一种小学生数学思维培养用数学模型制造技术

本发明专利技术公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底座、旋转驱动机构、升降机构和教学板，所述旋转驱动机构包括一活动板、一对导柱、一转盘和一转轴，所述升降机构包括升降部、支撑箱和第一滑动部，所述教学板固定在所述第一滑动部的上端，所述教学板包括一书写区、一对放置盒和一坐标演示单元，其中，所述坐标演示单元上设有一对坐标杆，所述坐标杆的两端分别设有第二滑动部和固定座。本装置能够进行自由升降，并且坐标杆在坐标演示单元上可实现移动，能够准确定位每个点的坐标，学习实用性强，能够极高学生的学习效率和老师的讲课效率。

【技术实现步骤摘要】
一种小学生数学思维培养用数学模型
本专利技术涉及教学设备，具体涉及一种小学生数学思维培养用数学模型。
技术介绍
数学模型是针对参照某种事物系统的特征或数量依存关系，采用数学语言，概括地或近似地表述出的一种数学结构，这种数学结构是借助于数学符号刻划出来的某种系统的纯关系结构。从广义理解，数学模型包括数学中的各种概念，各种公式和各种理论。因为它们都是由现实世界的原型抽象出来的，从这意义上讲，整个数学也可以说是一门关于数学模型的科学。从狭义理解，数学模型只指那些反映了特定问题或特定的具体事物系统的数学关系结构，这个意义上也可理解为联系一个系统中各变量间内的关系的数学表达。数学模型所表达的内容可以是定量的，也可以是定性的，但必须以定量的方式体现出来。因此，数学模型法的操作方式偏向于定量形式。但现有的数学模型大都无法进行自由升降，并且在学习数学坐标时，老师需要准确无误的将坐标系画出来供学生学习，费时费力，使用不便。
技术实现思路
有鉴于此，本专利技术提供一种小学生数学思维培养用数学模型，以解决上述技术问题。为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种小学生数学思维培养用数学模型，包括：底座；旋转驱动机构，所述旋转驱动机构设置在所述底座的内部，所述旋转驱动机构包括一活动板、一对导柱、一转盘和一转轴，所述转轴安装在所述底座的内底壁上，且所述转轴穿设所述底座的上端并向外伸出，所述转盘套设在所述转轴的外周上且容纳在所述底座内，一对导柱均设置在所述底座内的右端，所述活动板套设在一对导柱上，且所述活动板的左端能够与所述转盘的底部卡合连接，所述转轴的上端安装有一转动座；升降机构，所述升降机构包括升降部、支撑箱和第一滑动部，所述支撑箱固定在所述转动座的上端，所述升降部置于所述支撑箱的内部，且所述升降部的一端伸出所述支撑箱外，所述第一滑动部设置在升降部的上端，且所述第一滑动部与所述支撑箱的内壁滑动连接，所述第一滑动部的上端伸出所述支撑箱的上端并向外伸出；教学板，所述教学板包括一书写区、一对放置盒和一坐标演示单元，所述书写区置于所述教学板的左端，一对放置盒与所述坐标演示单元均置于所述教学板的右端，且一对放置盒均位于所述坐标演示单元的下端；其中，所述坐标演示单元上设有一对坐标杆，一对坐标杆之间呈垂直间隔设置在所述坐标演示单元的前端，且所述坐标杆的两端分别设有第二滑动部和固定座，所述坐标杆通过所述第二滑动部能够在所述坐标演示单元的前端移动并通过所述固定座固定，其中，所述坐标杆上设有用于标记所述坐标演示单元尺寸的指针。进一步地，所述活动板上具有一对拉簧和一卡柱，一对拉簧间隔设置在所述活动板的中部且位于一对导柱之间，一对拉簧的上端与所述底座的内顶壁固接，所述卡柱能够与所述转盘的底部卡合连接。更进一步地，所述转盘的底部开设有多个卡槽，多个卡槽均呈环形分布并置于所述转盘的底部，且所述卡柱能够与多个卡槽卡合连接。进一步地，所述转动座的底部设有一对滚轮，一对滚轮均与所述底座的环形滑槽滑动配合。进一步地，所述第一滑动部包括一螺套和一对滑动轮，所述螺套设置在所述支撑箱的上端开口处，一对滑动轮对称设置在所述螺套的外端并与所述支撑箱的内侧壁滑动连接，所述螺套上套设有一限位套，所述限位套设置在螺套靠近所述支撑箱的上端开口处的一端。更进一步地，所述升降部包括转杆、锥齿轮组和螺柱，所述转杆转动连接在所述支撑箱上，所述螺柱与所述螺套的内部螺纹连接，所述锥齿轮组的两端分别套设在所述转杆的外周与所述螺柱的下端。进一步地，所述第二滑动部包括滑块，所述滑块套设在所述坐标杆的一端，且所述滑块能够与所述坐标演示单元的第一滑槽滑动连接或与所述坐标演示单元的第二滑槽滑动连接。更进一步地，所述固定座能够与所述坐标演示单元的第一容设槽卡合连接或与所述坐标演示单元的第二容设槽卡合连接。更进一步地，所述固定座的固定条能够通过所述第一容设槽内的一对夹持垫夹持，所述夹持垫通过一对伸缩筒控制移动，所述伸缩筒通过连杆与所述第一容设槽的内壁设置在一起，一对伸缩筒内均设有一压缩弹簧，所述压缩弹簧的两端分别抵压在所述伸缩筒的内壁与所述连杆上。进一步地，所述活动板上还铺设有一防滑踏板，所述防滑踏板置于所述活动板的伸出端。