一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置，包括存取箱，所述存取箱中活动安装有隔板，所述隔板两侧壁与存取箱内侧壁之间安装有空间调整装置，所述存取箱底部安装有加固装置。优点在于：本实用新型专利技术在存取箱中安装了隔板，隔板可自由滑动，且隔板两侧均安装了两个安装板和活动板，通过滑动隔板和活动板可以调节存取箱中的每个格子的空间大小，这样可以充分且灵活的利用存取箱中的空间，存取箱底部安装了支杆和吸盘，通过吸盘的吸附作用，对存取箱进行加固，使其更加牢固，防止在频繁取放资料时发生倾倒。

【技术实现步骤摘要】
一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置
本技术涉及教学用具
，尤其涉及一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置。
技术介绍
随着近几年国家鼓励大学生创新创业，越来越多的大学生在毕业之后加入到创新创业的队伍中去，在大学生创新创业的过程中，经常需要很多专业设备来对数据进行分析和归纳。现有技术中，资料文件大小不一，而取放装置存取空间都是固定的，不能自由调节大小，这就使得部分文件太大放不进装置中，或太小，浪费存取空间，其次，取放装置底部缺少加固装置，在从其中频繁存取资料时，可能会导致其发生倾倒。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存取空间不能灵活变化，其次缺少加固装置易倾倒的问题，而提出的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置，包括存取箱，所述存取箱中活动安装有隔板，所述隔板两侧壁与存取箱内侧壁之间安装有空间调整装置，所述存取箱底部安装有加固装置。在上述的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置中，所述隔板两侧壁上对称安装有第一滑杆，所述存取箱与隔板相垂直的两个侧壁上对称开设有第一滑槽，所述第一滑杆与第一滑槽相互配合，两个所述第一滑杆远离隔板一端均螺纹安装有第一螺母。在上述的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置中，所述空间调整装置包括存取箱与隔板相平行的两个侧壁上对称安装的四个安装板，每个所述安装板靠近隔板一侧的外壁上均活动安装有活动板，每个所述活动板远离安装板一侧均与隔板活动安装。在上述的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置中，所述安装板远离活动板一侧外壁上固定安装有第二滑杆，所述存取箱与隔板相平行的两侧壁上对称开设有第二滑槽，且第二滑杆与第二滑槽相互配合，所述第二滑杆远离安装板一端螺纹安装有第二螺母。在上述的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置中，所述安装板靠近隔板一侧的外壁上开设有活动槽，所述活动板靠近安装板一侧外壁上固定安装有固定板，所述活动槽开口处安装有限位板，所述活动板远离安装板一侧外壁上安装有第三滑杆，所述隔板两侧外壁上对称开设有第三滑槽，且第三滑杆与第三滑槽相互配合。在上述的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置中，所述加固装置包括存取箱底部等距离安装的多个支杆，每个所述支杆远离存取箱一端均固定安装有吸盘。与现有的技术相比，本技术优点在于：1本技术在存取箱中安装了隔板，隔板可自由滑动，且隔板两侧均安装了两个安装板和活动板，通过滑动隔板和活动板可以调节存取箱中的每个格子的空间大小，这样可以充分且灵活的利用存取箱中的空间；2本技术在存取箱底部安装了支杆和吸盘，通过吸盘的吸附作用，对存取箱进行加固，使其更加牢固，防止在频繁取放资料时发生倾倒。附图说明图1为本技术提出的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置的俯视图；图2为本技术提出的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置的正视图；图3为本技术提出的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置中A部分结构的放大图；图4为本技术提出的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置中B部分结构的放大图。图中：1存取箱、2隔板、3安装板、4活动板、5第一滑杆、6第一滑槽、7第一螺母、8第二滑杆、9第二滑槽、10第二螺母、11限位板、12固定板、13活动槽、14第三滑杆、15第三滑槽、16支杆、17吸盘。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。参照图1-4，一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置，包括存取箱1，存取箱1中活动安装有隔板2，隔板2两侧壁上对称安装有第一滑杆5，存取箱1与隔板2相垂直的两个侧壁上对称开设有第一滑槽6，第一滑杆5与第一滑槽6相互配合，两个第一滑杆5远离隔板2一端均螺纹安装有第一螺母7，隔板2两侧壁与存取箱1内侧壁之间安装有空间调整装置，空间调整装置包括存取箱1与隔板2相平行的两个侧壁上对称安装的四个安装板3，安装板3远离活动板4一侧外壁上固定安装有第二滑杆8，存取箱1与隔板2相平行的两侧壁上对称开设有第二滑槽9，且第二滑杆8与第二滑槽9相互配合，第二滑杆8远离安装板3一端螺纹安装有第二螺母10，每个安装板3靠近隔板2一侧的外壁上均活动安装有活动板4，每个活动板4远离安装板3一侧均与隔板2活动安装，安装板3靠近隔板2一侧的外壁上开设有活动槽13，活动板4靠近安装板3一侧外壁上固定安装有固定板12，活动槽13开口处安装有限位板11，活动板4远离安装板3一侧外壁上安装有第三滑杆14，隔板2两侧外壁上对称开设有第三滑槽15，且第三滑杆14与第三滑槽15相互配合，值得注意的是，隔板2和安装板3的滑动，可以对存取箱1中的空间进行调节，使得空间更加灵活，适应资料的大小，充分利用空间。存取箱1底部安装有加固装置，加固装置包括存取箱1底部等距离安装的多个支杆16，每个支杆16远离存取箱1一端均固定安装有吸盘17，值得注意的是，底部的吸盘17可以紧紧吸附在讲桌上，防止在频繁取放资料时，碰倒存取箱1，提高存取箱1的稳定性。进一步说明，上述固定连接，除非另有明确的规定和限定，否则应做广义理解，例如，可以是焊接，也可以是胶合，或者一体成型设置等本领域技术人员熟知的惯用手段。本技术工作原理：拧松第一螺母7，滑动隔板2，隔板2两侧的第一滑杆5沿着存取箱1侧壁上的第一滑槽6上滑动，滑动时，一侧的活动板4往安装板3中的活动槽13中运动，且另一侧的活动板4从安装板3的活动槽13中被拉出，存取箱1中的空间得到调节，达到最适合资料的尺寸后，拧紧第一螺母7和第二螺母10，这样存放更加省空间，且资料存放时也不会出现晃动。吸盘17吸附在讲桌上，对存取箱1进行加固。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置，包括存取箱(1)，其特征在于，所述存取箱(1)中活动安装有隔板(2)，所述隔板(2)两侧壁与存取箱(1)内侧壁之间安装有空间调整装置，所述存取箱(1)底部安装有加固装置。/n

