一种学校用教学教具放置架制造技术

本发明专利技术属于教学器械技术领域，尤其为一种学校用教学教具放置架，包括四个第一连接杆，四个所述第一连接杆呈矩形排列，所述第一连接杆的内表面设有第一固定杆，所述第一连接杆和所述第一固定杆焊接固定，每个所述第一连接杆的上表面均固定设有支撑杆，所述支撑杆的内侧设有连接件；使用者可根据自身需求放置不同数量的放置板，进而把放置架上的空间冲分利用，而且放置板的内部设有蜂窝板，通过此设计可使得放置板具有抗压能力高，质量轻的特点，第一连接杆、第一固定杆、支撑杆、加固杆、限位杆、第二固定杆、第二连接杆、第一放置杆和第二放置杆均采用304不锈钢材质，通过此设计可减少放置架的重量，进一步给工作人员搬运带来便利。

【技术实现步骤摘要】
一种学校用教学教具放置架
本专利技术属于教学器械
，具体涉及一种学校用教学教具放置架。
技术介绍
教具的特点及在科技活动中的作用主要有以下几种。（1）直观性。直观性在科技活动中常用作演示用教具。直观教具可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。直观能促使学生的具体感知与抽象思维相结合，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，发展其观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。（2）实践性。实物媒介大多是可以触摸、使用、解剖的，这在培养学生技能方面有着特殊的意义。（3）有研究价值。实物媒介所含科技信息是丰富的，有很多内容未被人类提取，它本身就是科研对象。对于知识甚少的学生，许多实物媒介也有其从事研究的价值，如小孩拆玩具，中学生解剖动物，都是在从事研究。（4）典型性。直观教具的典型性，使它符合教学要求，能有效地形成清晰的表象并引导学生从展示的现象上去认识事物的本质。从感性知识上升到理性知识，促进学生全面深刻地掌握知识。（5）需要语言媒介、文字媒介配合。教具有的要有说明书，教师在运用教具时必须给予指导解说、指导学生进行观察，启发学生思考。现有的教学教具放置架大多采用焊接方式，工作人员使用时具有一定的局限性，不能把教学教具放置架上的空间冲分利用，而且教学教具放置架的重量较大，工作人员拆卸或搬运时，需多位工作人员协同工作，给工作人员带来不便。
技术实现思路
为解决上述
技术介绍
中提出的问题。本专利技术提供了一种学校用教学教具放置架，具有放置架空间冲分利用，方便工作人员搬运的特点。为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种学校用教学教具放置架，包括四个第一连接杆，四个所述第一连接杆呈矩形排列，所述第一连接杆的内表面设有第一固定杆，所述第一连接杆和所述第一固定杆焊接固定，每个所述第一连接杆的上表面均固定设有支撑杆，所述支撑杆的内侧设有连接件，所述支撑杆和所述连接件焊接固定，所述连接件上设有第二放置杆，所述第二放置杆和所述支撑杆通过所述连接件卡合连接，所述支撑杆远离所述第一连接杆的一端设有第二固定杆，所述支撑杆和所述第二固定杆焊接固定，所述支撑杆的内侧靠近所述第二固定杆的下方设有加固杆，所述加固杆和所述支撑杆焊接固定，所述加固杆的上表面靠近所述第二固定杆的下方设有限位杆，所述限位杆的一端和所述加固杆焊接固定，所述限位杆的另一端和所述第二固定杆焊接固定，所述支撑杆的一侧还设有第二连接杆，所述支撑杆和所述第二连接杆焊接固定，所述第二连接杆远离所述支撑杆的一端固定设有第一放置杆；所述第二放置杆上设有放置板，所述放置板的底面固定设有第一卡环，所述第一卡环的两端均焊接固定有第一垫片，所述第一卡环的下方设有第二卡环，所述第二卡环的两端均焊接固定有第二垫片，所述第一垫片上设有螺栓，所述第一卡环和所述第二卡环通过所述第一垫片、所述第二垫片和所述螺栓可拆卸连接；所述放置板的上表面设有四个限位板，且四个所述限位板呈矩形排列在所述放置板的上表面，所述放置板为中空结构，且所述放置板的内部设有蜂窝板，所述放置板和所述蜂窝板固定连接。