数学教学用绘图工具制造技术

本实用新型专利技术专利涉及数学教学绘图技术领域，具体涉及一种数学教学用绘图工具。该绘图工具包括由铰轮相互铰接在一起的左支臂和右支臂，左支臂其上部插接有右角度尺，其末端可拆卸安装有粉笔夹头，右支臂其上部插接有左角度尺，其末端可拆卸连接有定位杆,定位杆前部设有圆形吸盘，左支臂和右支臂上设有长度刻度，左角度尺和右角度尺上设置有角度刻度。本实用新型专利技术针对现有技术的不足，提供一种性能可靠的数学教学用绘图工具，集直尺、圆规和量角器等功能为一体，不但画圆时圆心固定可靠，而且便于携带，画图效率高。

【技术实现步骤摘要】
数学教学用绘图工具
本技术专利涉及数学教学绘图
，具体涉及一种数学教学用绘图工具。
技术介绍
在数学教学过程中，绘图是必不可少的一个流程，往往进行直线、抛物线、双曲线以及圆的绘制，其中绘制圆是一个十分重要的课程，现有的圆的绘图工具便是圆规，课堂所用的黑板，多数是铁质黑板，摩擦力较传统的木质或者水泥黑板较小，教学过程中，黑板都是竖直挂在墙上，所以在利用圆规绘制圆的时候，圆心点很容易移位，导致绘制的圆不够准确甚至需要重新绘制，通常，需要教师找到圆的圆心作同心圆或者切线等，但是圆心也不易找到。此外在数学教学中，老师还需要携带很多教具，如三角板、直尺、量角器等，过多的教具使老师携带时非常不便，而且在作图时还需要更换教具，增加了画图时间。
技术实现思路
本技术针对现有技术的不足，提供一种性能可靠的数学教学用绘图工具，集直尺、圆规和量角器等功能为一体，不但画圆时圆心固定可靠，而且便于携带，画图效率高。本技术的技术方案是这样实现的：该数学教学用绘图工具包括由铰轮相互铰接在一起的左支臂和右支臂，所述左支臂其上部插接有右角度尺，其末端可拆卸安装有粉笔夹头，右支臂其上部插接有左角度尺，其末端可拆卸连接有定位杆,所述定位杆前部设有圆形吸盘，所述左支臂和右支臂上设有长度刻度，左角度尺和右角度尺上设置有角度刻度。所述左角度尺和右角度尺均呈90度圆弧，其一端设置有插片,所述插片上开设有U形槽，所述左支臂和右支臂其内部开设有条形通槽，所述条形通槽上设置有与U形槽相匹配的插杆，所述左角度尺通过插片插接到右支臂的插杆上，右角度尺通过插片插接到左支臂的插杆上。所述左角度尺上的刻度为0～90°，右角度尺上的刻度为90～180°，所述粉笔夹头螺接在左支臂末端，定位杆螺接在右支臂末端。所述粉笔夹头内套接有粉笔，粉笔夹头外部设有用于对夹头夹紧的手拧螺母。所述左支臂和右支臂长度30～50cm。本技术解决了
技术介绍
中存在的缺陷,具有以下有益效果：本技术集直尺、圆规和量角器等功能为一体，不但画圆时圆心固定可靠，而且便于携带，画图效率高。画圆时，将左支臂和右支臂张开到需要的角度，通过圆形吸盘牢牢吸附在黑板上为圆心，不易移动，绘制圆时更加牢固可靠；通过将将左支臂和右支臂张开到一定角度，之间的角度尺上的刻度能够显示张开角度，此时可以用作三角板功能；通过将将左支臂和右支臂张开到180°，此时左角度尺和右角度尺构合成半圆，可作为量角器使用，其下方可作为水平长尺使用；将将左支臂和右支臂逆时针旋转到90°，可当做直角尺使用。通过功能自由切换，与传统相比，减少了工具更换时间，加快了绘图效率。平时携带时，将左支臂和右支臂转至零度角，并将左角度尺和右角度尺拆卸下来，减少所占空间，方便携带。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为图1中左角度尺的结构示意图；图3为图1中右角度尺的结构示意图；图4为图1中插杆的结构示意图；图5为本技术的进行量角时的示意图；图6为本技术的进行直尺测量的示意图；图中：1-左支臂,2-右支臂,3-铰轮,4-左角度尺，5-右角度尺，6-插片，7-插杆，8-粉笔夹头，9-手拧螺母，10-定位杆，11-圆形吸盘，12-长度刻度，13-角度刻度。