学校间的学业水平比较方法、装置及电子设备制造方法及图纸

本申请实施例公开了一种学校间的学业水平比较方法、装置及电子设备，获取第一学校的第一历史作答数据和第二学校的第二历史作答数据；若第一学校和第二学校之间共同参与联考的联考次数少于预设数值，从第一历史作答数据和第二历史作答数据中选取目标试题，得到目标试题集合；根据目标试题集合生成虚拟联考评估试卷；根据虚拟联考评估试卷比较第一学校和第二学校的学校学业水平，如此，可在不同学校间的共同联考数据较少时，通过生成虚拟联考评估试卷，来评估比较不同学校之间的学业水平。

【技术实现步骤摘要】
学校间的学业水平比较方法、装置及电子设备
本申请涉及智能教育领域，具体涉及一种学校间的学业水平比较方法、装置及电子设备。
技术介绍
目前，针对不同学校间学业水平比较方法较为罕见，现有技术中对不同学校之间的学业水平比较主要有以下方法：第一，对于异校间学业水平比较，分别寻找当地老师或该校老师直接根据其对学校的了解或学生历年重本率等进行学校间差异评估；第二，社会上一些教育机构每年会花大量人力和时间对一些特定的学校学业水平在一些常见指标上进行数据收集，包括基础设施、人才培养、综合声誉、硬件和软件设施、师资力量、社会声誉和高考升学率、重本率等，从而评估这些异校间学业水平排名或差距，如辅导机构评估的“全国百强学校”名单；第三，在保证试卷具有区分度和足够高的信度前提下，异校间进行多次联考，从而评估出这些学校间的学业水平差距。上述三种应用方案在一些场景上虽然可用，但是存在较多缺陷。第一种方案应用方便，但是基本完全依靠老师的主观评估，评估误差比较难控制，且易受到每年学生水平能力不一致等因素影响；第二种方案，虽然涵盖每年的重本率等指标目前较为被社会认可，但该方案仅可在少部分头部学校或者说社会特别关注学校间进行，且特别费时费力，有的辅导机构每年仅对全国前100学校进行评估，但需要花费较大人力资源，且耗时较长，需要几个月时间；第三种方案，实际数据收集难度大，需要有机构能收集学校内真实联考数据，同时需要考试具有区分度，省内联考较为容易获取，但是不同省学校间联考则很难获取，因为会受到教材版本以及学校政策等限制，异省间学校联考基本很少，很多学校的联考或高考数据较难完整获取。因此，如何针对上述缺陷，更加智能地进行学校间的学业水平评估比较的问题需要解决。
技术实现思路
本申请实施例提供了一种学校间的学业水平比较方法、装置及电子设备，能够基于现有的数据，在联考次数较少的情况下，实现学校间的学业水平比较评估。第一方面，本申请实施例提供一种学校间的学业水平比较方法，所述方法包括：获取第一学校的第一历史作答数据和第二学校的第二历史作答数据；若所述第一学校和所述第二学校之间共同参与联考的联考次数少于预设数值，从所述第一历史作答数据和所述第二历史作答数据中选取目标试题，得到目标试题集合；根据所述目标试题集合生成虚拟联考评估试卷；根据所述虚拟联考评估试卷比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平。第二方面，本申请实施例提供一种学校间的学业水平比较装置，所述装置包括：通信单元，用于获取第一学校的第一历史作答数据和第二学校的第二历史作答数据；处理单元，用于若所述第一学校和所述第二学校之间共同参与联考的联考次数少于预设数值，从所述第一历史作答数据和所述第二历史作答数据中选取目标试题，得到目标试题集合；所述处理单元，还用于根据所述目标试题集合生成虚拟联考评估试卷；所述处理单元，还用于根据所述虚拟联考评估试卷比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平。第三方面，本申请实施例提供一种电子设备，包括处理器、存储器、通信接口以及一个或多个程序，其中，上述一个或多个程序被存储在上述存储器中，并且被配置由上述处理器执行，上述程序包括用于执行本申请实施例第一方面中的步骤的指令。第四方面，本申请实施例提供了一种计算机可读存储介质，其中，上述计算机可读存储介质存储用于电子数据交换的计算机程序，其中，上述计算机程序使得计算机执行如本申请实施例第一方面中所描述的部分或全部步骤。第五方面，本申请实施例提供了一种计算机程序产品，其中，上述计算机程序产品包括存储了计算机程序的非瞬时性计算机可读存储介质，上述计算机程序可操作来使计算机执行如本申请实施例第一方面中所描述的部分或全部步骤。该计算机程序产品可以为一个软件安装包。实施本申请实施例，具备如下有益效果：可以看出，本申请实施例中提供的学校间的学业水平比较方法、装置及电子设备，获取第一学校的第一历史作答数据和第二学校的第二历史作答数据；若第一学校和第二学校之间共同参与联考的联考次数少于预设数值，从第一历史作答数据和第二历史作答数据中选取目标试题，得到目标试题集合；根据目标试题集合生成虚拟联考评估试卷；根据虚拟联考评估试卷比较第一学校和第二学校的学校学业水平，如此，可在不同学校间的共同联考数据较少时，通过生成虚拟联考评估试卷，来评估比较不同学校之间的学业水平。附图说明为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本申请实施例提供的一种学校间的学业水平比较方法的流程示意图；图2是本申请实施例提供的一种学校间的学业水平比较方法的流程示意图；图3是本申请实施例提供的一种电子设备的结构示意图；图4是本申请实施例提供的一种学校间的学业水平比较装置的结构示意图。具体实施方式为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别不同对象，而不是用于描述特定顺序。此外，术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其他步骤或单元。在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本申请的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。近年来，随着“教育+人工智能”理念的提出，人工智能在教育领域不断生根发芽。同时伴随着海量在线数据的积累，各种人工智能与传统教育结合的产品得到落地应用。类如“个性化学习手册”、“因材施教”、“人工智能精准教学”和“人工智能智慧课堂”等这些产品代言词早已经耳熟能详，并且在传统教学基础上，给学生成绩的提升带来了更多针对性补充，可以说这些产品能在给学生减负降压的同时提升学习成绩，因此得到社会大量认可。虽然在大数据驱动下，上述人工智能教育产品被大家广泛接受，但是在实施过程中仍然有许多当前技术未能触及的问题，这类问题也是因为教育资源分布不均以及各地区教学差异所致；本方案通过对全国各个考区教材版本、教学体系差异及各省高考本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学校间的学业水平比较方法，其特征在于，所述方法包括：/n获取第一学校的第一历史作答数据和第二学校的第二历史作答数据；/n若所述第一学校和所述第二学校之间共同参与联考的联考次数少于预设数值，从所述第一历史作答数据和所述第二历史作答数据中选取目标试题，得到目标试题集合；/n根据所述目标试题集合生成虚拟联考评估试卷；/n根据所述虚拟联考评估试卷比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平。/n

