一种大学生创新创业指导装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种大学生创新创业指导装置，包括承载底座和指导板，所述承载底座顶部通过紧固螺丝安装有制动盒，且制动盒上通过轴套安装有套筒，所述套筒顶端套装有升降套杆，且升降套杆顶端通过连接块连接有指导板，所述指导板一侧通过预留槽套装有一号延长板，且指导板另一侧通过预留槽套装有二号延长板，所述指导板顶部一侧通过螺栓安装有一号限位块，且指导板顶部另一侧通过螺栓安装有二号限位块，所述套筒底端固定连接有齿盘，且齿盘通过轴承转动连接在制动盒内，所述制动盒一侧通过预留槽安装有传动杆。本实用新型专利技术大学生创新创业指导装置，可根据使用需求而延长指导板的宽度，以便于进行创新创业指导教学，适合被广泛推广和使用。

【技术实现步骤摘要】
一种大学生创新创业指导装置
本技术涉及大学生创新创业
，特别涉及一种大学生创新创业指导装置。
技术介绍
目前，创新创业已成为大学生自我实现价值的一种选择，创新创业活动要求大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神，要求大学培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力，以适应全球化、知识经济时代的挑战，目前的指导装置主要还是由老师通过展示板对学生进行教学。但是现有技术展示板无法根据教学需求进行扩展，且不能够进行旋转或升降调整，位于课堂后侧和两侧的学生只能看到展示板上的部分内容。为此，我们提出一种大学生创新创业指导装置来解决上述问题。
技术实现思路
本技术的主要目的在于提供一种大学生创新创业指导装置，可以有效解决
技术介绍
中的问题。为实现上述目的，本技术采取的技术方案为：一种大学生创新创业指导装置，包括承载底座和指导板，所述承载底座顶部通过紧固螺丝安装有制动盒，且制动盒上通过轴套安装有套筒，所述套筒顶端套装有升降套杆，且升降套杆顶端通过连接块固定连接有指导板，所述指导板一侧通过预留槽套装有一号延长板，且指导板另一侧通过预留槽套装有二号延长板，所述指导板顶部一侧通过螺栓安装有一号限位块，且指导板顶部另一侧通过螺栓安装有二号限位块，所述套筒底端固定连接有齿盘，且齿盘通过轴承转动连接在制动盒内，所述制动盒一侧通过预留槽安装有传动杆，且传动杆一端焊接有弧形制动齿盘，所述弧形制动齿盘位于制动盒内一侧，且传动杆上套装有压缩弹簧。进一步地，所述一号延长板一侧顶端焊接有一号限位杆，且一号限位杆横向贯穿一号限位块，所述二号延长板一侧顶端焊接有二号限位杆，且二号限位杆横向贯穿二号限位块，所述一号限位杆和二号限位杆一端均固定连接有挡块。进一步地，所述传动杆另一端固定连接有手柄。进一步地，所述指导板两侧底部均通过螺纹安装有一号扭紧旋钮，且套筒一侧顶端通过螺纹安装有二号扭紧旋钮。进一步地，所述承载底座底部两侧均通过紧固螺栓安装有可刹车万向轮。与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：1.本技术，通过在指导板一侧套装一号延长板，且在指导板另一侧套装二号延长板，并配套在指导板两侧底部设置一号扭紧旋钮，从而教学人员可以根据教学展示内容书写宽度需求，自行调整指导板两侧一号延长板和二号延长板的伸缩长度，并使用一号扭紧旋钮对指导板两侧伸缩调整后的一号延长板和二号延长板位置进行固定，进而实现指导板的快速扩展作业。2.本技术，通过设置套筒和升降套杆，从而教学人员可以调整套筒内升降套杆的升降高度，进而保证课堂后侧的学生能够看到指导板、一号延长板和二号延长板上的教学内容；通过设置套筒采用轴套与制动盒连接，并配套设置齿盘、弧形制动齿盘和手柄，教学人员在需转动指导板时，可以推动手柄，以拉动弧形制动齿盘远离齿盘，从而方便套筒带动齿盘进行转动，进而保障课堂两侧的学生能够看到展示板上的教学内容，提高教学质量。附图说明图1为本技术一种大学生创新创业指导装置的整体结构示意图。图2为本技术一种大学生创新创业指导装置的制动盒内部结构示意图。图3为本技术一种大学生创新创业指导装置的二号限位块结构示意图。图中：1、指导板；2、二号延长板；3、一号延长板；4、一号限位杆；5、一号限位块；6、二号限位杆；7、二号限位块；8、套筒；9、制动盒；10、升降套杆；11、二号扭紧旋钮；12、手柄；13、弧形制动齿盘；14、可刹车万向轮；15、承载底座；16、一号扭紧旋钮；17、齿盘；18、传动杆；19、压缩弹簧。具体实施方式为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。