一种高中数学教学辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种高中数学教学辅助装置，涉及教学用具技术领域。本实用新型专利技术包括第一固定板、半圆尺、第一直角尺、第二直角尺和圆规式直尺，第一固定板的一侧对称安设有第二固定板，第一固定板和第二固定板之间活动连接有半圆尺以及第一直角尺，第二固定板的一侧活动连接有第二直角尺，第一固定板和第二固定板的一侧卡设有圆规式直尺。本实用新型专利技术在使用时，翻转半圆尺、第一直角尺以及第二直角尺就可以使用，而且不使用时，可以将半圆尺、第一直角尺以及第二直角尺折叠收纳，不会过多的占用空间，方便收纳，并且第一固定板、第二固定板、半圆尺、第一直角尺以及第二直角尺为一体结构的，不使用时，也不会轻易丢失，减少了经济损失。失。失。

【技术实现步骤摘要】
一种高中数学教学辅助装置


[0001]本技术属于教学用具
，特别是涉及一种高中数学教学辅助装置。

技术介绍

[0002]教学用具，是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，而且教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，并且在学习上也能起到辅助作用，因此在高中数学教学中，也会用到很多教学辅助装置来辅助教学，其中就包括作图用的作图尺，但现有的辅助作图的作图尺，一般将直尺、直角尺、半圆尺等放置在一个小的收纳盒内收纳，使用后，很容易因为忘记及时放回而导致丢失，造成经济损失，并且现有的尺类作图工具不具备圆规的功能，局限性较大，无法满足实际教学使用中的需求，所以市面上迫切需要能改进的技术，以解决上述问题。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种高中数学教学辅助装置，通过将半圆尺、第一直角尺、第二直角尺均与第一固定板和第二固定板相连接，形成一体结构以及圆规式直尺的设置，解决了现有的辅助作图的作图尺，一般将直尺、直角尺、半圆尺等放置在一个小的收纳盒内收纳，使用后，很容易因为忘记及时放回而导致丢失，造成经济损失，并且现有的尺类作图工具不具备圆规的功能的问题。
[0004]为解决上述技术问题，本技术是通过以下技术方案实现的：
[0005]本技术为一种高中数学教学辅助装置，包括第一固定板、半圆尺、第一直角尺、第二直角尺和圆规式直尺，所述第一固定板的一侧对称安设有第二固定板，且第一固定板和第二固定板相同，所述第一固定板和第二固定板之间活动连接有半圆尺以及第一直角尺，且半圆尺和第一直角尺交叠设置，所述第一固定板的两端均通过轴杆分别与第一固定板和第二固定板形成活动连接，所述第二固定板的一侧活动连接有第二直角尺，所述第二固定板的一侧与第二直角尺的直角处均焊接有连接块，两个所述连接块之间通过转轴形成活动连接，所述第一固定板和第二固定板的一侧卡设有圆规式直尺。
[0006]进一步地，所述第一固定板上的两个轴杆相错开以及第二固定板上的两个轴杆相错开，所述第一固定板的两端和第二固定板的两端均开设有活动槽，所述轴杆外端的活动块卡设在活动槽的内部，所述第一固定板上的活动槽和正下方第二固定板上的活动槽一一对应，此种设置，在折叠半圆尺和第一直角尺时，可使半圆尺和第一直角尺交叠设置，便于收纳半圆尺和第一直角尺。
[0007]进一步地，所述圆规式直尺包括直尺板、插块、针杆、固定套和螺栓，所述直尺板内侧面的两端均固定有插块，所述直尺板内侧面的一端固定有针杆，且针杆位于插块的外侧，所述直尺板的一侧面滑动连接有固定套，所述固定套通过螺栓紧固在直尺板上，此种设置，使得直尺板自带圆规功能，更方便数学作图使用。
[0008]进一步地，所述插块的尺寸与第一固定板的尺寸以及第二固定板的尺寸均吻合，所述直尺板通过插块与第一固定板和第二固定板形成可拆卸的连接结构，此种设置，方便安装与拆卸圆规式直尺，方便使用。
[0009]进一步地，所述直尺板的内部开设有滑槽，所述直尺板的内侧开设有条形的第一通槽，所述直尺板一侧的侧面开设有第二通槽，所述滑槽、第一通槽以及第二通槽相连通。
[0010]进一步地，所述固定套包括环块、连接杆、滑块、螺纹槽、弧形橡胶卡块和弹簧，所述环块的一侧焊接有连接杆，且连接杆横穿第二通槽，所述连接杆的外端固定有滑块，所述滑块的内部开设有螺纹槽，所述螺栓横穿第一通槽紧固在滑块的螺纹槽内，所述环块的内部安设有弧形橡胶卡块，所述弧形橡胶卡块通过弹簧与环块的内壁形成固定连接，通过固定套的设置，可以固定笔，方便画图。
