一种教育用便携式数学教学用具制造技术

本发明专利技术属于教育教学技术领域，公开了一种教育用便携式数学教学用具。该教育用便携式数学教学用具，包括手提箱，所述手提箱上端的左右两侧均通过销轴活动连接有挡板，两个所述挡板的下端且靠近手提箱的一侧均固定安装有限位块一。该教育用便携式数学教学用具，通过画圆机构内辅助块一，教学者将限位块一打开，将辅助块一从对应放置槽一内拿出后，通过控制LED屏输入对应角度数值后，教学者将立杆抬起，两侧矩形杆向外通过矩形槽一与矩形槽二内滑块一与滑块二之间铰链配合，晚上对于角度的控制，教学这将定位块贴合黑板后，电机带动矩形板二转动进行画圆，实现了对于画圆直径的控制，也不会出现手画导致圆不规整的情况。

【技术实现步骤摘要】
一种教育用便携式数学教学用具
本专利技术涉及教育教学的
，具体为一种教育用便携式数学教学用具。
技术介绍
教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。在数学教学中，经常需要画圆，直线等绘图工具进行画图，通常数学教师会携带很多尺寸，圆规等教学用具，但这些教学用具体积较大，不便于携带，且因为教学用具体型较大，教师在使用绘画时不便于操作，因本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教育用便携式数学教学用具，包括手提箱（1），其特征在于：所述手提箱（1）上端的左右两侧均通过销轴活动连接有挡板（2），两个所述挡板（2）的下端且靠近手提箱（1）的一侧均固定安装有限位块一（3），且手提箱（1）的下端且对应限位块一（3）位置均开设有限位槽一（4），所述手提箱（1）的左右两侧均开设有放置槽一（5），且两个放置槽一（5）内分别放置有辅助块一（6）与辅助块二（7），所述辅助块一（6）内设置有画圆机构（8）。/n

【技术特征摘要】
1.一种教育用便携式数学教学用具，包括手提箱（1），其特征在于：所述手提箱（1）上端的左右两侧均通过销轴活动连接有挡板（2），两个所述挡板（2）的下端且靠近手提箱（1）的一侧均固定安装有限位块一（3），且手提箱（1）的下端且对应限位块一（3）位置均开设有限位槽一（4），所述手提箱（1）的左右两侧均开设有放置槽一（5），且两个放置槽一（5）内分别放置有辅助块一（6）与辅助块二（7），所述辅助块一（6）内设置有画圆机构（8）。


2.根据权利要求1所述的一种教育用便携式数学教学用具，其特征在于：所述画圆机构（8）包括空腔一（81），所述空腔一（81）内通过支撑杆固定连接电机（82），所述辅助块一（6）的上表面开设有放置槽二（83），所述放置槽二（83）的内底壁固定连接有矩形板一（84），所述矩形板一（84）内的左右两侧均通过开设空腔二（85）固定安装有伸缩杆一（86）的底端，且伸缩杆一（86）的顶端均通过矩形板一（84）上开设通孔一向外延伸并固定连接有矩形板二（87）。


3.根据权利要求2所述的一种教育用便携式数学教学用具，其特征在于：所述电机（82）的输出端通过联轴器固定连接有传动杆（88）的底端，且传动杆（88）的顶端依次通过辅助块一（6）与矩形板一（84）内开设对应通孔二内轴承一向外延伸固定连接有矩形板二（87），所述矩形板二（87）内开设有放置槽三（89），且矩形板二（87）内且位于放置槽三（89）内中心位置固定连接有连接块一（810），且连接块一（810）上通过轴承二转动连接有立杆（811）。


4.根据权利要求3所述的一种教育用便携式数学教学用具，其特征在于：所述立杆（811）底端的左右两侧均固定连接连接块二（812），两个所述连接块二（812）上均通过轴承三转动连接有矩形杆（813），所述立杆（811）的顶端固定连接有定位块（814），所述左侧矩形杆（813）的顶端固定连接有辅助块（8...

【专利技术属性】
技术研发人员：王世荣，
申请(专利权)人：王世荣，
类型：发明
国别省市：江苏;32