一种基于包装设计教学用剪裁装置制造方法及图纸

本发明专利技术提供一种基于包装设计教学用剪裁装置，涉及包装设计技术领域，解决了现包装设计教学时，学生并不能跟随教师所转动的角度进行相应角度的转动，需要教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度的问题。一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括拼接机构，所述拼接机构顶端固定安装有传动机构。教师在转动其当前的方形工作台以便于更好的角度进行剪裁设计时，因剪裁工作台中主动齿轮与从动齿轮相啮合，故在教师在转动其当前的方形工作台时，在主动齿轮同从动齿轮啮合传动下，学生当前的方形工作台也随之同步转动相应角度，便于学生跟随教师同步剪裁设计学习，无需像传统包装设计教学时，还需教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度。

【技术实现步骤摘要】
一种基于包装设计教学用剪裁装置
本专利技术属于包装设计
，更具体地说，特别涉及一种基于包装设计教学用剪裁装置。
技术介绍
包装设计是一门综合运用自然科学和美学知识，为在商品流通过程中更好的保护商品，并促进商品的销售而开设的专业学科。其主要包括包装造型设计、包装结构设计以及包装装潢设计。例如申请号：201911048354.2本专利技术公开了一种实用性高的包装设计用工作台，包括圆形底板，所述圆形底板上均匀开设有若干竖直的通孔，圆形底板的上表面通过螺栓固定安装有驱虫剂放置盒，所述圆形底板边缘位置垂直设置有立杆，所述立杆杆身上设置有螺纹，所述立杆上设置有内壁上设置有与所述螺纹相吻合的纹理的紧固环，所述紧固环右侧壁上垂直设置有第一圆盘，所述第一圆盘圆心处用转杆连接设置于第二圆盘圆心处，所述第一圆盘相对于所述第二圆盘的侧面上固定设置有圆球。本专利技术提供的工作台可以展示同一包装设计在不同光照下所展现的视觉效果，大大降低了后续包装设计返工的概率，且可以便利包装设计中对于设计以及色彩的选择。基于上述专利的检索，以及结合现有技术发现，现包装设计教学时，需要不断的转动包装纸的角度，以便于更好的角度进行剪裁设计，但当角度转动时，学生并不能跟随教师所转动的角度进行相应角度的转动，需要教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度，且如果学生较多，该手把手帮助调整学生包装纸角度的操作将浪费大量的教学时间。
技术实现思路
为了解决上述技术问题，本专利技术提供一种基于包装设计教学用剪裁装置，以解决现包装设计教学时，需要不断的转动包装纸的角度，以便于更好的角度进行剪裁设计，但当角度转动时，学生并不能跟随教师所转动的角度进行相应角度的转动，需要教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度，且如果学生较多，该手把手帮助调整学生包装纸角度的操作将浪费大量的教学时间的问题。本专利技术一种基于包装设计教学用剪裁装置的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括拼接机构，所述拼接机构顶端固定安装有传动机构；所述传动机构顶端转动安装有两组剪裁工作台；所述剪裁工作台包括有方形工作台、刻度、方形框状橡胶层、图钉、主动齿轮、转轴B，方形工作台顶端面左侧及顶侧边缘部位均设置有刻度，方形工作台顶端面内嵌安装有一块方形框状橡胶层，且方形框状橡胶层顶端面四处边缘夹角部位均插接有一个图钉，方形工作台底端面中心部位设置有一根转轴B，且转轴B外周面上固定安装有一个主动齿轮。进一步的，所述拼接机构包括有矩形框架、蝶形螺丝、橡胶垫块、螺纹通孔，矩形框架顶端面前侧呈左右对称状共开设有两处螺纹通孔，且每处螺纹通孔内均螺纹连接有一根蝶形螺丝，蝶形螺丝螺柱顶端设置有一块橡胶垫块。进一步的，所述拼接机构包括有限位柱、圆形插接通孔、圆形插接凹槽、切断部位、圆形滑动通孔，矩形框架左端面顶侧两处边缘夹角部位均设置有一根限位柱，每根限位柱上均开设有一处圆形插接通孔，矩形框架右端面顶侧中间部位开设有一处切断部位，矩形框架右端面顶侧两处边缘夹角部位均开设有一处与限位柱尺寸相一致的圆形插接凹槽，切断部位的两处切断面相对于圆形插接凹槽部位均开设有一处与其相连通的圆形滑动通孔，且圆形滑动通孔直径与圆形插接通孔直径相一致。进一步的，所述拼接机构包括有限位机构、方形挡块、吊环、圆形限位插销、复位弹簧，限位机构经由方形挡块、吊环、圆形限位插销、复位弹簧共同组成，方形挡块右端面中间部位设置有一根圆形限位插销，圆形限位插销外围套接有一根复位弹簧，且复位弹簧左端与方形挡块右端面固定相连接，方形挡块左端面中间部位设置有一个吊环，限位机构共设有两组，且两组限位机构分别固定安装在切断部位的两处切断面部位，圆形限位插销滑动连接在圆形滑动通孔内，复位弹簧右端与切断部位的切断面部位固定相连接，复位弹簧普通伸展状态下，圆形限位插销尾端位于圆形插接凹槽内。