优选的，所述加固杆和所述第二固定杆在水平方向平行，且所述加固杆和所述第二固定杆通过所述限位杆固定连接，且所述限位杆与所述加固杆和所述第二固定杆的夹角均为九十度。优选的，所述第一卡环、所述第二卡环、所述第一垫片、所述第二垫片和所述螺栓组成卡箍结构，所述放置板和所述第二放置杆通过所述卡箍结构卡合连接。优选的，所述连接件的数量为若干个，所述第二放置杆的数量为若干个，一个所述第二放置杆通过两个所述连接件与所述支撑杆固定连接。优选的，四个所述限位板排列在所述放置板上形成封闭的空间，且所述限位板的高度为五厘米。优选的，所述第一连接杆、所述第一固定杆、所述支撑杆、所述加固杆、所述限位杆、所述第二固定杆、所述第二连接杆、所述第一放置杆和所述第二放置杆均采用304不锈钢材质。优选的，每个所述放置板的底面设有四个所述卡箍结构，所述放置板和所述第二放置杆通过四个所述卡箍结构卡合连接。与现有技术相比，本专利技术的有益效果是：把第一连接杆放置到工作地点，工作人员把支撑杆固定到第一连接杆上，并通过支撑杆上的连接件把第二放置杆固定，因第一卡环、第二卡环、第一垫片、第二垫片和螺栓组成卡箍结构，放置板和第二放置杆通过卡箍结构卡合连接，进而放置板固定到第二放置杆上，使用者可根据自身需求放置不同数量的放置板，进而把放置架上的空间冲分利用，而且放置板的内部设有蜂窝板，通过此设计可使得放置板具有抗压能力高，质量轻的特点，第一连接杆、第一固定杆、支撑杆、加固杆、限位杆、第二固定杆、第二连接杆、第一放置杆和第二放置杆均采用304不锈钢材质，通过此设计可减少放置架的重量，进一步给工作人员搬运带来便利。附图说明附图用来提供对本专利技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本专利技术的实施例一起用于解释本专利技术，并不构成对本专利技术的限制。在附图中：图1为本专利技术的结构示意图；图2为本专利技术中的卡箍结构结构示意图；图3为本专利技术中的放置板结构示意图；图4为本专利技术中的放置板内部结构示意图；图中：1、第一连接杆；2、第一固定杆；3、支撑杆；4、加固杆；5、限位杆；6、第二固定杆；7、第二连接杆；8、第一放置杆；9、第二放置杆；10、连接件；11、放置板；12、第一卡环；13、第一垫片；14、螺栓；15、第二卡环；16、第二垫片；17、限位板；18、蜂窝板。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。实施例1请参阅图1-4，本专利技术提供以下技术方案：一种学校用教学教具放置架，包括四个第一连接杆1，四个第一连接杆1呈矩形排列，第一连接杆1的内表面设有第一固定杆2，第一连接杆1和第一固定杆2焊接固定，每个第一连接杆1的上表面均固定设有支撑杆3，支撑杆3的内侧设有连接件10，支撑杆3和连接件10焊接固定，连接件10上设有第二放置杆9，第二放置杆9和支撑杆3通过连接件10卡合连接，支撑杆3远离第一连接杆1的一端设有第二固定杆6，支撑杆3和第二固定杆6焊接固定，支撑杆3的内侧靠近第二固定杆6的下方设有加固杆4，加固杆4和支撑杆3焊接固定，加固杆4的上表面靠近第二固定杆6的下方设有限位杆5，限位杆5的一端和加固杆4焊接固定，限位杆5的另一端和第二固定杆6焊接固定，支撑杆3的一侧还设有第二连接杆7，支撑杆3和第二连接杆7焊接固定，第二连接杆7远离支撑杆3的一端固定设有第一放置杆8；第二放置杆9上设有放置板11，放置板11的底面固定设有第一卡环12，第一卡环12的两端均焊接固定有第一垫片13，第一卡环12的下方设有第二卡环15，第二卡环15本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学校用教学教具放置架，包括四个第一连接杆（1），其特征在于：四个所述第一连接杆（1）呈矩形排列，所述第一连接杆（1）