本实用新型专利技术公开了一种用于技术推广的教学装置，包括两个立杆，立杆之间分别设有主黑板及副黑板，所述立杆外侧设有滑动板，所述滑动板底端设有移动块，所述移动块通过螺纹杆与所述滑动板螺纹连接，所述移动块一侧设有滑块，所述滑块与所述立杆滑动连接，且所述滑块穿过立杆与所述主黑板固定连接，所述立杆底端设有支脚，所述主黑板底端与卡块插接，所述卡块底端与气压棒输出端固定连接，所述主黑板位于所述副黑板前端。本实用新型专利技术采用主副黑板的设计，扩大了可用黑板的面积，避免了更换黑板的繁琐步骤；采用移动块与电动伸缩杆的设计，使得主黑板可以双重调节高度，便于使用者自主调节；本装置结构简单，便于使用，适合推广。适合推广。适合推广。
【技术实现步骤摘要】
一种用于技术推广的教学装置
[0001]本技术涉及农业教学推广
，具体是一种用于技术推广的教学装置。
技术介绍
[0002]农业技术推广是指通过试验、示范、培训、指导以及咨询服务等，把应用于种植业、林业、畜牧业、渔业的科技成果和实用技术普及应用于农业生产的产前、产中、产后全过程的活动。
[0003]在推广过程中，需要黑板对学院进行讲解和推广，但是一般的黑板都是固定的，同时也不便于调节，当黑板画满时就无法继续进行讲解推广，费时费力。
技术实现思路
[0004]为了解决上述现有技术的不足，本技术提供了一种用于技术推广的教学装置，使得黑板可以调节，同时增加了可用黑板面积。
[0005]为了达到上述目的，本技术采用的技术方案为：
[0006]一种用于技术推广的教学装置，包括两个立杆，立杆之间分别设有主黑板及副黑板，其特征在于，所述立杆外侧设有滑动板，所述滑动板底端设有移动块，所述移动块通过螺纹杆与所述滑动板螺纹连接，所述移动块一侧设有滑块，所述滑块与所述立杆滑动连接，且所述滑块穿过立杆与所述主黑板固定连接，所述立杆底端设有支脚，所述主黑板底端与卡块插接，所述支脚之间设有连接板，所述连接板上设有电动伸缩杆，所述卡块底端与电动伸缩杆输出端固定连接，所述主黑板位于所述副黑板前端。
[0007]对本技术进一步的描述，所述滑动板内设有长条状的螺纹通槽，所述移动块通过所述螺纹杆与所述螺纹通槽螺纹连接。
[0008]对本技术进一步的描述，述移动块设有通槽，所述螺纹杆穿过所述通槽与所述螺纹通槽螺纹连接。
[0009]对本技术进一步的描述，所述立杆设有两边开口的滑槽，所述移动块通过所述滑块与所述滑槽滑动连接，所述滑块穿过所述滑槽与所述主黑板固定连接。
[0010]对本技术进一步的描述，所述电动伸缩杆输出端设有顶杆，所述顶杆与所述卡块固定连接。
[0011]对本技术进一步的描述，所述卡块呈凹字形，所述主黑板底端插入所述卡块的内凹中。
[0012]对本技术进一步的描述，所述副黑板两侧固定于两个所述立杆的内侧。
附图说明
[0013]图1为结构示意图。
[0014]图2为移动块移动结构示意图。
[0015]图3为顶杆顶起结构示意图。
[0016]图4为移动块侧视结构示意图。
[0017]图5为卡块侧视结构示意图。
[0018]附图标记：1、滑动板、2
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螺纹通槽、3
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移动块、4
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立柱、5
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支脚、6
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滑块、7
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滑槽、8
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主黑板、9
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卡块、10
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电动伸缩杆、11
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螺纹杆、12
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副黑板、13
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连接板、14
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顶杆、301
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通槽、901
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内凹。
具体实施方式
