一种高中数学专用几何教学用教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高中数学专用几何教学用教具，包括三角尺架、刻度线和直线检测组件，所述三角尺架内侧中部设置有固定组件，且三角尺架内部开设有环形尺槽，所述刻度线设置于环形尺槽一侧，所述直线检测组件设置于三角尺架外侧。该高中数学专用几何教学用教具，在持拿三角尺架时，可持拿手持杆，或手指抓握竖固定杆两侧的预留槽，便于抓持三角尺架进行使用，且竖固定杆内部镶嵌有磁性片，在具有金属材质的黑板上使用时，可通过磁性片与金属黑板吸附固定三角尺架，无需手持即可使用，提高使用该教具的便捷性，且通过三角尺架内部开设的环形尺槽，可将三角尺架临时作角度尺进行使用，通过观看刻度线即可临时对圆角进行测量读数。

【技术实现步骤摘要】
一种高中数学专用几何教学用教具
本技术涉及教学用教具
，具体为一种高中数学专用几何教学用教具。
技术介绍
高中数学教学用教具，能使学生直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具，特别是对于高中的数学在几何教学时，一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如教尺等。市场上的教学用教具，需要时刻使用手部持拿进行使用，在教学时活动较为不便，使用灵活性较低，且教学用教具不便于持拿，在绘画长度较长的直线时，不具有直线检测结构，教具的使用存在可靠性较低的问题，为此，我们提出一种高中数学专用几何教学用教具。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高中数学专用几何教学用教具，以解决上述
技术介绍
中提出的市场上的教学用教具，需要时刻使用手部持拿进行使用，在教学时活动较为不便，使用灵活性较低，且教学用教具不便于持拿，在绘画长度较长的直线时，不具有直线检测结构，教具的使用可靠性较低的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高中数学专用几何教学用教具，包括三角尺架、刻度线和直线检测组件，所述三角尺架内侧中部设置有固定组件，且三角尺架内部开设有环形尺槽，所述刻度线设置于环形尺槽一侧，所述直线检测组件设置于三角尺架外侧。优选的，所述固定组件包括竖固定杆、手持杆、磁性片和预留槽，所述竖固定杆一侧设置有手持杆，且竖固定杆内部镶嵌固定有磁性片，所述竖固定杆左右两侧开设有预留槽。优选的，所述预留槽关于竖固定杆的横向中心线呈对称结构，且竖固定杆的横向中心线与磁性片的横向中心线完全重合，而且磁性片的外侧与竖固定杆的内侧紧密贴合。优选的，所述环形尺槽之间关于三角尺架的中轴线呈对称分布，且刻度线关于环形尺槽的一侧呈环形均匀分布。优选的，所述直线检测组件包括嵌合槽、激光灯和预留孔，所述嵌合槽内部镶嵌固定有激光灯，且激光灯一侧开设有预留孔。优选的，所述激光灯通过嵌合槽与三角尺架构成卡合结构，且激光灯设置有两个，而且两个激光灯关于三角尺架的横向中心线呈对称分布。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术在持拿三角尺架时，可持拿手持杆，或手指抓握竖固定杆两侧的预留槽，便于抓持三角尺架进行使用，且竖固定杆内部镶嵌有磁性片，在具有金属材质的黑板上使用时，可通过磁性片与金属黑板吸附固定三角尺架，无需手持即可使用，提高使用该教具的便捷性。2、本技术通过三角尺架内部开设的环形尺槽，可将三角尺架临时作角度尺进行使用，通过观看刻度线即可临时对圆角进行测量读数，提高使用该教具的功能性和实用性。3、本技术在使用该三角尺架画长度较长的直线时，可开启嵌合槽内部的激光灯，激光灯发射出红外线，可通过预留孔由三角尺架向左右射出，对已经画出的直线进行衡量，确定所画直线的准确度，提高使用该教具的可靠性和准确性，提高教学质量。附图说明图1为本技术整体立体结构示意图；图2为本技术后视剖析结构示意图；图3为本技术局部侧视半剖结构示意图。图中：1、三角尺架；2、固定组件；201、竖固定杆；202、手持杆；203、磁性片；204、预留槽；3、环形尺槽；4、刻度线；5、直线检测组件；501、嵌合槽；502、激光灯；503、预留孔。