一种用于实训教学的辅助交互设备制造技术

本实用新型专利技术属于实训教学的教具技术领域，公开了一种用于实训教学的辅助交互设备，通过一套承重支架组件组合安装摄像设备、平板设备和高度调节结构，摄像设备从高位角度采集教师或学生的实训操作手法，平板设备方便学生观看实训操作视频，高度调节结构适应不同高度使用需求，摄像设备通过数据线连接至平板设备，便于传输视频信息；平板设备安置于设备框内部，设备框固定安装在承重支架组件中部，摄像设备固定安装于承重支架组件顶端；教师通过平板电脑触摸屏与流媒体的实训教学辅助交互，用户可通过摄像设备实时采集实训操作手法，教师能够进行交互培训，准确掌握学员培训情况，及时介入指导，提高教学效率，结构简单、操作灵活方便。

【技术实现步骤摘要】
一种用于实训教学的辅助交互设备
本技术属于实训教学的教具
，具体涉及一种用于实训教学的辅助交互设备。
技术介绍
职业技术学校部分专业需通过各种实训教学进行教育培训，传统方法中的实训教学主要手段和技术如下：(1)实训教学依靠教师手把手地指导，在教师做实训操作的时候，学生采取围观的模式进行观看，然后再回自己的实训工作台进行操作，教师采取巡堂的方式进行实训指导；(2)课室里安装录播系统，通常采用6机位的方式，1路教师跟录机位，1路板书机位，2路课室全景机位，2路学生跟录机位，这种方法需要依靠专业人员进行导播，并且不能录制实训操作手法，只能录制课堂的整体教学场景，无法对各个学生进行详细跟踪；(3)学生做完实训操作，即使使用手机拍摄提交给教师，老师也进行了相应的点评，也只有一次性的效益；以上实训教学方法都存在各种缺陷，实训教学的课堂管理比较松散，教师无法兼顾所有的学生实训操作，在指导某一学生时，教师不能同时观察其他的学生在做什么操作，导致整体教学效率不高；2020年教育行业受到新冠疫情的影响，凸显了优质教学资源的必要性；学员只能独自学习，通过模仿教师的动作进行训练，容易因自我感觉良好而陷入“当局者迷”的状态中，教师不能面对面指导学员，不能及时发现学员的错误操作，特别是体育运动等动作性训练，如果不能进行正确操作，不但影响培训效果，严重时甚至会危害人身健康。
技术实现思路
为了解决现有技术存在的上述问题，本技术目的在于提供一种能够便于教师进行交互培训，准确掌握学员培训情况，及时介入指导，提高教学效率，用于实训教学的辅助交互设备。本技术所采用的技术方案为：一种用于实训教学的辅助交互设备，包括有承重支架组件、摄像设备、平板设备和设备框，摄像设备固定安装于承重支架组件顶端，设备框固定安装于承重支架组件中部，平板设备安置于设备框内；进一步，承重支架组件包括位于下部的第一支撑柱，设备框背部中心位置固定连接在第一支撑柱顶端；设备框上方固定连接一第二支撑柱，摄像设备固定安装在第二支撑柱顶端；进一步，在一些实施方式中，设备框包括一盒状框体，框体包括有前框和背板，前框与背板通过四周侧边固定连接为整体结构，第二支撑柱下端固定连接在框体一侧顶端；将前框内周长设置为小于平板设备外周长；在背板靠近其中一端的位置设置一竖直方向的槽孔，槽孔高度大于平板设备高度，使得平板设备能够自槽孔插入至框体内部；背板后侧靠近相对于槽孔的另一端的位置还设置有能够定位安置充电宝的背框；在槽孔一侧侧边上设置一转轴，通过转轴铰接安装有锁孔板；进一步，在一些实施方式中，在框体一侧顶端固定连接一倒L形安装板，安装板竖直部分固定连接在框体侧边上，安装板水平部分设置有安装孔，第二支撑柱下端通过安装孔固定安装在安装板上；进一步，在一些实施方式中，设备框还可以设置一蝴蝶形安装座，将安装座背面中心位置固定连接在第一支撑柱顶端；在安装座四角设置四个定位孔，在背板后侧中部与四个定位孔相对应的位置设置有四个向外凸出的定位柱，框体能够通过四个定位柱与四个定位孔配合定位插装在安装座上；进一步，在一些实施方式中，将第一支撑柱顶端设置为后高前低的斜面，安装座沿斜面倾斜设置在第一支撑柱顶端；进一步，在一些实施方式中，第一支撑柱可以选择升降管结构，在第一支撑柱底端设置一移动底座，升降管固定安装于移动底座中心并竖直向上延伸；进一步，在一些实施方式中，第一支撑柱还可以选择为桌面固定式伸缩臂支架；进一步，在一些实施方式中，第二支撑柱可以直接设置为万向蛇形软管结构；进一步，在一些实施方式中，摄像设备采用全高清自动对焦摄像头；进一步，在一些实施方式中，在框体顶边一端设置一个数据线插孔，或者在顶边和侧边上设置几个数据线插孔。本技术的有益效果为：用于实训教学的辅助交互设备划分为上、中、下三层区域，上层区域安装摄像设备，从高位角度采集教师或学生的实训操作手法；中层区域放置平板设备，方便学生观看实训操作视频；下层区域设置高度调节结构，适应不同高度使用需求；基于触摸屏与流媒体的实训教学辅助交互，用户可通过摄像设备实时采集实训操作手法，同时，也可通过平板设备观看实训操作视频，便于用户在观看教师实训操作视频的同时，录制自己的实训操作视频，教师能够进行交互培训，准确掌握学员培训情况，及时介入指导，提高教学效率，结构简单、操作灵活方便。附图说明图1是本技术实施例一用于实训教学的辅助交互设备平面结构示意图；图2是图1的左视图；图3是图1的右视图；图4是图1的后视图；图5是图1的俯视图；图6是图1的仰视图；图7是本技术实施例一用于实训教学的辅助交互设备第一支撑柱的放大结构示意图；图8是图7的左视图；图9是图7的仰视图；图10是本技术实施例一用于实训教学的辅助交互设备框体的放大结构示意图；图11是图10的左视图；图12是图10的右视图；图13是图10的后视图；图14是图10的俯视图；图15是图10的仰视图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。如图1所示，本技术一较佳实施方式提供一种用于实训教学的辅助交互设备，总策划方案自上至下设置上、中、下三层区域，上层区域安装摄像设备5，从高位角度采集教师或学生的实训操作手法；中层区域放置平板设备6，方便学生观看实训操作视频；下层区域设置高度调节结构，适应不同高度使用需求；摄像设备5、平板设备6和高度调节结构都通过一套承重支架组件组合安装，摄像设备5通过数据线连接至平板设备6，便于传输视频信息；其中平板设备6安置于设备框3内部，设备框3固定安装在承重支架组件中部，摄像设备5固定安装于承重支架组件顶端；教师通过平板电脑触摸屏与流媒体的实训教学辅助交互，用户可通过摄像设备实时本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于实训教学的辅助交互设备，其特征在于：包括有承重支架组件、摄像设备、平板设备和设备框，摄像设备固定安装于承重支架组件顶端，设备框固定安装于承重支架组件中部，平板设备安置于设备框内。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于实训教学的辅助交互设备，其特征在于：包括有承重支架组件、摄像设备、平板设备和设备框，摄像设备固定安装于承重支架组件顶端，设备框固定安装于承重支架组件中部，平板设备安置于设备框内。


