本实用新型专利技术公开了一种基于互联网的多媒体展示教学装置，涉及多媒体教学设备领域，包括底座，所述底座的顶端固定有二号挡板，且底座的顶端位于二号挡板的内侧固定有一号挡板，所述一号挡板的内部设置有丝杆，且丝杆的外侧设置有转盘。本实用新型专利技术通过设置滑块、一号书写板、二号书写板、三号书写板，当三号书写板的表面写满后便可将三号书写板向右滑动，使滑块沿着框架的内壁进行滑动，从而将一号书写板显露出来，之后便可在一号书写板的表面进行书写，一号书写板表面写满后可将一号书写板向左侧一端，从而使二号书写板显露出来，便可在二号书写板的表面进行书写，从而解决无法使书写板一直处于中心处的问题。板一直处于中心处的问题。板一直处于中心处的问题。
【技术实现步骤摘要】
一种基于互联网的多媒体展示教学装置
[0001]本技术涉及多媒体教学设备领域，具体为一种基于互联网的多媒体展示教学装置。
技术介绍
[0002]多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过现代教学媒体与传统教学手段有机组合的教学过程，而在进行多媒体教学时需要使用到教学展示装置。
[0003]但是一般的教学展示装置在书写时需书写者进行左右移动从而将内容写在书写板上，但是当将内容写在书写板的一侧时且另一侧的学生在查看便会显得极为不便；且一般的教学展示装置在闲置时无法对其进行保护，导致会因外界因素使书写板受到损坏，从而造成不必要的损失，且在运输时也极为不便。
技术实现思路
[0004]本技术的目的在于：为了解决无法使书写板一直处于中心处、无法在闲置或运输时对书写板进行保护的问题，提供一种基于互联网的多媒体展示教学装置。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种基于互联网的多媒体展示教学装置，包括底座，所述底座的顶端固定有二号挡板，且底座的顶端位于二号挡板的内侧固定有一号挡板，所述一号挡板的内部设置有丝杆，且丝杆的外侧设置有转盘，所述丝杆的底端位于转盘的下方设置有一号螺旋齿轮，且丝杆的外侧设置有贯穿至一号挡板一侧的L形连接块，所述L形连接块的顶端位于一号挡板的内侧设置有框架，且框架的内部设置有一号书写板，所述一号书写板的一侧位于框架的内部设置有三号书写板，且一号书写板的另一侧位于框架的内部固定有二号书写板，所述框架的顶端设置有盖板，且盖板的顶端设置有卷收器，所述卷收器的内部设置有贯穿至卷收器外侧的投影布，所述底座的外侧设置有贯穿至底座内部的转杆，所述转杆的外侧位于底座的内部设置有二号螺旋齿轮，所述三号书写板的顶端位于框架的内壁设置有滑块。
[0006]优选地，所述L形连接块的顶端位于一号挡板的内部设置有与丝杆外侧相匹配的螺纹孔，所述转盘与一号挡板通过轴承转动连接。
[0007]优选地，所述底座的顶端设置有与L形连接块相匹配的凹槽。
[0008]优选地，所述框架的内壁设置有与滑块相匹配的滑槽，且滑块的一端设置有限位块。
[0009]优选地，所述三号书写板与一号书写板的顶端与底部均设置有滑块。
[0010]优选地，所述丝杆的数量为两个，两个所述丝杆沿着底座的竖向中轴线对称设置，两个所述丝杆外侧的螺纹结构相反。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过设置丝杆、转杆、一号螺旋齿轮、二号螺旋齿轮、L形连接板、框架，使用完成可将一号书写板与三号书写板进行
复原，之后逆时针转动转杆，便可使框架下降，当盖板与一号挡板的顶端接触时，便可停止转动，一号挡板、二号挡板与盖板便会对书写板进行保护，且在运输时也可对书写板进行保护，从而解决无法在闲置或运输时对书写板进行保护的问题；通过设置滑块、一号书写板、二号书写板、三号书写板，当三号书写板的表面写满后便可将三号书写板向右滑动，使滑块沿着框架的内壁进行滑动，从而将一号书写板显露出来，之后便可在一号书写板的表面进行书写，一号书写板表面写满后可将一号书写板向左侧一端，从而使二号书写板显露出来，便可在二号书写板的表面进行书写，从而解决无法使书写板一直处于中心处的问题。
附图说明