如图1-3所示，一种大学生创新创业指导装置，包括承载底座15和指导板1，所述承载底座15顶部通过紧固螺丝安装有制动盒9，且制动盒9上通过轴套安装有套筒8，所述套筒8顶端套装有升降套杆10，且升降套杆10顶端通过连接块连接有指导板1，所述指导板1一侧通过预留槽套装有一号延长板3，且指导板1另一侧通过预留槽套装有二号延长板2，所述指导板1顶部一侧通过螺栓安装有一号限位块5，且指导板1顶部另一侧通过螺栓安装有二号限位块7，所述套筒8底端固定连接有齿盘17，且齿盘17通过轴承转动连接在制动盒9内，所述制动盒9一侧通过预留槽安装有传动杆18，且传动杆18一端焊接有弧形制动齿盘13，所述弧形制动齿盘13位于制动盒9内一侧，且传动杆18上套装有压缩弹簧19。其中，所述一号延长板3一侧顶端焊接有一号限位杆4，且一号限位杆4横向贯穿一号限位块5，所述二号延长板2一侧顶端焊接有二号限位杆6，且二号限位杆6横向贯穿二号限位块7，所述一号限位杆4和二号限位杆6一端均固定连接有挡块。本实施例中如图1所示，一号限位杆4和二号限位杆6一端挡块的设置，可以对一号延长板3和二号延长板2在指导板1两侧伸缩的长度进行限制，且避免一号延长板3和二号延长板2从指导板1上脱落。其中，所述传动杆18另一端固定连接有手柄12。本实施例中如图1所示，当人员需转动指导板1时，可以推动手柄12，以拉动弧形制动齿盘13远离齿盘17，进而方便套筒8带动齿盘17进行转动。其中，所述指导板1两侧底部均通过螺纹安装有一号扭紧旋钮16，且套筒8一侧顶端通过螺纹安装有二号扭紧旋钮11。本实施例中如图1所示，一号扭紧旋钮16可以对指导板1两侧伸缩调整后的一号延长板3和二号延长板2位置进行固定；二号扭紧旋钮11可以对套筒8内升降调整后的升降套杆10位置进行固定。其中，所述承载底座15底部两侧均通过紧固螺栓安装有可刹车万向轮14。本实施例中如图1所示，可刹车万向轮14可以方便人员推动装置进行位置移动。需要说明的是，本技术为一种大学生创新创业指导装置，工作时，教学人员事先将装置通过可刹车万向轮14移动到预定位置，并使用可刹车万向轮14对装置进行预定位置刹车固定；下一步，教学人员可以手动调整套筒8内升降套杆10的升降高度，进而保证课堂后侧的学生能够看到指导板1、一号延长板3和二号延长板2上的教学内容；在教学过程中，需要对教学展示内容进行书写宽度扩展时，教学人员可自行调整指导板两侧一号延长板3和二号延长板2的伸缩长度，并使用一号扭紧旋钮16对指导板1两侧伸缩调整后的一号延长板3和二号延长板2位置进行固定，进而实现指导板的快速扩展作业；教学人员还可以推动手柄12，以拉动弧形制动齿盘13远离齿盘17，从而方便转动指导板1、一号延长板3和二号延长板2，以带动套筒8和齿盘17进行转动(角度转动调整结束后，教学人员可松开手柄12，从而压缩弹簧19可推动弧形制动齿盘13与齿盘17相接触，完成齿盘17制动作业)，进而保障课堂两侧的学生能够看到展示板上的教学内容，提高教学质量。以上显示和描述了本技术的基本原理和主要特征和本技术的优点。本行业的技术人员应该本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种大学生创新创业指导装置，包括承载底座(15)和指导板(1)，其特征在于：所述承载底座(15)顶部通过紧固螺丝安装有制动盒(9)，且制动盒(9)上通过轴套安装有套筒(8)，所述套筒(8)顶端套装有升降套杆(10)，且升降套杆(10)顶端通过连接块固定连接有指导板(1)，所述指导板(1)一侧通过预留槽套装有一号延长板(3)，且指导板(1)另一侧通过预留槽套装有二号延长板(2)，所述指导板(1)顶部一侧通过螺栓安装有一号限位块(5)，且指导板(1)顶部另一侧通过螺栓安装有二号限位块(7)，所述套筒(8)底端固定连接有齿盘(17)，且齿盘(17)通过轴承转动连接在制动盒(9)内，所述制动盒(9)一侧通过预留槽安装有传动杆(18)，且传动杆(18)一端焊接有弧形制动齿盘(13)，所述弧形制动齿盘(13)位于制动盒(9)内一侧，且传动杆(18)上套装有压缩弹簧(19)。/n

【技术特征摘要】
1.一种大学生创新创业指导装置，包括承载底座(15)和指导板(1)，其特征在于：所述承载底座(15)顶部通过紧固螺丝安装有制动盒(9)，且制动盒(9)上通过轴套安装有套筒(8)，所述套筒(8)顶端套装有升降套杆(10)，且升降套杆(10)顶端通过连接块固定连接有指导板(1)，所述指导板(1)一侧通过预留槽套装有一号延长板(3)，且指导板(1)另一侧通过预留槽套装有二号延长板(2)，所述指导板(1)顶部一侧通过螺栓安装有一号限位块(5)，且指导板(1)顶部另一侧通过螺栓安装有二号限位块(7)，所述套筒(8)底端固定连接有齿盘(17)，且齿盘(17)通过轴承转动连接在制动盒(9)内，所述制动盒(9)一侧通过预留槽安装有传动杆(18)，且传动杆(18)一端焊接有弧形制动齿盘(13)，所述弧形制动齿盘(13)位于制动盒(9)内一侧，且传动杆(18)上套装有压缩弹簧(19)。


2.根据...

【专利技术属性】
技术研发人员：梅冉，
申请(专利权)人：武汉商贸职业学院，
类型：新型
国别省市：湖北;42