一种生物教学用切片固定装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种生物教学用切片固定装置，包括底座，底座的顶部外壁上设置有移动块，且移动块的底部开有滑槽，滑槽内部滑动连接有滑轨，且滑轨的底部与底座焊接，移动块的一端焊接有夹持板，且移动块靠近夹持板一端的顶部外壁上开有限制槽，限制槽内部滑动连接有限制块，夹持板的顶部设置有夹持块，且夹持块的一侧外壁与限制块焊接，夹持块的内部通过螺纹连接有带螺杆的第一旋钮，且第一旋钮底端的螺杆贯穿夹持块通过轴承与夹持板旋转连接，夹持板和夹持块之间设置有生物样本。本实用新型专利技术通过旋转第一旋钮，使夹持块向夹持板靠近，并夹持生物样本，使生物样本得到固定，代替了用手夹持，防止制作过程中伤到手部。

【技术实现步骤摘要】
一种生物教学用切片固定装置
本技术涉及教学实验用具
，尤其涉及一种生物教学用切片固定装置。
技术介绍
在生物教学实验课中，植物切片的制作过程一般为右手持刀，将刀片平稳地放在左手食指之上，与材料切面平行，然后以均匀的动作，自左前方向右后方，斜着向后拉切，切时用臂力而不用腕力，切下许多薄片后，用湿毛笔将这些薄片放人培养皿中，用毛笔挑选透明的薄片，放在载玻片上，用吸管滴一滴水在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片进行观察。由于在切割植物时，利用手工切片具有一定的危险性，容易造成手部受伤，且均匀度难以把握，导致植物切片观察课程难以得到高质量的保障。因此，亟需设计一种生物教学用切片固定装置来解决上述问题。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的具有危险性、均匀度不好把握缺点，而提出的一种生物教学用切片固定装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种生物教学用切片固定装置，包括底座，所述底座的顶部外壁上设置有移动块，且移动块的底部开有滑槽，所述滑槽内部滑动连接有滑轨，且滑轨的底部与底座焊接，所述移动块的一端焊接有夹持板，且移动块靠近夹持板一端的顶部外壁上开有限制槽，所述限制槽内部滑动连接有限制块，所述夹持板的顶部设置有夹持块，且夹持块的一侧外壁与限制块焊接，所述夹持块的内部通过螺纹连接有带螺杆的第一旋钮，且第一旋钮底端的螺杆贯穿夹持块通过轴承与夹持板旋转连接，所述夹持板和夹持块之间设置有生物样本。上述技术方案的关键构思在于：利用夹持板和夹持块对生物样本进行夹持，利用移动块和滑轨实现生物样本的移动，从而代替用手夹持和移动，防止制作过程中伤到手部。进一步的，所述移动块的内部通过螺纹连接有带螺杆的第二旋钮，且第二旋钮的螺杆底端贯穿移动块与滑轨抵触。进一步的，所述底座的顶部外壁上焊接有两个支板，且两个支板相互靠近的一侧均开有切削槽，两个所述切削槽之间设置有刀片，且两个切削槽相对一侧均开有圆柱槽，两个所述圆柱槽内均滑动连接有圆柱，且刀片的两侧与两个圆柱焊接。进一步的，所述夹持块和夹持板相互靠近的一侧均粘接有硅胶垫，且生物样本位于两个硅胶垫之间，所述硅胶垫的一侧设置有防滑纹路。进一步的，所述滑轨的顶部设置有刻度，且滑轨的截面为梯形，所述滑槽的规格与滑轨相适配。进一步的，所述刀片的顶部焊接有施力杆，且施力杆的一端套接有把手。本技术的有益效果为：1.通过设置的夹持板、夹持块和第一旋钮，旋转第一旋钮，使与第一旋钮螺纹连接的夹持块向夹持板靠近，并夹持生物样本，使生物样本得到固定，代替了用手夹持和移动，防止制作过程中伤到手部。2.通过设置的移动块、第二旋钮和滑轨，移动块通过滑槽在滑轨上滑动，实现被夹持生物样本的移动，旋转第二旋钮使得第二旋钮的螺杆与滑轨抵触，进行对移动块与滑轨之间滑动的固定，实现生物样本的进给和进给固定的作用。3.通过设置的滑轨、刻度和移动块，不同的生物教学实验对生物样本的切片的厚度要求不同，通过滑轨上的刻度可以很方便的掌握移动块进给时的尺寸，从而轻松切下符合要求的生物样本切片。4.通过设置的支板、切削槽和刀片，生物教学实验对生物样本的切片的要求要薄厚均匀，刀片的刀刃紧贴切削槽，使得刀片在支板内能够切下均匀的生物样本切片，方便进行生物教学实验。附图说明图1为本技术提出的一种生物教学用切片固定装置的结构示意图；图2为本技术提出的一种生物教学用切片固定装置的滑轨结构示意图；图3为本技术提出的一种生物教学用切片固定装置的刀片结构示意图；图4为本技术提出的一种生物教学用切片固定装置的A处放大图。图中：1底座、2移动块、3限制槽、4夹持块、5夹持板、6生物样本、7支板、8切削槽、9圆柱滑槽、10第一旋钮、11第二旋钮、12滑轨、13限制块、14刀片、15施力杆、16硅胶垫、17滑槽、18圆柱、19刻度。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请同时参见图1至图4，一种生物教学用切片固定装置，包括底座1，底座1为方型，底座1的顶部外壁上设置有移动块2，且移动块2的底部开有滑槽17，滑槽17内部滑动连接有滑轨12，且滑轨12的底部与底座1焊接，移动块2的一端焊接有夹持板5，且移动块2靠近夹持板5一端的顶部外壁上开有限制槽3，限制槽3内部滑动连接有限制块13，限制块13和限制槽3起到限制夹持板5自由度的作用，夹持板5的顶部设置有夹持块4，且夹持块4的一侧外壁与限制块13焊接，夹持块4的内部通过螺纹连接有带螺杆的第一旋钮10，且第一旋钮10底端的螺杆贯穿夹持块4通过轴承与夹持板5旋转连接，夹持板5和夹持块4之间设置有生物样本6，旋转第一旋钮10，第一旋钮10的螺杆在夹持板5内部的轴承内转动，使得夹持块4下移靠近夹持板5并夹持生物样本6。从上述描述可知，本技术具有以下有益效果：通过设置的夹持板5、夹持块4和第一旋钮10，旋转第一旋钮10，使与第一旋钮10螺纹连接的夹持块4向夹持板5靠近，并夹持生物样本6，使生物样本6得到固定，方便进行切片，移动块2通过滑槽17在滑轨12上滑动，方便被夹持生物样本6的移动，代替用手夹持和移动，防止制作过程中伤到手部。进一步的，移动块2的内部通过螺纹连接有带螺杆的第二旋钮11，且第二旋钮11的螺杆底端贯穿移动块2与滑轨12抵触，旋转第二旋钮11可使得第二旋钮11的螺杆与滑轨12抵触，进行对移动块2与滑轨12之间滑动的固定，实现生物样本6的进给固定的作用。进一步的，底座1的顶部外壁上焊接有两个支板7，且两个支板7相互靠近的一侧均开有切削槽8，两个切削槽8之间设置有刀片14，使用时刀片14的刀刃紧贴切削槽8，且两个切削槽8相对一侧均开有圆柱槽9，两个圆柱槽9内均滑动连接有圆柱18，且刀片14的两侧与两个圆柱18焊接，刀片14切削生物样本6时，刀片14两侧的圆柱18在圆柱槽9内向下滑动，使得刀片14按照直线向下运动。进一步的，夹持块4和夹持板5相互靠近的一侧均粘接有硅胶垫16，且生物样本6位于两个硅胶垫16之间，夹持板5和夹持块4上的硅胶垫16，可保护生物样本6不被夹伤，硅胶垫16的一侧设置有防滑纹路，使得生物样本6容易被夹持住。进一步的，滑轨12的顶部设置有刻度19，不同的生物教学实验对生物样本6的切片的厚度要求不同，通过滑轨12上的刻度19可以很方便的掌握移动块2进给时的尺寸，从而轻松切下符合要求的生物样本6切片，且滑轨12的截面为梯形，滑槽17的规格与滑轨12相适配，使得移动块2在工作中不会脱离滑轨12。进一步的，刀片14的顶部焊接有施力杆15，且施力杆15的一端套接有把手，手握把手可以通过本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种生物教学用切片固定装置，包括底座（1），其特征在于，所述底座（1）的顶部外壁上设置有移动块（2），且移动块（2）的底部开有滑槽（17），所述滑槽（17）内部滑动连接有滑轨（12），且滑轨（12）的底部与底座（1）焊接，所述移动块（2）的一端焊接有夹持板（5），且移动块（2）靠近夹持板（5）一端的顶部外壁上开有限制槽（3），所述限制槽（3）内部滑动连接有限制块（13），所述夹持板（5）的顶部设置有夹持块（4），且夹持块（4）的一侧外壁与限制块（13）焊接，所述夹持块（4）的内部通过螺纹连接有带螺杆的第一旋钮（10），且第一旋钮（10）底端的螺杆贯穿夹持块（4）通过轴承与夹持板（5）旋转连接，所述夹持板（5）和夹持块（4）之间设置有生物样本（6）。/n

