一种生物教学用样品载玻片保存箱制造技术

本实用新型专利技术涉及生物教学技术领域，且公开了一种生物教学用样品载玻片保存箱，包括保存箱主体，所述保存箱主体的内壁固定连接有第一固定块，所述第一固定块的一侧固定连接有连接弹簧，所述连接弹簧的一侧固定连接有第二固定块，所述第二固定块的一侧固定连接有支撑框，所述支撑框的内壁活动连接有保存框。该生物教学用样品载玻片保存箱，能够对支撑框和保存框连接的位置起到缓冲作用，避免外部冲击力直接对保存框内部载玻片造成损坏，解决了一般生物样品载玻片保存箱在搬运过程中容易受到外部撞击问题，导致对保存箱内部生物样品载玻片造成损坏的问题，增加了保存箱主体在生物实验教学中的实用性，满足了生物教学的使用需求。

【技术实现步骤摘要】
一种生物教学用样品载玻片保存箱
本技术涉及生物教学
，具体为一种生物教学用样品载玻片保存箱。
技术介绍
生物，是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它(或它们)通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性。且现有生物实验在教学过程中需要对样品载玻片进行收集储存，以便后续在生物样品进行学习，一般生物样品载玻片放在保存箱内部进行储存，保存箱在搬运过程中容易受到外部撞击问题，导致对保存箱内部的生物样品载玻片造成损坏，从而会给生物教学实验造成损失，不能满足生物教学的使用需求。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种生物教学用样品载玻片保存箱，具备可以提高生物教学载玻片保存箱的防护性等优点，解决了现有的生物样品载玻片保存箱在搬运过程中容易受到外部撞击问题，导致对保存箱内部的生物样品载玻片造成损坏，不能够满足生物教学使用需求的问题。(二)技术方案为实现上述生物实验培养箱提高实用性的目的，本技术提供如下技术方案：一种生物教学用样品载玻片保存箱，包括保存箱主体，所述保存箱主体的内壁固定连接有第一固定块，所述第一固定块的一侧固定连接有连接弹簧，所述连接弹簧的一侧固定连接有第二固定块，所述第二固定块的一侧固定连接有支撑框，所述支撑框的内壁活动连接有保存框，所述保存框的内壁开设有连接槽，所述连接槽的内壁活动连接有储存板，所述储存板的正面开设有第一凹槽，所述保存箱主体的内顶部开设有滑槽。所述保存箱主体的外壁开设有第二凹槽，所述第二凹槽的内壁活动连接有支撑板。优选的，所述支撑板的形状大小与第二凹槽的形状大小均相互匹配，且支撑板通过第二凹槽与保存箱主体卡合连接。优选的，所述支撑板的数量为六个，且每三个支撑板为一组，且两组支撑板关于保存箱主体的横向中心线对称分布。优选的，所述保存箱主体的底部固定连接有底座，且底座的长度大于保存箱主体的长度，且保存箱主体的中心线与底座的中心线重合。优选的，所述滑槽的形状大小与支撑框的形状大小均相互匹配，且支撑框通过滑槽与保存箱主体滑动连接。优选的，所述滑槽的数量为四个，且支撑框的数量为两个，且每两个滑槽和每一个支撑框为一组，且两组滑槽和支撑框关于保存箱主体的横向中心线对称分布。优选的，所述保存框的形状大小与两个支撑框连接的形状大小均相互匹配，且保存框的外壁通过连接弹簧与保存箱主体的内壁活动连接，且连接弹簧的数量为四至八个，且二至四个连接弹簧为一组，且两组连接弹簧关于保存箱主体的横向中心线对称分布。三、有益效果与现有技术相比，本技术提供了一种生物教学用样品载玻片保存箱，具备以下有益效果：1、该生物教学用样品载玻片保存箱，通过滑槽、支撑框、保存框、连接弹簧、第一固定块、保存箱主体、储存板、连接槽和第二固定块的相互配合使用，能够对支撑框和保存框连接的位置起到缓冲作用，避免外部冲击力直接对保存框内部载玻片造成损坏，解决了一般生物样品载玻片保存箱在搬运过程中容易受到外部撞击问题，导致对保存箱内部生物样品载玻片造成损坏的问题，增加了保存箱主体在生物实验教学中的实用性，满足了生物教学的使用需求。2、该生物教学用样品载玻片保存箱，通过设置的支撑板、保存箱主体、底座和第二凹槽，能够对保存箱主体外部的结构起到固定作用，从而减轻了保存箱主体受到外部冲撞力对内部的冲击力，可以对内部的载玻片起到一定的保护作用。3、该生物教学用样品载玻片保存箱，通过设置第一凹槽、储存板和连接槽，可以对储存板表面的载玻片进行储存和取出，给工作人员的生物教学工作带来了极大的便利。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术侧视图；图3为本技术图1中A处放大图。图中：1、支撑板；2、滑槽；3、支撑框；4、保存框；5、第一凹槽；6、连接弹簧；7、第一固定块；8、保存箱；9、底座；10、第二凹槽；11、储存板；12、连接槽；13、第二固定块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，一种生物教学用样品载玻片保存箱，包括保存箱主体8，保存箱主体8的底部固定连接有底座9，且底座9的长度大于保存箱主体8的长度，且保存箱主体8的中心线与底座9的中心线重合，可以增加保存箱主体8底部的稳固程度，提高保存箱主体8的使用寿命，保存箱主体8的内壁固定连接有第一固定块7，第一固定块7的一侧固定连接有连接弹簧6，连接弹簧6的一侧固定连接有第二固定块13，第二固定块13的一侧固定连接有支撑框3，支撑框3的内壁活动连接有保存框4，保存框4的形状大小与两个支撑框3连接的形状大小均相互匹配，且保存框4的外壁通过连接弹簧6与保存箱主体8的内壁活动连接，且连接弹簧6的数量为四至八个，且二至四个连接弹簧6为一组，且两组连接弹簧6关于保存箱主体8的横向中心线对称分布，通过连接弹簧6可以提高对保存框4的缓冲力，保存框4的内壁开设有连接槽12，连接槽12的内壁活动连接有储存板11，储存板11的正面开设有第一凹槽5，通过设置第一凹槽5、储存板11和连接槽12，可以对储存板11表面的载玻片进行储存和取出，给工作人员的生物教学工作带来了极大的便利，保存箱主体8的内顶部开设有滑槽2，滑槽2的形状大小与支撑框3的形状大小均相互匹配，且支撑框3通过滑槽2与保存箱主体8滑动连接，在保存框4受到外部冲撞时可以提高保存框4的稳定性，滑槽2的数量为四个，且支撑框3的数量为两个，且每两个滑槽2和每一个支撑框3为一组，且两组滑槽2和支撑框3关于保存箱主体8的横向中心线对称分布，通过滑槽2、支撑框3、保存框4、连接弹簧6、第一固定块7、保存箱主体8、储存板11、连接槽12和第二固定块13的相互配合使用，能够对支撑框3和保存框4连接的位置起到缓冲作用，避免外部冲击力直接对保存框4内部载玻片造成损坏，解决了一般生物样品载玻片保存箱在搬运过程中容易受到外部撞击问题，导致对保存箱内部生物样品载玻片造成损坏的问题，增加了保存箱主体8在生物实验教学中的实用性，满足了生物教学的使用需求。保存箱主体8的外壁开设有第二凹槽10，第二凹槽10的内壁活动连接有支撑板1，支撑板1的形状大小与第二凹槽10的形状大小均相互匹配，且支撑板1通过第二凹槽10与保存箱主体8卡合连接，支撑板1的数量为六个，且每三个支撑板1为一组，且两组支撑板1关于保存箱主体8的横向中心线对称分布，通过设置的支撑板1、保存箱主体8、底座9本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种生物教学用样品载玻片保存箱，包括保存箱主体(8)，其特征在于：所述保存箱主体(8)的内壁固定连接有第一固定块(7)，所述第一固定块(7)的一侧固定连接有连接弹簧(6)，所述连接弹簧(6)的一侧固定连接有第二固定块(13)，所述第二固定块(13)的一侧固定连接有支撑框(3)，所述支撑框(3)的内壁活动连接有保存框(4)，所述保存框(4)的内壁开设有连接槽(12)，所述连接槽(12)的内壁活动连接有储存板(11)，所述储存板(11)的正面开设有第一凹槽(5)，所述保存箱主体(8)的内顶部开设有滑槽(2)；/n所述保存箱主体(8)的外壁开设有第二凹槽(10)，所述第二凹槽(10)的内壁活动连接有支撑板(1)。/n