进一步的，所述传动机构包括有矩形工作台、限位通孔，矩形工作台顶端面前侧方呈左右对称状共开设有两处限位通孔，矩形工作台底端面与矩形框架顶端面固定相连接，两处限位通孔分别与两处螺纹通孔部位处于同一轴心状态。进一步的，所述传动机构包括有圆形传动凹槽、轴承、从动齿轮、转轴A，矩形工作台顶端面呈矩形阵列状共开设有四处相连通的圆形传动凹槽，每处圆形传动凹槽内端面轴心部位均内嵌转动安装有一组轴承，从左排列第二组及第四组轴承内均固定安装有一根转轴A，两根转轴A外周面顶端均固定安装有一个从动齿轮，且从动齿轮位于圆形传动凹槽内。进一步的，两组所述剪裁工作台安装状态下，两组剪裁工作台中的转轴B分别与剩余的两组轴承固定相连接，主动齿轮位于圆形传动凹槽内，且主动齿轮与从动齿轮相啮合。进一步的，相邻两组所述拼接机构拼接安装时，一组拼接机构中的两根限位柱插接在另一组拼接机构中的两处圆形插接凹槽内，并经由圆形限位插销同圆形插接通孔插接配合限位固定，一组拼接机构上所安装的传动机构中从动齿轮与另一组拼接机构上所安装的剪裁工作台中主动齿轮相啮合。与现有技术相比，本专利技术具有如下有益效果：当一对一包装设计教学时，教师和学生可分别站于在两组剪裁工作台部位，应用时，可将包装纸通过四个图钉同方形框状橡胶层的插接配合将包装纸限位在方形工作台顶端面上，当设计教学时，教师在转动其当前的方形工作台以便于更好的角度进行剪裁设计时，因剪裁工作台中主动齿轮与从动齿轮相啮合，故在教师在转动其当前的方形工作台时，在主动齿轮同从动齿轮啮合传动下，学生当前的方形工作台也随之同步转动相应角度，便于学生跟随教师同步剪裁设计学习，无需像传统包装设计教学时，还需教师不断的手把手帮助调整学生包装纸的角度；当对多名学生进行包装设计教学时，可将多组拼接机构拼接安装在一起，当相邻两组拼接机构拼接安装后，一组拼接机构上所安装的传动机构中从动齿轮与另一组拼接机构上所安装的剪裁工作台中主动齿轮相啮合，故当设计教学时，教师在转动其当前的方形工作台以便于更好的角度进行剪裁设计时，其它所有的剪裁工作台均通过主动齿轮与从动齿轮啮合传动均随之同步转动相应角度。附图说明图1是本专利技术的轴视结构示意图。图2是本专利技术的拆分状态结构示意图。图3是本专利技术的拼接机构轴视结构示意图。图4是本专利技术的拼接机构拆分结构示意图。图5是本专利技术的图4中A处局部放大结构示意图。图6是本专利技术的图4中B处局部放大结构示意图。图7是本专利技术的拼接机构右视结构示意图。图8是本专利技术的传动机构顶端轴视结构示意图。图9是本专利技术的传动机构底端轴视结构示意图。图10是本专利技术的剪裁工作台顶端轴视结构示意图。图11是本专利技术的剪裁工作台底端轴视结构示意图。图12是本专利技术的剖视结构示意图。图中，部件名称与附图编号的对应关系为：1、拼接机构；101、矩形框架；102、限位柱；103、圆形插接通孔；104、蝶形螺丝；105、橡胶垫块；106、圆形插接凹槽；107、限位机构；10701、方形挡块；10702、吊环；10703、圆本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：包括拼接机构(1)，所述拼接机构(1)顶端固定安装有传动机构(2)；所述传动机构(2)顶端转动安装有两组剪裁工作台(3)；所述剪裁工作台(3)包括有方形工作台(301)、刻度(302)、方形框状橡胶层(303)、图钉(304)、主动齿轮(305)、转轴B(306)，方形工作台(301)顶端面左侧及顶侧边缘部位均设置有刻度(302)，方形工作台(301)顶端面内嵌安装有一块方形框状橡胶层(303)，且方形框状橡胶层(303)顶端面四处边缘夹角部位均插接有一个图钉(304)，方形工作台(301)底端面中心部位设置有一根转轴B(306)，且转轴B(306)外周面上固定安装有一个主动齿轮(305)。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：包括拼接机构(1)，所述拼接机构(1)顶端固定安装有传动机构(2)；所述传动机构(2)顶端转动安装有两组剪裁工作台(3)；所述剪裁工作台(3)包括有方形工作台(301)、刻度(302)、方形框状橡胶层(303)、图钉(304)、主动齿轮(305)、转轴B(306)，方形工作台(301)顶端面左侧及顶侧边缘部位均设置有刻度(302)，方形工作台(301)顶端面内嵌安装有一块方形框状橡胶层(303)，且方形框状橡胶层(303)顶端面四处边缘夹角部位均插接有一个图钉(304)，方形工作台(301)底端面中心部位设置有一根转轴B(306)，且转轴B(306)外周面上固定安装有一个主动齿轮(305)。


