一种学习用具制造技术

本实用新型专利技术提供的一种学习用具，包括：中央处理器、基板和与基板相配套的学习卡片，基板的第一板面上设置有多个放置学习卡片的置物格，置物格的目标位置均安装有显示器件。通过本实用新型专利技术提供的一种学习用具，在基板上设置的多个置物格内放置学习卡片后，由于每个置物格内均设置了显示器件，且中央处理器能以预定义时间间隔控制置物格内的显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，用户可以通过显示器件显示的标识是否是第一目标标识来确定当前应该复习哪个置物格内的学习卡片上所记录的待学习内容。避免了用户在面对繁多的课程时而忘记复习或不能有效的复习，导致遗忘和遗漏知识点的问题，提高了学生的学习效率。

A learning tool

【技术实现步骤摘要】
一种学习用具
本技术涉及教学用具领域，特别涉及一种学习用具。
技术介绍
近年来，随着人们对素质教育的越来越重视，学生的学习负担也越来越重，学生面对多科目的课程学习，经常会遗忘和遗漏很多知识点。而有效和科学的复习是提高学生学习效率、避免学生遗忘和遗漏知识点的有效途径之一。根据人的遗忘曲线可知，人的遗忘是在学习之后立即开始的，而且遗忘速度并不是均匀的，刚开始时，遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘速度会越来越慢。学生面对多科目的课程学习时，由于课程繁杂、学习内容过多，往往做不到科学、有效的复习，从而导致遗忘和遗漏很多知识点，学习效率较低。因此，如何帮助学生进行科学、有效的复习，提高学生的学习效率是本领域技术人员需要解决的技术问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种学习用具，特别涉及一种学习用具，帮助学生进行科学有效地复习，避免学生长时间不复习导致遗忘和遗漏知识点，提高学生的学习效率。为实现上述目的，本技术实施例提供了如下技术方案：本技术提供了一种学习用具，包括：中央处理器、基板和与所述基板相配套的学习卡片；所述基板的第一板面设置有多个放置所述学习卡片的置物格；各所述置物格的目标位置均安装有显示器件；所述中央处理器分别与各所述显示器件连接，以在预定义时间间隔内控制所述显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，并在任意一个置物格的显示器件显示的标识为第一目标标识时，通过所述显示器件提示所述用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片上预先记录的待学习内容。<br>可选的，所述基板具体为磁性板，所述学习卡片通过磁铁固定于所述基板上与所述学习卡片对应的置物格。可选的，所述基板的外形具体为方形结构；各所述置物格的形状与所述基板的形状相适应；各所述置物格的面积相等且各所述置物格的面积均大于所述学习卡片的面积。可选的，各所述置物格均包括：学习卡片放置区和紧密设置于所述学习卡片放置区外周的边框区；其中，所述边框区沿基板厚度方向的高度大于所述学习卡片放置区沿基板厚度方向的高度。可选的，所述显示器件具体为数码管，相应的，各所述显示器件显示的所述标识具体为数字编号。可选的，还包括：红外感应器；所述中央处理器与所述红外感应器连接，以在所述用户处于所述红外感应器的感应区域时，控制各所述显示器件工作。可选的，还包括：摄像模组和通讯模块；所述中央处理器与所述摄像模组连接，用于控制所述摄像模组拍摄所述目标学习卡片；所述通讯模块与所述摄像模组连接，用于将所述摄像模组拍摄的目标学习卡片影像发送至目标移动终端。可选的，所述摄像模组包括：支架和设置有连接口的摄像头组；所述基板设置有安装所述支架的接口，所述摄像头组通过所述连接口可旋转安装于支架的一端，支架的另一端可拆卸安装于所述接口；其中，所述摄像头组和所述第一板面处于同一侧。可选的，还包括：语音模块；所述语音模块分别与所述中央处理器和所述通讯模块连接，以使所述用户和与移动终端对应的目标用户进行语音视频通话和/或以预定义时间提醒所述用户复习所述目标学习卡片上的待学习内容。可选的，还包括：设置于所述第一板面除各所述置物格所在区域外的其他区域的时钟设备；所述时钟设备分别与所述中央处理器和所述通讯模块连接，用于同步网络时间至所述时钟设备并显示所述网络时间。本技术实施例提供的一种学习用具，包括：中央处理器、基板和与基板相配套的学习卡片，基板的第一板面上设置有多个放置学习卡片的置物格，置物格的目标位置均安装有显示器件。通过本技术提供的一种学习用具，在基板上设置的多个置物格内放置学习卡片后，由于每个置物格内均设置了显示器件，且中央处理器能以预定义时间间隔控制置物格内的显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，用户可以通过显示器件显示的标识是否是第一目标标识来确定当前应该复习哪个置物格内的学习卡片上所记录的待学习内容。避免了用户在面对繁多的课程时而忘记复习或不能有效的复习，导致遗忘和遗漏知识点的问题，提高了学生的学习效率。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术第一种实施例提供的一种学习用具的第一板面结构示意图；图2为本技术第一种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图3为本技术第一种实施例提供的一种学习用具中置物格的结构示意图；图4为本技术第二种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图5为本技术第三种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图6为本技术第四种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图7为本技术第五种实施例提供的一种学习用具的第一板面结构示意图；图8(a)为本技术第六种实施例提供的一种学习用具的具体实现方式中第一板面的结构示意图；图8(b)为本技术第六种实施例提供的一种学习用具的具体实现方式中第二板面的结构示意图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。本技术实施例提供了一种学习用具，帮助学生进行科学有效地复习，避免学生长时间不复习导致遗忘和遗漏知识点，提高学生的学习效率。实施例一本技术第一种实施例结合图1和图2对本申请提供的一种学习用具进行详细的说明，需要说明的是，本申请提供的图1和图2仅仅是示意，根据实际情况，置物格的数量、形状、显示器件在置物格内的安装位置等、中央处理器1的安装位置可以根据实际需要设置，本申请并不局限于图1和图2中所示的结构。请参见图1和图2，图1为本技术第一种实施例提供的一种学习用具的第一板面结构示意图，图2为本技术第一种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图，以显示器件202为数码管、基板2、置物格201以及学习卡片3的形状为方形、置物格201的数量为15为例，下面结合图1和图2对本技术实施例提供的一种学习用具进行进一步的说明。本技术实施例提供的学习用具包括：中央处理器1、基板2和与基板2相配套的学习卡片3，基板2的第一板面20设置有多个放置学习卡片3的置物格201，各置物格201的目标位置均安装有显示器件202，中央处理器1设置于基板2的第二板面21，并分别与各显示器件202连接，以在预定义时间间隔内控制显示器件202显示当前与各自对应的置物格201的标识，并在任意一个本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学习用具，其特征在于，包括：中央处理器、基板和与所述基板相配套的学习卡片；/n所述基板的第一板面设置有多个放置所述学习卡片的置物格；/n各所述置物格的目标位置均安装有显示器件；/n所述中央处理器分别与各所述显示器件连接，以在预定义时间间隔内控制所述显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，并在任意一个置物格的显示器件显示的标识为第一目标标识时，通过所述显示器件提示用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片上预先记录的待学习内容。/n