从上述的技术方案可以看出，本专利技术的优点是：本装置能够进行自由升降，并且坐标杆在坐标演示单元上可实现移动，能够准确定位每个点的坐标，学习实用性强，能够极高学生的学习效率和老师的讲课效率。附图说明构成本申请的一部分的附图用来提供对本专利技术的进一步理解，本专利技术的示意性实施例及其说明用于解释本专利技术，并不构成对本专利技术的不当限定。图1为本专利技术的结构剖视图。图2为本专利技术的底座的结构剖视图。图3为本专利技术的转盘的仰视图。图4为本专利技术的升降机构的结构示意图。图5为本专利技术的坐标演示单元的结构示意图。图6为图5的A处的局部放大图。图7为本专利技术的坐标演示单元与固定座的配合关系图。附图标记列表：底座1、环形滑槽11、万向轮12、旋转驱动机构2、活动板21、防滑踏板211、导柱22、拉簧23、卡柱24、转盘25、卡槽251、转轴252、转动座3、滚轮31、升降机构4、转杆41、支撑箱42、锥齿轮组43、螺柱44、螺套45、滑动轮451、限位套46、教学板5、书写区51、放置盒52、坐标演示单元53、第一滑槽531、第二滑槽532、第一容设槽533、夹持垫5331、伸缩筒5332、压缩弹簧5333、连杆5334、第二容设槽534、坐标杆6、滑块61、指针62、固定座7、固定条71。具体实施方式为使本专利技术的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施方式和附图，对本专利技术做进一步详细说明。在此，本专利技术的示意性实施方式及其说明用于解释本专利技术，但并不作为对本专利技术的限定。结合图1至图7，如图1、图5和图6所示的一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底座1、旋转驱动机构2、升降机构4和教学板5，所述底座1的底部通过多个万向轮12支撑；所述旋转驱动机构2设置在所述底座1的内部，所述旋转驱动机构2包括一活动板21、一对导柱22、一转盘25和一转轴252，所述转轴252安装在所述底座1的内底壁上，且所述转轴252穿设所述底座1的上端并向外伸出，所述转盘25套设在所述转轴252的外周上且容纳在所述底座1内，一对导柱22均设置在所述底座1内的右端，所述活动板21套设在一对导柱22上，且所述活动板21的左端能够与所述转盘25的底部卡合连接，所述转轴252的上端安装有一转动座3；所述升降机构4设置在所述转动座3的上端，所述升降机构4包括升降部、支撑箱42和第一滑动部，所述支撑箱42固定在所述转动座3的上端，所述升降部置于所述支撑箱42的内部，且所述升降部的一端伸出所述支撑箱42外，所述第一滑动部设置在升降部的上端，且所述第一滑动部与所述支撑箱42的内壁滑动连接，所述第一滑动部的上端伸出所述支撑箱42的上端并向外伸出；所述教学板本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种小学生数学思维培养用数学模型，其特征在于，包括：/n底座(1)；/n旋转驱动机构(2)，所述旋转驱动机构(2)设置在所述底座(1)的内部，所述旋转驱动机构(2)包括一活动板(21)、一对导柱(22)、一转盘(25)和一转轴(252)，所述转轴(252)安装在所述底座(1)的内底壁上，且所述转轴(252)穿设所述底座(1)的上端并向外伸出，所述转盘(25)套设在所述转轴(252)的外周上且容纳在所述底座(1)内，一对导柱(22)均设置在所述底座(1)内的右端，所述活动板(21)套设在一对导柱(22)上，且所述活动板(21)的左端能够与所述转盘(25)的底部卡合连接，所述转轴(252)的上端安装有一转动座(3)；/n升降机构(4)，所述升降机构(4)包括升降部、支撑箱(42)和第一滑动部，所述支撑箱(42)固定在所述转动座(3)的上端，所述升降部置于所述支撑箱(42)的内部，且所述升降部的一端伸出所述支撑箱(42)外，所述第一滑动部设置在升降部的上端，且所述第一滑动部与所述支撑箱(42)的内壁滑动连接，所述第一滑动部的上端伸出所述支撑箱(42)的上端并向外伸出；/n教学板(5)，所述教学板(5)包括一书写区(51)、一对放置盒(52)和一坐标演示单元(53)，所述书写区(51)置于所述教学板(5)的左端，一对放置盒(52)与所述坐标演示单元(53)均置于所述教学板(5)的右端，且一对放置盒(52)均位于所述坐标演示单元(53)的下端；/n其中，所述坐标演示单元(53)上设有一对坐标杆(6)，一对坐标杆(6)之间呈垂直间隔设置在所述坐标演示单元(53)的前端，且所述坐标杆(6)的两端分别设有第二滑动部和固定座(7)，所述坐标杆(6)通过所述第二滑动部能够在所述坐标演示单元(53)的前端移动并通过所述固定座(7)固定，其中，所述坐标杆(6)上设有用于标记所述坐标演示单元(53)尺寸的指针(62)。/n...