的内表面设有第一固定杆（2），所述第一连接杆（1）和所述第一固定杆（2）焊接固定，每个所述第一连接杆（1）的上表面均固定设有支撑杆（3），所述支撑杆（3）的内侧设有连接件（10），所述支撑杆（3）和所述连接件（10）焊接固定，所述连接件（10）上设有第二放置杆（9），所述第二放置杆（9）和所述支撑杆（3）通过所述连接件（10）卡合连接，所述支撑杆（3）远离所述第一连接杆（1）的一端设有第二固定杆（6），所述支撑杆（3）和所述第二固定杆（6）焊接固定，所述支撑杆（3）的内侧靠近所述第二固定杆（6）的下方设有加固杆（4），所述加固杆（4）和所述支撑杆（3）焊接固定，所述加固杆（4）的上表面靠近所述第二固定杆（6）的下方设有限位杆（5），所述限位杆（5）的一端和所述加固杆（4）焊接固定，所述限位杆（5）的另一端和所述第二固定杆（6）焊接固定，所述支撑杆（3）的一侧还设有第二连接杆（7），所述支撑杆（3）和所述第二连接杆（7）焊接固定，所述第二连接杆（7）远离所述支撑杆（3）的一端固定设有第一放置杆（8）；/n所述第二放置杆（9）上设有放置板（11），所述放置板（11）的底面固定设有第一卡环（12），所述第一卡环（12）的两端均焊接固定有第一垫片（13），所述第一卡环（12）的下方设有第二卡环（15），所述第二卡环（15）的两端均焊接固定有第二垫片（16），所述第一垫片（13）上设有螺栓（14），所述第一卡环（12）和所述第二卡环（15）通过所述第一垫片（13）、所述第二垫片（16）和所述螺栓（14）可拆卸连接；/n所述放置板（11）的上表面设有四个限位板（17），且四个所述限位板（17）呈矩形排列在所述放置板（11）的上表面，所述放置板（11）为中空结构，且所述放置板（11）的内部设有蜂窝板（18），所述放置板（11）和所述蜂窝板（18）固定连接。/n...

【技术特征摘要】
1.一种学校用教学教具放置架，包括四个第一连接杆（1），其特征在于：四个所述第一连接杆（1）呈矩形排列，所述第一连接杆（1）的内表面设有第一固定杆（2），所述第一连接杆（1）和所述第一固定杆（2）焊接固定，每个所述第一连接杆（1）的上表面均固定设有支撑杆（3），所述支撑杆（3）的内侧设有连接件（10），所述支撑杆（3）和所述连接件（10）焊接固定，所述连接件（10）上设有第二放置杆（9），所述第二放置杆（9）和所述支撑杆（3）通过所述连接件（10）卡合连接，所述支撑杆（3）远离所述第一连接杆（1）的一端设有第二固定杆（6），所述支撑杆（3）和所述第二固定杆（6）焊接固定，所述支撑杆（3）的内侧靠近所述第二固定杆（6）的下方设有加固杆（4），所述加固杆（4）和所述支撑杆（3）焊接固定，所述加固杆（4）的上表面靠近所述第二固定杆（6）的下方设有限位杆（5），所述限位杆（5）的一端和所述加固杆（4）焊接固定，所述限位杆（5）的另一端和所述第二固定杆（6）焊接固定，所述支撑杆（3）的一侧还设有第二连接杆（7），所述支撑杆（3）和所述第二连接杆（7）焊接固定，所述第二连接杆（7）远离所述支撑杆（3）的一端固定设有第一放置杆（8）；
所述第二放置杆（9）上设有放置板（11），所述放置板（11）的底面固定设有第一卡环（12），所述第一卡环（12）的两端均焊接固定有第一垫片（13），所述第一卡环（12）的下方设有第二卡环（15），所述第二卡环（15）的两端均焊接固定有第二垫片（16），所述第一垫片（13）上设有螺栓（14），所述第一卡环（12）和所述第二卡环（15）通过所述第一垫片（13）、所述第二垫片（16）和所述螺栓（14）可拆卸连接；
所述放置板（11）的上表面设有四个限位板（17），且四个所述限位板（17）呈矩形排列在所述放置板（11）的上表面，所述放置板（...

【专利技术属性】
技术研发人员：叶嘉霖，
申请(专利权)人：重庆市嘉柏园教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：重庆;50