一种学生用高中化学教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种学生用高中化学教学装置，包括壳体、第一盖板、第二盖板、背带、连接机构、分隔机构和升降操作机构，所述第一盖板可活动连接在壳体的顶端左侧，所述第二盖板可活动连接在壳体的顶端右侧，所述背带可固定连接在壳体的外壁，所述连接机构装配在第一盖板和第二盖板的顶端，所述分隔机构装配在壳体的一侧。该学生用高中化学教学装置结构简单、设计合理，不仅可根据使用需求来将多个教学器具分隔开来，避免整体在移动运输的过程中，相邻的器具会发生磕碰撞击的现象，进而保护器具不受到外界的伤害，并且，其具有操作平台，便于教师进行试验操作展示，使用灵活，局限性小，满足教师在教学时的各种需求。足教师在教学时的各种需求。足教师在教学时的各种需求。

【技术实现步骤摘要】
一种学生用高中化学教学装置


[0001]本技术涉及教学设备
，具体为一种学生用高中化学教学装置。

技术介绍

[0002]化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质（实质是自然界中原来不存在的分子）。
[0003]目前，在对学生进行讲课教学时，老师们通常会用到各种教学器具来完成授课教学，例如专利号为：201921024805.4的技术，包括放置箱，所述放置箱设有开口，且侧壁固定连接有竖直设置的防护罩，所述防护罩的内底壁固定连接有电机，所述电机的输出轴末端固定连接螺纹杆，所述螺纹杆上螺纹套接有螺母，虽然该装置可便于调节放置教学器具的空间布局，提高了空间利用率，但由于其内部并未设置任何的限位机构，以至于在放置好教学器具后，两个相邻器具之间仍会留有一定的空间，在整体移动运输的过程中，相邻的器具难免会发生一些磕碰撞击，更何况化学教学器具大多为玻璃制品，相互碰撞会导致器具的损坏破裂，从而造成一定的损失，并且，其并未设置操作平台，在讲课教学时，老师们只能将器具拿出在讲台或其他地方进行试验操作，但这样的操作十分有局限性，如讲台或其他地方不具有实验操作的条件，那么在整体操作上，老师们的试验讲课教学就会变得十分困难，进而带来了许多的困扰，因此，基于以上缺点，现推出一种学生用高中化学教学装置对此来进行改善。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种学生用高中化学教学装置，可以解决上述
技术介绍
中提出教学装置在移动运输过程中，其内部放置的教学器具易发生磕碰撞击，以及不具有操作平台的技术问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学生用高中化学教学装置，包括
[0006]壳体；
[0007]第一盖板，可活动连接在所述壳体的顶端左侧；
[0008]第二盖板，可活动连接在所述壳体的顶端右侧；
[0009]背带，可固定连接在所述壳体的外壁；
[0010]还包括连接机构、分隔机构和升降操作机构，所述连接机构装配在所述第一盖板和第二盖板的顶端，所述分隔机构装配在所述壳体的一侧，所述升降操作机构装配在所述壳体的另一侧。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该学生用高中化学教学装置，通过连接机构可以将第一盖板和第二盖板锁紧连接在一起，通过隔板插入进相对应滑轨的内腔，从而可以根据教学器具的大小来将其分隔开来，通过圆杆、螺杆、把手、连接板和支撑杆之间的配合，从而可以根据使用需求推动基座向上或向下移动，通过基座、卡孔、托板、第二弹
簧、垫块和卡球之间的配合，从而可以调节基座的承载的面积，进而以便教师在其顶端进行实验操作，该装置结构简单、设计合理，不仅可根据使用需求来将多个教学器具分隔开来，避免整体在移动运输的过程中，相邻的器具会发生磕碰撞击的现象，进而保护器具不受到外界的伤害，并且，其具有操作平台，便于教师进行试验操作展示，使用灵活，局限性小，满足教师在教学时的各种需求。
附图说明
[0012]图1为本技术结构示意图；
[0013]图2为本技术的分隔机构结构示意图；
[0014]图3为本技术的支撑杆结构示意图；
[0015]图4为本技术的托板结构示意图；
[0016]图5为本技术的螺杆俯视图；
[0017]图6为本技术的支撑杆结构示意图；
[0018]图7为本技术的托板俯视图；
[0019]图8为本技术的连接机构俯视图。
[0020]图中：1、壳体，2、第一盖板，3、第二盖板，4、背带，5、连接机构，51、第一连接座，52、第二连接座，53、插槽，54、第一弹簧，55、压板，56、矩形杆，57、拉杆，58、插杆，6、分隔机构，61、第一置物槽，62、隔板，63、第二置物槽，64、试管，65、滑轨，7、升降操作机构，71、圆杆，72、螺杆，73、把手，74、连接板，75、支撑杆，76、基座，77、卡孔，78、托板，79、第二弹簧，710、垫块，711、卡球。