【技术特征摘要】
1.一种生物教学用切片固定装置，包括底座（1），其特征在于，所述底座（1）的顶部外壁上设置有移动块（2），且移动块（2）的底部开有滑槽（17），所述滑槽（17）内部滑动连接有滑轨（12），且滑轨（12）的底部与底座（1）焊接，所述移动块（2）的一端焊接有夹持板（5），且移动块（2）靠近夹持板（5）一端的顶部外壁上开有限制槽（3），所述限制槽（3）内部滑动连接有限制块（13），所述夹持板（5）的顶部设置有夹持块（4），且夹持块（4）的一侧外壁与限制块（13）焊接，所述夹持块（4）的内部通过螺纹连接有带螺杆的第一旋钮（10），且第一旋钮（10）底端的螺杆贯穿夹持块（4）通过轴承与夹持板（5）旋转连接，所述夹持板（5）和夹持块（4）之间设置有生物样本（6）。


2.根据权利要求1所述的一种生物教学用切片固定装置，其特征在于，所述移动块（2）的内部通过螺纹连接有带螺杆的第二旋钮（11），且第二旋钮（11）的螺杆底端贯穿移动块（2）与滑轨（12）抵触。


3.根据权利要求1所述的一...

【专利技术属性】
技术研发人员：王利，徐静静，
申请(专利权)人：新乡职业技术学院，
类型：新型
国别省市：河南;41