【技术特征摘要】
1.一种学习用具，其特征在于，包括：中央处理器、基板和与所述基板相配套的学习卡片；
所述基板的第一板面设置有多个放置所述学习卡片的置物格；
各所述置物格的目标位置均安装有显示器件；
所述中央处理器分别与各所述显示器件连接，以在预定义时间间隔内控制所述显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，并在任意一个置物格的显示器件显示的标识为第一目标标识时，通过所述显示器件提示用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片上预先记录的待学习内容。


2.根据权利要求1所述的学习用具，其特征在于，所述基板具体为磁性板，所述学习卡片通过磁铁固定于所述基板上与所述学习卡片对应的置物格。


3.根据权利要求2所述的学习用具，其特征在于，所述基板的外形具体为方形结构；各所述置物格的形状与所述基板的形状相适应；各所述置物格的面积相等且各所述置物格的面积均大于所述学习卡片的面积。


4.根据权利要求3所述的学习用具，其特征在于，各所述置物格均包括：
学习卡片放置区和紧密设置于所述学习卡片放置区外周的边框区；
其中，所述边框区沿所述基板厚度方向的高度大于所述学习卡片放置区沿所述基板厚度方向的高度。


5.根据权利要求1所述的学习用具，其特征在于，所述显示器件具体为数码管，相应的，各所述显示器件显示的所述标识具体为数字编号。


6.根据权利要求1-5任...

【专利技术属性】
技术研发人员：张立华，刘辉，李明福，叶强果，刘赵涛，王勇刚，景旭，田文彬，张立夏，苗珍，董文鹏，
申请(专利权)人：张立华，
类型：新型
国别省市：甘肃;62