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1、图2、图3和图4所示的数学教学用绘图工具实施例，包括由铰轮3相互铰接在一起的左支臂1和右支臂2，左支臂1其上部插接有右角度尺5，其末端可拆卸安装有粉笔夹头8，右支臂2其上部插接有左角度尺4，其末端可拆卸连接有定位杆10,定位杆10前部设有圆形吸盘11，左支臂1和右支臂2上设有长度刻度12，左角度尺4和右角度尺5上设置有角度刻度13。左角度尺4和右角度尺5均呈90度圆弧，其一端设置有插片6,插片6上开设有U形槽，左支臂1和右支臂2其内部开设有条形通槽，条形通槽上设置有与U形槽相匹配的插杆7，左角度尺4通过插片6插接到右支臂2的插杆7上，右角度尺5通过插片6插接到左支臂1的插杆7上。左角度尺4上的刻度为0～90°，右角度尺5上的刻度为90～180°，粉笔夹头8螺接在左支臂1末端，定位杆10螺接在右支臂2末端。粉笔夹头8内套接有粉笔，粉笔夹头8外部设有用于对夹头夹紧的手拧螺母9。左支臂1和右支臂2长度30～50cm。本技术实施过程是：使用时，将左角度尺4通过插片6插接到右支臂2内的插杆7上，右角度尺5通过插片6插接到左支臂1内的插杆7上。并把粉笔夹头8螺接在左支臂1末端，定位杆10螺接在右支臂2末端。画圆时，如图1所示，将左支臂1和右支臂2张开到需要的角度，通过圆形吸盘11吸附在黑板上为圆心，转动左支臂1为半径画圆。通过将将左支臂和右支臂张开到一定角度，之间的角度尺上的刻度能够显示张开角度，此时可以用作三角板，画出需要角度的三角形。当需要测量角度，用量角器功能时，如图5所示，将左支臂1和右支臂2张开到180°，此时左角度尺4和右角度尺5构合成180°的半圆，通过上面的角度刻度13，测出角度。其下方可作为长水平尺使用。当需要使用直角尺功能时，如图6所示，将将左支臂1和右支臂2逆时针旋转到90°。通过功能自由切换，与传统相比，减少了工具更换时间，加快了绘图效率。平时携带时，可将将左支臂1和右支臂2转到零度角，并将左角度尺4和右角度尺5拆卸下来，减小所占空间，方便携带。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用绘图工具，其特征在于，包括由铰轮(3)相互铰接在一起的左支臂(1)和右支臂(2)，所述左支臂(1)其上部插接有右角度尺(5)，其末端可拆卸安装有粉笔夹头(8)，右支臂(2)其上部插接有左角度尺(4)，其末端可拆卸连接有定位杆(10),所述定位杆(10)前部设有圆形吸盘(11)，所述左支臂(1)和右支臂(2)上设有长度刻度(12)，左角度尺(4)和右角度尺(5)上设置有角度刻度(13)。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用绘图工具，其特征在于，包括由铰轮(3)相互铰接在一起的左支臂(1)和右支臂(2)，所述左支臂(1)其上部插接有右角度尺(5)，其末端可拆卸安装有粉笔夹头(8)，右支臂(2)其上部插接有左角度尺(4)，其末端可拆卸连接有定位杆(10),所述定位杆(10)前部设有圆形吸盘(11)，所述左支臂(1)和右支臂(2)上设有长度刻度(12)，左角度尺(4)和右角度尺(5)上设置有角度刻度(13)。


2.根据权利要求1所述的数学教学用绘图工具，其特征在于：所述左角度尺(4)和右角度尺(5)均呈90度圆弧，其一端设置有插片(6),所述插片(6)上开设有U形槽，所述左支臂(1)和右支臂(2)其内部开设有条形通槽，所述条形通槽上设置有与U形槽相匹配的...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄晚桃，
申请(专利权)人：凯里学院，
类型：新型
国别省市：贵州;52