一种用于电子教学的公共平台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于电子教学的公共平台，包括两个相对分布的立板，两个所述立板的内侧面从上至下依次固定有第二支撑板和第一支撑板，该第一支撑板的顶部放置有显示屏，所述立板的内侧面位于第一支撑板的下方固定有放置框，该放置框的内部放置有主机，所述第二支撑板上设置支撑稳固机构；本实用新型专利技术的有益效果是：通过设计的支撑稳固机构，使得抵板抵住笔记本更稳固；通过设计的防尘机构，有助于增加显示屏的防尘效果；通过设计的排线机构，有助于更好的对连接线进行排线；通过设计的抽拉机构，支撑板活动带动位于支撑板上的主机进行活动，使得主机抽拉更便利。

【技术实现步骤摘要】
一种用于电子教学的公共平台
本技术属于电子教学
，具体涉及一种用于电子教学的公共平台。
技术介绍
借用计算机手段进行课堂教学和管理的教学活动。分为计算机辅助教学(CAI)系统和计算机管理教学(CMI)系统。计算机辅助教学系统的服务对象是学员,通常是计算机提供教学资料和各种问题，学员利用终端机直接与计算机对话。计算机辅助教学形式主要有授课式、部分授课式、问题解答式。为了提高教学效率，电子教学公共平台越来越被广泛使用，方便了学生在公共平台上进行学习。现有的用于电子教学的公共平台在使用时存在着以下方面的不足：1.学生记好笔记后，笔记本竖直放置时，增加笔记本放置的稳固性方面不足；2.主机抽拉费力；3.主机和显示屏使用连接线连接时，不同的连接线排线不便。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于电子教学的公共平台，以解决上述
技术介绍
中提出的学生记好笔记后，笔记本竖直放置时，增加笔记本放置的稳固性方面不足；主机抽拉费力；主机和显示屏使用连接线连接时，不同的连接线排线不便的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于电子教学的公共平台，包括两个相对分布的立板，两个所述立板的内侧面从上至下依次固定有第二支撑板和第一支撑板，该第一支撑板的顶部放置有显示屏，所述立板的内侧面位于第一支撑板的下方固定有放置框，该放置框的内部放置有主机，所述第二支撑板上设置支撑稳固机构，该支撑稳固机构包括轨道、抵板、螺母、支撑块和螺杆，所述轨道固定于第二支撑板上，该轨道的顶部设置有可在轨道上滑动的抵板，该抵板的侧表面固定有支撑块，该支撑块的表面开设有穿孔，该穿孔内固定有与螺杆螺纹旋合的螺母，且螺杆的一端可抵在轨道上。优选的，还包括防尘机构，该防尘机构为防尘套，所述防尘套可套设于显示屏上。优选的，所述第一支撑板的表面开设有通孔，所述第一支撑板上设置有排线机构，该排线机构包括连接座和排线口，所述连接座置于通孔上，所述连接座的底部设置相对分布的凸起，所述第一支撑板的表面开设有与凸起相匹配的凹槽，所述连接座的表面开设有多个间隔分布的排线口。优选的，所述凸起和连接座的截面均为长方形。优选的，所述放置框上设置有抽拉机构，该抽拉机构包括固定板、滑块和滑槽，所述固定板固定于放置框的内底部，所述放置框的内底部开设有对称分布的滑槽，所述固定板的底部固定有与滑槽相匹配的滑块，所述主机放置于固定板的顶部。优选的，所述滑槽的内底部设置有多个间隔分布的万向珠。优选的，所述固定板的前表面固定有把手，所述滑块和滑槽的截面均为长方形。与现有技术相比，本技术的有益效果是：(1)通过设计的支撑稳固机构，使得抵板抵住笔记本更稳固；(2)通过设计的防尘机构，有助于增加显示屏的防尘效果；(3)通过设计的排线机构，有助于更好的对连接线进行排线；(4)通过设计的抽拉机构，支撑板活动带动位于支撑板上的主机进行活动，使得主机抽拉更便利。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的图1中的A区放大结构示意图；图3为本技术的图1中的B区放大结构示意图；图4为本技术的第一支撑板俯视结构示意图；图5为本技术的图1中的C区放大结构示意图；图中：1、立板；2、主机；3、放置框；4、第一支撑板；5、防尘套；6、第二支撑板；7、轨道；8、抵板；9、显示屏；10、螺母；11、支撑块；12、螺杆；13、凹槽；14、凸起；15、连接座；16、排线口；17、固定板；18、把手；19、滑块；20、万向珠；21、滑槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1、图2、图3、图4和图5，本技术提供一种技术方案：一种用于电子教学的公共平台，包括两个相对分布的立板1，两个立板1的内侧面从上至下依次固定有第二支撑板6和第一支撑板4，该第一支撑板4的顶部放置有显示屏9，立板1的内侧面位于第一支撑板4的下方固定有放置框3，该放置框3的内部放置有主机2，第二支撑板6上设置支撑稳固机构，该支撑稳固机构包括轨道7、抵板8、螺母10、支撑块11和螺杆12，轨道7固定于第二支撑板6上，该轨道7的顶部设置有可在轨道7上滑动的抵板8，该抵板8的侧表面固定有支撑块11，该支撑块11的表面开设有穿孔，该穿孔内固定有与螺杆12螺纹旋合的螺母10，且螺杆12的一端可抵在轨道7上，笔记本竖直放置在轨道7上，抵板8沿着轨道7上进行滑动，直至抵板8将笔记本抵牢在立板1的一侧，转动螺杆12，螺杆12抵在轨道7上，使得抵板8抵住笔记本更稳固。