【技术特征摘要】
1.一种生物教学用样品载玻片保存箱，包括保存箱主体(8)，其特征在于：所述保存箱主体(8)的内壁固定连接有第一固定块(7)，所述第一固定块(7)的一侧固定连接有连接弹簧(6)，所述连接弹簧(6)的一侧固定连接有第二固定块(13)，所述第二固定块(13)的一侧固定连接有支撑框(3)，所述支撑框(3)的内壁活动连接有保存框(4)，所述保存框(4)的内壁开设有连接槽(12)，所述连接槽(12)的内壁活动连接有储存板(11)，所述储存板(11)的正面开设有第一凹槽(5)，所述保存箱主体(8)的内顶部开设有滑槽(2)；
所述保存箱主体(8)的外壁开设有第二凹槽(10)，所述第二凹槽(10)的内壁活动连接有支撑板(1)。


2.根据权利要求1所述的一种生物教学用样品载玻片保存箱，其特征在于：所述支撑板(1)的形状大小与第二凹槽(10)的形状大小均相互匹配，且支撑板(1)通过第二凹槽(10)与保存箱主体(8)卡合连接。


3.根据权利要求1所述的一种生物教学用样品载玻片保存箱，其特征在于：所述支撑板(1)的数量为六个，且每三个支撑板(1)为一组，且两组支撑板(1)关于保存箱主体(8)的横向中心线对称分布。
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【专利技术属性】
技术研发人员：王远征，吴德霞，
申请(专利权)人：吴德霞，
类型：新型
国别省市：广东;44