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种高中数学专用几何教学用教具，包括三角尺架1、固定组件2、竖固定杆201、手持杆202、磁性片203、预留槽204、环形尺槽3、刻度线4、直线检测组件5、嵌合槽501、激光灯502和预留孔503，三角尺架1内侧中部设置有固定组件2，固定组件2包括竖固定杆201、手持杆202、磁性片203和预留槽204，竖固定杆201一侧设置有手持杆202，且竖固定杆201内部镶嵌固定有磁性片203，竖固定杆201左右两侧开设有预留槽204，预留槽204关于竖固定杆201的横向中心线呈对称结构，且竖固定杆201的横向中心线与磁性片203的横向中心线完全重合，而且磁性片203的外侧与竖固定杆201的内侧紧密贴合，在持拿三角尺架1时，可持拿手持杆202，或手指抓握竖固定杆201两侧的预留槽204，便于抓持三角尺架1进行使用，且竖固定杆201内部镶嵌有磁性片203，在具有金属材质的黑板上使用时，可通过磁性片203与金属黑板吸附固定三角尺架1，无需手持即可使用，提高使用该教具的便捷性，三角尺架1内部开设有环形尺槽3，环形尺槽3之间关于三角尺架1的中轴线呈对称分布，且刻度线4关于环形尺槽3的一侧呈环形均匀分布，通过三角尺架1内部开设的环形尺槽3，可将三角尺架1临时作角度尺进行使用，通过观看刻度线4即可临时对圆角进行测量读数，提高使用该教具的功能性和实用性；刻度线4设置于环形尺槽3一侧，直线检测组件5设置于三角尺架1外侧，直线检测组件5包括嵌合槽501、激光灯502和预留孔503，嵌合槽501内部镶嵌固定有激光灯502，且激光灯502一侧开设有预留孔503，激光灯502通过嵌合槽501与三角尺架1构成卡合结构，且激光灯502设置有两个，而且两个激光灯502关于三角尺架1的横向中心线呈对称分布，在使用该三角尺架1画长度较长的直线时，可开启嵌合槽501内部的激光灯502，激光灯502发射出红外线，可通过预留孔503由三角尺架1向左右射出，对已经画出的直线进行衡量，确定所画直线的准确度，提高使用该教具的可靠性和准确性，提高教学质量。工作原理：对于这一种高中数学专用几何教学用教具在使用时，首先三角尺架1内侧中部设置有固定组件2，在持拿三角尺架1时，可持拿手持杆202，或手指抓握竖固定杆201两侧的预留槽204，便于抓持三角尺架1进行使用，且竖固定杆201内部镶嵌有磁性片203，在具有金属材质的黑板上使用时，可通过磁性片203与金属黑板吸附固定三角尺架1，无需手持即可使用，提高使用该教具的便捷性，且通过三角尺架1内部开设的环形尺槽3，可将三角尺架1临时作角度尺进行使用，通过观看刻度线4即可临时对圆角进行测量读数，提高使用该教具的功能性和实用性，且直线检测组件5设置于三角尺架1外侧，在使用该三角尺架1画长度较长的直线时，可开启嵌合槽501内部的激光灯502，激光灯502发射出红外线，可通过预留孔503由三角尺架1向左右射出，对已经画出的直线进行衡量，确定所画直线的准确度，提高使用该教具的可靠性和准确性，就这样完成整个高中数学专用几何本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中数学专用几何教学用教具，包括三角尺架(1)、刻度线(4)和直线检测组件(5)，其特征在于：所述三角尺架(1)内侧中部设置有固定组件(2)，且三角尺架(1)内部开设有环形尺槽(3)，所述刻度线(4)设置于环形尺槽(3)一侧，所述直线检测组件(5)设置于三角尺架(1)外侧。/n

【技术特征摘要】
1.一种高中数学专用几何教学用教具，包括三角尺架(1)、刻度线(4)和直线检测组件(5)，其特征在于：所述三角尺架(1)内侧中部设置有固定组件(2)，且三角尺架(1)内部开设有环形尺槽(3)，所述刻度线(4)设置于环形尺槽(3)一侧，所述直线检测组件(5)设置于三角尺架(1)外侧。


2.根据权利要求1所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于：所述固定组件(2)包括竖固定杆(201)、手持杆(202)、磁性片(203)和预留槽(204)，所述竖固定杆(201)一侧设置有手持杆(202)，且竖固定杆(201)内部镶嵌固定有磁性片(203)，所述竖固定杆(201)左右两侧开设有预留槽(204)。


3.根据权利要求2所述的一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于：所述预留槽(204)关于竖固定杆(201)的横向中心线呈对称结构，且竖固定杆(201)的横向中心线与磁性片(...

【专利技术属性】
技术研发人员：曹刚健，
申请(专利权)人：曹刚健，
类型：新型
国别省市：吉林;22