【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用具
本技术属于教学用具领域，具体地说是一种数学教学用具。
技术介绍
我们知道，在数学教学中，需要绘制各种角度的角、各种直径的圆及各种几何图形，这些角、圆、图形的绘制需要采用不同的用具来完成，例如，直尺、圆规、量角器等，这就造成了教学器材过多，其存在不易携带、收纳不方便的问题，并且在使用的过程中功能单一。
技术实现思路
本技术提供一种数学教学用具，用以解决现有技术中的缺陷。本技术通过以下技术方案予以实现：一种数学教学用具，包括横向的固定杆，固定杆的一端开设通孔，固定杆一端的后端设有横向的直尺，直尺一侧的前表面固定安装转动杆，转动杆的前端穿过通孔并与通孔的内壁固定连接，固定杆的前方设有斜杆，斜杆的一端与转动杆的前端通过轴承固定连接，直尺的顶面固定安装量角器，固定杆的另一端固定安装定位针，固定杆的中部固定安装带有角度的弧形板，弧形板的前表面开设第一弧形透槽，第一弧形透槽内设有一根导向杆，导向杆的后端与斜杆的中部固定连接，导向杆能沿第一弧形透槽移动，第一弧形透槽的一侧开设第二弧形透槽...
【技术保护点】
1.一种数学教学用具，其特征在于：包括横向的固定杆（1），固定杆（1）的一端开设通孔（2），固定杆（1）一端的后端设有横向的直尺（3），直尺（3）一侧的前表面固定安装转动杆（4），转动杆（4）的前端穿过通孔（2）并与通孔（2）的内壁固定连接，固定杆（1）的前方设有斜杆（5），斜杆（5）的一端与转动杆（4）的前端通过轴承固定连接，直尺（3）的顶面固定安装量角器（6），固定杆（1）的另一端固定安装定位针（7），固定杆（1）的中部固定安装带有角度的弧形板（8），弧形板（8）的前表面开设第一弧形透槽（9），第一弧形透槽（9）内设有一根导向杆（10），导向杆（10）的后端与斜杆（5）...
【技术特征摘要】
1.一种数学教学用具，其特征在于：包括横向的固定杆（1），固定杆（1）的一端开设通孔（2），固定杆（1）一端的后端设有横向的直尺（3），直尺（3）一侧的前表面固定安装转动杆（4），转动杆（4）的前端穿过通孔（2）并与通孔（2）的内壁固定连接，固定杆（1）的前方设有斜杆（5），斜杆（5）的一端与转动杆（4）的前端通过轴承固定连接，直尺（3）的顶面固定安装量角器（6），固定杆（1）的另一端固定安装定位针（7），固定杆（1）的中部固定安装带有角度的弧形板（8），弧形板（8）的前表面开设第一弧形透槽（9），第一弧形透槽（9）内设有一根导向杆（10），导向杆（10）的后端与斜杆（5）的中部固定连接，导向杆（10）能沿第一弧形透槽（9）移动，第一弧形透槽（9）的一侧开设第二弧形透槽（11），第二弧形透槽（11）内穿过一根第一螺栓（12），斜杆（5）的另一端固定安装粉笔夹（13），导向杆（10）的中部开设第一螺孔（14），第一螺栓（12）能够穿过第一螺孔（14）并与第一螺孔（14）通过螺纹配合连接，第一螺栓（12）的一端能够与第一弧形透槽（9）的内壁相接触，第一螺栓（12）能沿第一弧形透槽（9）和第二弧形透槽（11）移动，固定杆（1）另一端的前表面开设截面为T型的横...
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