具体实施方式
[0021]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0022]请参阅图1-8，本技术提供一种技术方案：一种学生用高中化学教学装置，包括壳体1、第一盖板2、第二盖板3、背带4、连接机构5、分隔机构6和升降操作机构7，第一盖板2可活动连接在壳体1的顶端左侧，第二盖板3可活动连接在壳体1的顶端右侧，背带4可固定连接在壳体1的外壁，通过背带4可将其整体背起，便于移动携带，连接机构5装配在第一盖板2和第二盖板3的顶端，分隔机构6装配在壳体1的一侧，升降操作机构7装配在壳体1的另一侧。
[0023]作为优选方案，更进一步的，连接机构5包括第一连接座51和第二连接座52，第一连接座51和第二连接座52分别安装在第一盖板2与第二盖板3的顶端内侧，第一连接座51的右侧前后两端均开设有插槽53，第二连接座52的内腔左侧前后两端均对称安装有第一弹簧54的一端，且第一弹簧54的另一端安装有压板55，压板55的右侧中心位置设置有矩形杆56的一端，矩形杆56的另一端延伸出第二连接座52的右端面且安装有拉杆57，压板55的左侧前后两端均安装有插杆58的一端，插杆58的另一端穿过第一弹簧54且延伸进插槽53的内腔，向右侧拉动拉杆57，拉杆57会带动矩形杆56、压板55和插杆58一起向右侧移动，同时压
板55会对第一弹簧54进行拉伸。
[0024]作为优选方案，更进一步的，插槽53与插杆58之间相匹配且位置相对应，从而明确了插槽53与插杆58之间的安装关系与位置关系，保证插杆58可准确无误的插入进插槽53的内腔。
[0025]作为优选方案，更进一步的，分隔机构6包括第一置物槽61，第一置物槽61的数量为两个，且两个第一置物槽61分别开设在壳体1的顶端左右两侧，第一置物槽61的内腔放置有若干个隔板62，壳体1的顶端前后两侧从左至右均开设有第二置物槽63，第二置物槽63的内腔插接有试管64，试管64的顶端延伸出壳体1的上表面，通过第二置物槽63可收纳储存试管64，壳体1的内腔前后两侧从左至右均开设有滑轨65，通过隔板62插入进相对应滑轨65的内腔，进而可将多个教学器具单独的分隔开来。
[0026]作为优选方案，更进一步的，升降操作机构7包括圆杆71，圆杆71的数量为两个，且两个圆杆71分别安装在壳体1的内腔前后两侧，壳体1的内腔左侧中心位置通过轴承安装有螺杆72，螺杆72的右侧延伸出壳体1的右端面且安装有把手73，圆杆71与螺杆72的外壁左右两侧均套接有连接板74，螺杆72与连接板74之间相互螺纹连接，连接板74的顶端前后两侧均销轴连接有支撑杆本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种学生用高中化学教学装置，其特征在于：包括壳体（1）；第一盖板（2），可活动连接在所述壳体（1）的顶端左侧；第二盖板（3），可活动连接在所述壳体（1）的顶端右侧；背带（4），可固定连接在所述壳体（1）的外壁；还包括连接机构（5）、分隔机构（6）和升降操作机构（7），所述连接机构（5）装配在所述第一盖板（2）和第二盖板（3）的顶端，所述分隔机构（6）装配在所述壳体（1）的一侧，所述升降操作机构（7）装配在所述壳体（1）的另一侧。2.根据权利要求1所述的一种学生用高中化学教学装置，其特征在于：所述连接机构（5）包括第一连接座（51）和第二连接座（52），所述第一连接座（51）和第二连接座（52）分别安装在所述第一盖板（2）与所述第二盖板（3）的顶端内侧，所述第一连接座（51）的右侧前后两端均开设有插槽（53），所述第二连接座（52）的内腔左侧前后两端均对称安装有第一弹簧（54）的一端，且第一弹簧（54）的另一端安装有压板（55），所述压板（55）的右侧中心位置设置有矩形杆（56）的一端，所述矩形杆（56）的另一端延伸出第二连接座（52）的右端面且安装有拉杆（57），所述压板（55）的左侧前后两端均安装有插杆（58）的一端，所述插杆（58）的另一端穿过第一弹簧（54）且延伸进插槽（53）的内腔。3.根据权利要求2所述的一种学生用高中化学教学装置，其特征在于：所述插槽（53）与插杆（58）之间相匹配且位置相对应。4.根据权利要求1所述的一种学生用高中化学教学装置，其特征在于：所述分隔机构（6）包括第一置物槽（61），所述第一置物槽（61）的数量为两个，且两个第一置物槽（61）分别开设在所述壳体（1）的顶端左右两侧，所述第一置物槽（6...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈昊儒，
申请(专利权)人：陈昊儒，
类型：新型
国别省市：