[0019]下面将结合附图对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0020]实施例，如图1至图5所示：
[0021]一种用于技术推广的教学装置，包括两个立杆4，立杆4之间分别设有主黑板8及副黑板12，所述立杆4外侧设有滑动板1，所述滑动板1底端设有移动块3，所述移动块3通过螺纹杆11与所述滑动板1螺纹连接，所述移动块3一侧设有滑块6，所述滑块6与所述立杆4滑动连接，且所述滑块6穿过立杆4与所述主黑板8固定连接，所述立杆4底端设有支脚5，所述主黑板8底端与卡块9插接，所述支脚5之间设有连接板13，所述连接板13上设有电动伸缩杆10，所述卡块9底端与电动伸缩杆10输出端固定连接，所述主黑板8位于所述副黑板12前端。
[0022]所述滑动板1内设有长条状的螺纹通槽2，所述移动块3通过所述螺纹杆11与所述螺纹通槽2螺纹连接。
[0023]所述移动块3设有通槽301，所述螺纹杆11穿过所述通槽301与所述螺纹通槽2螺纹连接。
[0024]所述立杆4设有两边开口的滑槽7，所述移动块3通过所述滑块6与所述滑槽7滑动连接，所述滑块6穿过所述滑槽7与所述主黑板8固定连接。
[0025]所述电动伸缩杆10输出端设有顶杆14，所述顶杆14与所述卡块9固定连接。
[0026]所述卡块9呈凹字形，所述主黑板8底端插入所述卡块9的内凹901中。
[0027]所述副黑板12两侧固定于两个所述立杆4的内侧。
[0028]在本实施例中，所用部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件、其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。
[0029]使用者可以通过主黑板对学员进行推广教学讲解，需要扩展黑板面积时，将螺纹杆从螺纹通槽拧出，然后抬高主黑板，使得副黑板露出，具体露出面积根据实际实况而定。
[0030]除上述之外，还可以选择先将螺纹杆从螺纹通槽拧出，然后启动电动伸缩杆，电动伸缩杆的输出端使顶杆上升，顶杆将主黑板顶起，使得副黑板露出，具体露出面积根据实际实况而定，同时顶杆充当了分隔的作用，使得副黑板看起来分为两个区域，便于分类讲解。
[0031]本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上'“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征，第一特征在第二特征“之下'“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表
示第一特征水平高度小于第一特征。
[0032]在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例'“一些实施例'“示例'“具体示例'或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中，在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
[0033]尽管上面已经示出和描述了本技术的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本技术的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本技术的原理和宗旨的情况下在本技术的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。
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【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种用于技术推广的教学装置，包括两个立杆(4)，立杆(4)之间分别设有主黑板(8)及副黑板(12)，其特征在于，所述立杆(4)外侧设有滑动板(1)，所述滑动板(1)底端设有移动块(3)，所述移动块(3)通过螺纹杆(11)与所述滑动板(1)螺纹连接，所述移动块(3)一侧设有滑块(6)，所述滑块(6)与所述立杆(4)滑动连接，且所述滑块(6)穿过立杆(4)与所述主黑板(8)固定连接，所述立杆(4)底端设有支脚(5)，所述主黑板(8)底端与卡块(9)插接，所述支脚(5)之间设有连接板(13)，所述连接板(13)上设有电动伸缩杆(10)，所述卡块(9)底端与电动伸缩杆(10)输出端固定连接，所述主黑板(8)位于所述副黑板(12)前端。2.根据权利要求1所述的一种用于技术推广的教学装置，其特征在于，所述滑动板(1)内设有长条状的螺纹通槽(2)，所述移动块(3)通过所述螺纹杆(11)与所述螺纹通槽(2)螺纹连接。3....
【专利技术属性】
技术研发人员：林梅珍，林春茂，
申请(专利权)人：漳州盈科技术经纪有限公司，
类型：新型
国别省市：
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