[0011]本技术具有以下有益效果：
[0012]1、本技术设置的半圆尺、第一直角尺以及第二直角尺均与第一固定板和第二固定板相连接，在使用时，翻转半圆尺、第一直角尺以及第二直角尺就可以使用，而且不使用时，可以将半圆尺、第一直角尺以及第二直角尺折叠收纳，不会过多的占用空间，方便收纳，并且第一固定板、第二固定板、半圆尺、第一直角尺以及第二直角尺为一体结构，不使用时，也不会轻易丢失，减少了经济损失。
[0013]2、本技术数学教学辅助装置具有半圆尺、第一直角尺、第二直角尺以及圆规式直尺，在一定程度上增加了装置的功能，使得辅助装置既带有测量和辅助作图的功能，也具有圆规的功能，更加实用。
[0014]3、本技术设置的圆规式直尺上带有可定位的固定套，使用时，利用固定套，可以固定不同粗细的笔进行画图，也能够根据所需要画的圆的直径，改变固定套的位置，方便调节，而且在改变位置后，通过螺栓可以进行锁定，方便及时定位，并且圆规式直尺是卡设在第一固定板和第二固定板上的，采用此种方式，便于安装与拆卸圆规式直尺，方便使用。
[0015]当然，实施本技术的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0017]图1为本技术高中数学教学辅助装置的示意图；
[0018]图2为本技术图1中A处结构放大图；
[0019]图3为本技术轴杆在第一固定板和第二固定板上的分布图；
[0020]图4为本技术教学辅助装置折叠后的侧视图；
[0021]图5为本技术圆规式直尺的正视图；
[0022]图6为本技术固定套与直尺板连接部分的结构图；
[0023]图7为本技术固定套的结构组成图；
[0024]图8为本技术滑块在滑槽内部的结构图；
[0025]图9为本技术第一固定板与插块安装部分的结构图。
[0026]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0027]1、第一固定板；2、第二固定板；3、半圆尺；4、第一直角尺；5、轴杆；51、活动槽；6、第二直角尺；7、连接块；8、转轴；9、圆规式直尺；91、直尺板；911、滑槽；912、第一通槽；913、第二通槽；92、插块；93、针杆；94、固定套；941、环块；942、连接杆；943、滑块；944、螺纹槽；945、弧形橡胶卡块；946、弹簧；95、螺栓。
具体实施方式
[0028]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。
[0029]请参阅图1-9所示，本技术为一种高中数学教学辅助装置，包括第一固定板1、第二固定板2、半圆尺3、第一直角尺4、轴杆5、第二直角尺6、连接块7、转轴8和圆规式直尺本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种高中数学教学辅助装置，包括第一固定板(1)、半圆尺(3)、第一直角尺(4)、第二直角尺(6)和圆规式直尺(9)，其特征在于：所述第一固定板(1)的一侧对称安设有第二固定板(2)，且第一固定板(1)和第二固定板(2)相同，所述第一固定板(1)和第二固定板(2)之间活动连接有半圆尺(3)以及第一直角尺(4)，且半圆尺(3)和第一直角尺(4)交叠设置，所述第一固定板(1)的两端均通过轴杆(5)分别与第一固定板(1)和第二固定板(2)形成活动连接，所述第二固定板(2)的一侧活动连接有第二直角尺(6)，所述第二固定板(2)的一侧与第二直角尺(6)的直角处均焊接有连接块(7)，两个所述连接块(7)之间通过转轴(8)形成活动连接，所述第一固定板(1)和第二固定板(2)的一侧卡设有圆规式直尺(9)。2.根据权利要求1所述的一种高中数学教学辅助装置，其特征在于，所述第一固定板(1)上的两个轴杆(5)相错开以及第二固定板(2)上的两个轴杆(5)相错开，所述第一固定板(1)的两端和第二固定板(2)的两端均开设有活动槽(51)，所述轴杆(5)外端的活动块卡设在活动槽(51)的内部，所述第一固定板(1)上的活动槽(51)和正下方第二固定板(2)上的活动槽(51)一一对应。3.根据权利要求1所述的一种高中数学教学辅助装置，其特征在于，所述圆规式直尺(9)包括直尺板(91)、插块(92)、针杆(93)、固定套(94)和螺栓(95)，所述直尺板(91)内侧面的两端均固定有插块(92)，所述直尺板(91)内...

【专利技术属性】
技术研发人员：史永刚，张国英，
申请(专利权)人：史永刚，
类型：新型
国别省市：