【技术特征摘要】
1.一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置，包括存取箱(1)，其特征在于，所述存取箱(1)中活动安装有隔板(2)，所述隔板(2)两侧壁与存取箱(1)内侧壁之间安装有空间调整装置，所述存取箱(1)底部安装有加固装置。


2.根据权利要求1所述的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置，其特征在于，所述隔板(2)两侧壁上对称安装有第一滑杆(5)，所述存取箱(1)与隔板(2)相垂直的两个侧壁上对称开设有第一滑槽(6)，所述第一滑杆(5)与第一滑槽(6)相互配合，两个所述第一滑杆(5)远离隔板(2)一端均螺纹安装有第一螺母(7)。


3.根据权利要求1所述的一种大学生创新创业思想教育课堂用取放装置，其特征在于，所述空间调整装置包括存取箱(1)与隔板(2)相平行的两个侧壁上对称安装的四个安装板(3)，每个所述安装板(3)靠近隔板(2)一侧的外壁上均活动安装有活动板(4)，每个所述活动板(4)远离安装板(3)一侧均与隔板(2)活动安装。


4.根据权利要求3所述的一种大学生创新创业思想教...

【专利技术属性】
技术研发人员：王丛丛，张丹丹，许志强，
申请(专利权)人：阜阳师范学院，
类型：新型
国别省市：安徽;34