【技术特征摘要】
1.一种小学生数学思维培养用数学模型，其特征在于，包括：
底座(1)；
旋转驱动机构(2)，所述旋转驱动机构(2)设置在所述底座(1)的内部，所述旋转驱动机构(2)包括一活动板(21)、一对导柱(22)、一转盘(25)和一转轴(252)，所述转轴(252)安装在所述底座(1)的内底壁上，且所述转轴(252)穿设所述底座(1)的上端并向外伸出，所述转盘(25)套设在所述转轴(252)的外周上且容纳在所述底座(1)内，一对导柱(22)均设置在所述底座(1)内的右端，所述活动板(21)套设在一对导柱(22)上，且所述活动板(21)的左端能够与所述转盘(25)的底部卡合连接，所述转轴(252)的上端安装有一转动座(3)；
升降机构(4)，所述升降机构(4)包括升降部、支撑箱(42)和第一滑动部，所述支撑箱(42)固定在所述转动座(3)的上端，所述升降部置于所述支撑箱(42)的内部，且所述升降部的一端伸出所述支撑箱(42)外，所述第一滑动部设置在升降部的上端，且所述第一滑动部与所述支撑箱(42)的内壁滑动连接，所述第一滑动部的上端伸出所述支撑箱(42)的上端并向外伸出；
教学板(5)，所述教学板(5)包括一书写区(51)、一对放置盒(52)和一坐标演示单元(53)，所述书写区(51)置于所述教学板(5)的左端，一对放置盒(52)与所述坐标演示单元(53)均置于所述教学板(5)的右端，且一对放置盒(52)均位于所述坐标演示单元(53)的下端；
其中，所述坐标演示单元(53)上设有一对坐标杆(6)，一对坐标杆(6)之间呈垂直间隔设置在所述坐标演示单元(53)的前端，且所述坐标杆(6)的两端分别设有第二滑动部和固定座(7)，所述坐标杆(6)通过所述第二滑动部能够在所述坐标演示单元(53)的前端移动并通过所述固定座(7)固定，其中，所述坐标杆(6)上设有用于标记所述坐标演示单元(53)尺寸的指针(62)。


2.根据权利要求1所述的小学生数学思维培养用数学模型，其特征在于，所述活动板(21)上具有一对拉簧(23)和一卡柱(24)，一对拉簧(23)间隔设置在所述活动板(21)的中部且位于一对导柱(22)之间，一对拉簧(23)的上端与所述底座(1)的内顶壁固接，所述卡柱(24)能够与所述转盘(25)的底部卡合连接。


3.根据权利要求2所述的小学生数学思维培养用数学模型，其特征在于，所述转盘(25)的底部开设有多个卡槽(251)，多个卡槽(251)均呈环形分布并置于所述转盘(25)的底部，且所述卡柱...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈华，王德锦，
申请(专利权)人：萧山区育英实验学校，
类型：发明
国别省市：浙江;33