2.根据权利要求1所述用于实训教学的辅助交互设备，其特征在于：所述承重支架组件包括位于下部的第一支撑柱，设备框背部中心位置固定连接在第一支撑柱顶端；设备框上方固定连接一第二支撑柱，摄像设备固定安装在第二支撑柱顶端。


3.根据权利要求2所述用于实训教学的辅助交互设备，其特征在于：所述设备框包括有盒状框体，框体包括有前框和背板，前框与背板通过四周侧边固定连接为整体结构，第二支撑柱下端固定连接在框体一侧顶端；
前框内周长小于平板设备外周长；
背板靠近其中一端的位置设置有槽孔，槽孔高度大于平板设备高度，使得平板设备能够自槽孔插入至框体内部；
槽孔一侧侧边上设置有转轴，通过转轴铰接安装有锁孔板。


4.根据权利要求3所述用于实训教学的辅助交互设备，其特征在于：所述框体一侧顶端固定连接有一倒L形安装板，安装板竖直部分固定连接在框体侧边上，安装板水平部分设置有安装孔，第二支撑柱下端通过安装孔固定安装在安装板上。


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【专利技术属性】
技术研发人员：伍晓峰，刘燕欣，
申请(专利权)人：广州体育职业技术学院，
类型：新型
国别省市：广东;44