[0012]图1为本技术的结构示意图；
[0013]图2为本技术的框架与底座的连接示意图；
[0014]图3为本技术的A处放大图；
[0015]图4为本技术的滑块的底部结构示意图。
[0016]图中：1、底座；2、滑块；3、一号书写板；4、框架；5、一号挡板；6、卷收器；7、盖板；8、丝杆；9、转盘；10、转杆；11、一号螺旋齿轮；12、二号螺旋齿轮；13、二号书写板；14、投影布；15、三号书写板；16、二号挡板；17、L形连接块。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0018]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。下面根据本技术的整体结构，对其实施例进行说明。
[0019]请参阅图1-4，一种基于互联网的多媒体展示教学装置，包括底座1，底座1的顶端固定有二号挡板16，且底座1的顶端位于二号挡板16的内侧固定有一号挡板5，一号挡板5的内部设置有丝杆8，且丝杆8的外侧设置有转盘9，丝杆8的底端位于转盘9的下方设置有一号螺旋齿轮11，且丝杆8的外侧设置有贯穿至一号挡板5一侧的L形连接块17，L形连接块17的顶端位于一号挡板5的内侧设置有框架4，且框架4的内部设置有一号书写板3，一号书写板3的一侧位于框架4的内部设置有三号书写板15，且一号书写板3的另一侧位于框架4的内部固定有二号书写板13，框架4的顶端设置有盖板7，且盖板7的顶端设置有卷收器6，卷收器6
的内部设置有贯穿至卷收器6外侧的投影布14，底座1的外侧设置有贯穿至底座1内部的转杆10，转杆10的外侧位于底座1的内部设置有二号螺旋齿轮12，三号书写板15的顶端位于框架4的内壁设置有滑块2。
[0020]请着重参阅图1，L形连接块17的顶端位于一号挡板5的内部设置有与丝杆8外侧相匹配的螺纹孔，转盘9与一号挡板5通过轴承转动连接，便于当丝杆8进行转动时L形连接块17沿着一号挡板5的一端进行移动。
[0021]请着重参阅图1、2，底座1的顶端设置有与L形连接块17相匹配的凹槽，便于放置L形连接块17。
[0022]请着重参阅图3、4，框架4的内壁设置有与滑块2相匹配的滑槽，便于一号书写板3与三号书写板15进行滑动，且滑块2的一端设置有限位块，便于防止一号书写板3与三号书写板15掉落。
[0023]请着重参阅图3，三号书写板15与一号书写板3的顶端与底部均设置有滑块2，便于三号书写板15与一号书写板3进行滑动。
[0024]请着重本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种基于互联网的多媒体展示教学装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶端固定有二号挡板(16)，且底座(1)的顶端位于二号挡板(16)的内侧固定有一号挡板(5)，所述一号挡板(5)的内部设置有丝杆(8)，且丝杆(8)的外侧设置有转盘(9)，所述丝杆(8)的底端位于转盘(9)的下方设置有一号螺旋齿轮(11)，且丝杆(8)的外侧设置有贯穿至一号挡板(5)一侧的L形连接块(17)，所述L形连接块(17)的顶端位于一号挡板(5)的内侧设置有框架(4)，且框架(4)的内部设置有一号书写板(3)，所述一号书写板(3)的一侧位于框架(4)的内部设置有三号书写板(15)，且一号书写板(3)的另一侧位于框架(4)的内部固定有二号书写板(13)，所述框架(4)的顶端设置有盖板(7)，且盖板(7)的顶端设置有卷收器(6)，所述卷收器(6)的内部设置有贯穿至卷收器(6)外侧的投影布(14)，所述底座(1)的外侧设置有贯穿至底座(1)内部的转杆(10)，所述转杆(10)的外侧位于底座(1)的内部设置有二号螺旋齿轮(1...
【专利技术属性】
技术研发人员：陈萨萨，
申请(专利权)人：安立柯广州网络科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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