【技术特征摘要】
1.一种学校间的学业水平比较方法，其特征在于，所述方法包括：
获取第一学校的第一历史作答数据和第二学校的第二历史作答数据；
若所述第一学校和所述第二学校之间共同参与联考的联考次数少于预设数值，从所述第一历史作答数据和所述第二历史作答数据中选取目标试题，得到目标试题集合；
根据所述目标试题集合生成虚拟联考评估试卷；
根据所述虚拟联考评估试卷比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平。


2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述从所述第一历史作答数据和所述第二历史作答数据中选取目标试题，得到目标试题集合，包括：
将所述第一历史作答数据和所述第二历史作答数据进行比对，得到待选试题集，所述待选试题集存在以下至少一种待选试题：比对得到的相同试题或相似试题；
获取待选试题集中每一待选试题的学业评估参数，得到多个学业评估参数；
根据所述多个学业评估参数从所述待选试题集中选取多个目标试题，得到所述目标试题集合。


3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述学业评估指标参数包括信度，所述获取待选试题集中每一待选试题的学业评估指标参数，得到多个学业评估参数，包括：
将所述待选试题集中每一待选试题输入预设的信度预测模型，输出该待选试题的信度，得到多个信度。


4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述根据所述多个学业评估指标参数从所述待选试题集中选取多个目标试题，包括：
获取预先设置的试卷评估参数；
根据所述试卷评估参数配置试题分布信息，所述试题分布信息包括分别处于不同的多个参数范围的试题分布信息；
根据所述多个学业评估指标参数从所述待选试题集中选取多个目标试题，使所述多个目标试题满足所述试题分布信息。


5.根据权利要求1-4任一项所述的方法，所述方法还包括：
若所述第一学校和所述第二学校之间共同参与联考的联考次数大于0，获取所述第一学校共同参与联考的第一联考成绩，以及所述第二学校共同参与联考的第二联考成绩；
若所述联考次数大于或等于预设数值，根据所述第一联考成绩和所述第二联考成绩比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平。


6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述第一联考成绩包括至少一次联考对应的至少一个第一联考平均分，所述第二联考成绩包括至少一次联考对应的至少一个第二联考平均分，所述根据所述第一联考成绩和所述第二联考成绩比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平，包括：
根据所述至少一个第一联考平均分计算所述第一学校的第一加权平均分，根据所述至少一个第二联考平均分计算所述第二学校的第二加权平均分；
根据所述第一加权平均分和所述第二加权平均分确定所述第一学校和所述第二学校的学业水平比较结果。


7.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述虚拟联考评估试卷的虚拟试卷数目为至少一个，所述根据所述虚拟联考评估试卷比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平，包括：
根据所述第一历史作答数据计算所述第一学校关于所述虚拟联考评估试卷的第一虚拟成绩；根据所述第二学校的第二历史作答数据计算所述第二学校关于所述虚拟联考评估试卷的第二虚拟成绩；所述第一虚拟成绩包括至少一个虚拟联考评估试卷对应的至少一个第一虚拟平均分；所述第二虚拟成绩包括至少一个虚拟联考评估试卷对应的至少一个第二虚拟平均分；
若所述第一学校和所述第二学校之间共同参与联考的联考次数大于0且小于所述预设数值，且所述联考次数和所述虚拟试卷数目之和大于或等于所述预设数值，根据所述第一虚拟成绩和所述第一联考成绩计算所述第一学校的第三加权平均分，根据所述第二虚拟成绩和所述第二联考成绩计算所述第一学校的第四加权平均分；
根据所述第三加权平均分和所述第四加权平均分确定所述第一学校和所述第二学校的学业水平比较结果。


8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
若所述第一学校和所述第二学校未共同参与联考，且所述虚拟试卷数目大于或等于所述预设数值，根据所述第一虚拟成绩和所述第二虚拟成绩比较所述第一学校和所述第二学校的学校学业水平。


9.根据权利...

【专利技术属性】
技术研发人员：丁亮，魏思，王士进，付瑞吉，沙晶，胡国平，
申请(专利权)人：科大讯飞股份有限公司，
类型：发明
国别省市：安徽;34