定柱，15、箱体，16、固定板，17、筐体，18、万向轮，19、门板，20、通孔，21、限位板，22、过滤网。
具体实施方式
[0016]为了使本
的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
[0017]需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0018]在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0019]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
[0020]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0021]需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
[0022]请参阅图1
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3所示，一种思政课堂多媒体教学设备支撑架，包括盛放筐5 和箱体15，所述箱体15的底端固定连接支撑柱2，所述支撑柱2的另一端固定连接固定底板1，所述
固定底板1的底端固定连接万向轮18，所述万向轮 18的上表面固定连接筐体17，所述箱体15的内部底端固定连接底板3，所述底板3的侧边啮合连接有转动杆，所述转动杆另一端贯穿连接板4，所述连接板4的顶端固定连接盛放筐5，所述箱体15的内部顶端固定连接吊杆8，所述吊杆8的另一端固定连接壳体6，所述壳体6的内部底端固定连接风机9，所述风机9的输出端螺纹连接输出管，所述输出管的另一端螺纹连接连接管 10，所述连接管10的另一端螺纹连接导管12，所述导管12的侧边螺纹连接集风口7，所述导管12的侧边固定连接支撑板13，所述盛放筐5的背面固定连接限位板21。
[0023]所述支撑柱2的数目为四个，且四个所述支撑柱2分别分布在箱体15的底端四周，所述万向轮18的数目为四个，且四个所述万向轮18分别分布在固定底板1的底端四周，所述万向轮18设有刹车片，便于移动该思政课堂多媒本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种思政课堂多媒体教学设备支撑架，其特征在于：包括盛放筐(5)和箱体(15)，所述箱体(15)的底端固定连接支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的另一端固定连接固定底板(1)，所述固定底板(1)的底端固定连接万向轮(18)，所述万向轮(18)的上表面固定连接筐体(17)，所述箱体(15)的内部底端固定连接底板(3)，所述底板(3)的侧边啮合连接有转动杆，所述转动杆另一端贯穿连接板(4)，所述连接板(4)的顶端固定连接盛放筐(5)，所述箱体(15)的内部顶端固定连接吊杆(8)，所述吊杆(8)的另一端固定连接壳体(6)，所述壳体(6)的内部底端固定连接风机(9)，所述风机(9)的输出端螺纹连接输出管，所述输出管的另一端螺纹连接连接管(10)，所述连接管(10)的另一端螺纹连接导管(12)，所述导管(12)的侧边螺纹连接集风口(7)，所述导管(12)的侧边固定连接支撑板(13)，所述盛放筐(5)的背面固定连接限位板(21)。2.根据权利要求1所述的一种思政课堂多媒体教学设备支撑架，其特征在于：所述支撑柱(2)的数目为四个，且四个所述支撑柱(2)分别分布在箱体(15)的底端四周，所述万向轮(18)的数目为四个，且四个所述万向轮(18)分...

【专利技术属性】
技术研发人员：侯子晗，
申请(专利权)人：贵州工业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：