2.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述拼接机构(1)包括有矩形框架(101)、蝶形螺丝(104)、橡胶垫块(105)、螺纹通孔(108)，矩形框架(101)顶端面前侧呈左右对称状共开设有两处螺纹通孔(108)，且每处螺纹通孔(108)内均螺纹连接有一根蝶形螺丝(104)，蝶形螺丝(104)螺柱顶端设置有一块橡胶垫块(105)。


3.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述拼接机构(1)包括有限位柱(102)、圆形插接通孔(103)、圆形插接凹槽(106)、切断部位(109)、圆形滑动通孔(1010)，矩形框架(101)左端面顶侧两处边缘夹角部位均设置有一根限位柱(102)，每根限位柱(102)上均开设有一处圆形插接通孔(103)，矩形框架(101)右端面顶侧中间部位开设有一处切断部位(109)，矩形框架(101)右端面顶侧两处边缘夹角部位均开设有一处与限位柱(102)尺寸相一致的圆形插接凹槽(106)，切断部位(109)的两处切断面相对于圆形插接凹槽(106)部位均开设有一处与其相连通的圆形滑动通孔(1010)，且圆形滑动通孔(1010)直径与圆形插接通孔(103)直径相一致。


4.如权利要求1所述一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述拼接机构(1)包括有限位机构(107)、方形挡块(10701)、吊环(10702)、圆形限位插销(10703)、复位弹簧(10704)，限位机构(107)经由方形挡块(10701)、吊环(10702)、圆形限位插销(10703)、复位弹簧(10704)共同组成，方形挡块(10701)右端面中间部位设置有一根圆形限位插销(10703)，圆形限...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵嘉，
申请(专利权)人：桂林电子科技大学信息科技学院，
类型：发明
国别省市：广西;45