本实施例中，优选的，还包括防尘机构，该防尘机构为防尘套5，防尘套5可套设于显示屏9上，显示屏9不使用时，可将防尘套5套在显示屏9上，增加显示屏9的防尘效果。本实施例中，优选的，第一支撑板4的表面开设有通孔，第一支撑板4上设置有排线机构，该排线机构包括连接座15和排线口16，连接座15置于通孔上，连接座15的底部设置相对分布的凸起14，第一支撑板4的表面开设有与凸起14相匹配的凹槽13，连接座15的表面开设有多个间隔分布的排线口16，使用时，拿起连接座15，将连接座15底部的凸起14插入第一支撑板4表面开设的凹槽13，使得连接座15固定稳固，显示屏9和主机2相连的若干连接线从连接座15表面开设的间隔分布的排线口16穿出，有助于更好的对连接线进行排线。本实施例中，优选的，凸起14和连接座15的截面均为长方形。本实施例中，优选的，放置框3上设置有抽拉机构，该抽拉机构包括固定板17、滑块19和滑槽21，固定板17固定于放置框3的内底部，放置框3的内底部开设有对称分布的滑槽21，固定板17的底部固定有与滑槽21相匹配的滑块19，主机2放置于固定板17的顶部，当需要对主机2进行抽拉时，可将固定板17抽拉出，固定板17活动带动位于固定板17上的主机2进行活动，使得主机2抽拉更便利。本实施例中，优选的，滑槽21的内底部设置有多个间隔分布的万向珠20，进一步减小滑块19在滑槽21内滑动所受的阻力。本实施例中，优选的，固定板17的前表面固定有把手18，滑块19和滑槽21的截面均为长方形，使得通过把手18抽拉固定板17更便利。本技术的工作原理及使用流程：笔记本竖直放置在轨道7上，抵板8沿着轨道7上进行滑动，直至抵板8将笔记本抵牢在立板1的一侧，转动螺杆12，螺杆12抵在轨道7上，使得抵板8抵住笔记本更稳固；显示屏9不使用时，可将防尘套5套在显示屏9上，增加显示屏9的防尘效果；使用时，拿起连接座15，将连接座15底部的凸起14插入第一支撑板4表面开设的凹槽本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于电子教学的公共平台，包括两个相对分布的立板(1)，两个所述立板(1)的内侧面从上至下依次固定有第二支撑板(6)和第一支撑板(4)，该第一支撑板(4)的顶部放置有显示屏(9)，所述立板(1)的内侧面位于第一支撑板(4)的下方固定有放置框(3)，该放置框(3)的内部放置有主机(2)，其特征在于：所述第二支撑板(6)上设置支撑稳固机构，该支撑稳固机构包括轨道(7)、抵板(8)、螺母(10)、支撑块(11)和螺杆(12)，所述轨道(7)固定于第二支撑板(6)上，该轨道(7)的顶部设置有可在轨道(7)上滑动的抵板(8)，该抵板(8)的侧表面固定有支撑块(11)，该支撑块(11)的表面开设有穿孔，该穿孔内固定有与螺杆(12)螺纹旋合的螺母(10)，且螺杆(12)的一端可抵在轨道(7)上。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于电子教学的公共平台，包括两个相对分布的立板(1)，两个所述立板(1)的内侧面从上至下依次固定有第二支撑板(6)和第一支撑板(4)，该第一支撑板(4)的顶部放置有显示屏(9)，所述立板(1)的内侧面位于第一支撑板(4)的下方固定有放置框(3)，该放置框(3)的内部放置有主机(2)，其特征在于：所述第二支撑板(6)上设置支撑稳固机构，该支撑稳固机构包括轨道(7)、抵板(8)、螺母(10)、支撑块(11)和螺杆(12)，所述轨道(7)固定于第二支撑板(6)上，该轨道(7)的顶部设置有可在轨道(7)上滑动的抵板(8)，该抵板(8)的侧表面固定有支撑块(11)，该支撑块(11)的表面开设有穿孔，该穿孔内固定有与螺杆(12)螺纹旋合的螺母(10)，且螺杆(12)的一端可抵在轨道(7)上。


2.根据权利要求1所述的一种用于电子教学的公共平台，其特征在于：还包括防尘机构，该防尘机构为防尘套(5)，所述防尘套(5)可套设于显示屏(9)上。


3.根据权利要求1所述的一种用于电子教学的公共平台，其特征在于：所述第一支撑板(4)的表面开设有通孔，所述第一支撑板(4)上设置有排线机构，该排线机构包括连接座(15)和排线口(1...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭静，易楠，
申请(专利权)人：陕西国防工业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：陕西;61