一种钢琴教学手指训练装置制造方法及图纸

本发明专利技术公开了一种钢琴教学手指训练装置，主要涉及钢琴练习工具领域。包括夹持机构、导轨机构、支撑机构；夹持机构有两个，对称的包括设置在导轨机构的两端用于夹持在钢琴的两端，支撑机构在导轨机构上左右滑动，支撑机构包括能上下滑动的弧形垫体，且具有能够上推弧形垫体的压缩弹簧。本发明专利技术的有益效果在于：既能够起到警醒和规范动作的作用，又不妨碍节奏的把握，还不伤害手腕。

A finger training device for Piano Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种钢琴教学手指训练装置
本专利技术涉及钢琴练习工具领域，具体是一种钢琴教学手指训练装置。
技术介绍
保持正确的手指指法，对于练习钢琴来说可以起到事半功倍的作用，所以幼儿初学钢琴时必须建立良好的习惯，保持良好的指法。一个不会弹琴的学生，且不说过将来成为专业演奏家，起码进入专业层次，或达到较高的水平，不管年龄大小，儿童，少年、青山年、老年，首先需要解决的问题是手指的站立。正如小孩子开始学步时，别人会扶她站起来。学生在未学琴之前，每个手指都非常软弱。即便是年龄很大，他的手指也是软的。当一个人无法站稳时，就谈不上走、跑、跳。站立意味着支撑。每个手指第一关节的指尖相当于衣架上的钩子，人的手臂及全身的重量好像一件很重的衣服。衣服挂在衣架上，而衣架的力量沉在钩子上，指尖要能把全部力量支撑在挂起来的琴键上。这件事看似容易，如果不先解决，就没法得到良好的支撑。目前大多学琴的学生支撑还没解决。他不注意手指的独立站立，好似小孩不能站立起来，身体缺钙，的了软骨病，从而引起后遗症。因此，每个手指能在琴键上单独站立是很重要的。然后保证任何两个手指能站立，包括12，13、14、15、23，、24、25、34、35、45，十个组合。到三个手指站立，123，124、125，134、135，145、234、235、245、345，十个组合。四个手指一起站立，1234、1235、1245、1345、2345，五个组合。再到12345，5个手指组合。他要求在每个组合站立中，不弹得手指离开键盘，需弹的坚挺的站立。如何训练手指的支撑有训练顺序而言，首先是训练手指的支撑。把任何一个手指，最好从三指开始，一个一个地自然下垂在桌子上或琴盖上，让他站住。但要注意整个手腕以上全部放松，手掌以下向外坚挺，这叫做“前挺后松”。我们可把手指当作螃蟹的爪子。大家都知道，一个活螃蟹的脚是非常坚挺地竖立起来，一个死螃蟹的脚是柔软下垂的。如果手指像死螃蟹的脚，它就不可能使琴键发出良好的声音。我们观察螃蟹的走路，你会发现它一只脚着地时，其他脚就会竖起离开地面。这与我们的练习又有相似之处。当三指结实地站在桌面上，其他手指要挺立地离开。接着依次练习二指、四指、大指、五指。单个手指能够站立后，前面说过的所有组合也要进行这样的练习。最后可在琴键上训练，我建议的位置是二三四指放在黑键上，大指、小指放在两个白建上(E与C)。因为这个位置适合人类的自然手型。黑键比较高，可是手掌凸起；白键较低，一、五指正好处于地位置。这些都有利于手掌的支撑。使手指正确走动能站立后，才能考虑”走"，手指在琴上走很想小孩学步。左腿单独站立，全身的重量在左腿。跨出右腿时，不可能放弃重量，而要把它移到右腿，这时才提起左腿准备到新的位置上去。很多人不注意这个最基础的简单动作，问题在于左腿不支持，力量不转移，就急着跨出右腿，那么他肯定是趴在地上哭了。实际上，大多学生的手指在琴上摔来倒去的站不住，就是因为他没有学会两个指之间的”走步”。比如一指与二指，在一指把力量支持住，在抬起二指的同时转移力量，二指下键，一指离键。接着一与三指，一与四指，一与五指之间，以及前面所讲的各种组合，都要在这个阶段上走起来。手指之间良好的走动，是连奏的基础。任何触键动作都有“准备一触键-持续-离键”四个过程。走就是力量从一只手指很好的转移到另一只手指上去，前一只手指的力量转到后一只手指的支撑上去。两个手指要有天衣无缝的良好交替，既不能断，又不能粘，只能连。这就是走的概念。为了配合好这个“站”和“走”，需要在练习的初期，就形成肌肉习惯，养成牢固的动作定式。一旦形成塌手、塌腕，后期再纠正就相当痛苦了，而且不纠正也就无缘高阶练习。对于成年人尚且有一定的自我约束意识，但是，对于儿童和青少年，这个自我约束就相当容易“走神儿”，两三次变形，就足以对后续练习造成不好的影响。而家长又不能天天守在旁边目不转睛的盯着，家长们也不具备纠偏和指导的专业能力，所以，儿童练习的初期，相应的辅助工具是必不可少的。现在比较流行的是用抬杆架在钢琴前侧(靠近练习者的一侧)的琴键边侧的上方，用来挡住练习者落下的手腕。这种抬杆在使用的时候非常难用。具体分析如下：首先，抬杆基本都只能跨越若干八度，能够限制和作用的范围很有限，其结构和作用形式也不能允许它有广泛的覆盖范围，所以往往比较鸡肋。再有，抬杆的高度固定，然而人弹琴的手是一个动态的“站”的过程，而不是死死的站在那里，向上摸黑键，和多手指同时摁键的时候，必然要有一个下走的趋势，在弹起来，才是优美而有节奏的感觉，这个抬杆完全限制了生动的“站”，他固定的高度反而给钢琴指法训练起到了不好的作用，让学生无法体会到韵律的感觉，弊大于利。还有，这个抬杆在手腕下面，当手摇走起来的时候，必然会让手腕与抬杆去摩擦，反复练习中这种摩擦还是会对手腕的皮肤造成刺激的，轻则疼痛，重的红肿擦伤，反而影响了走的感觉，还是弊大于利。综上，现在这种抬杆，是用也不行，弃则再无他法，也给我们教学，学习提出了很急迫的问题。
技术实现思路
本专利技术的目的在于提供一种钢琴教学手指训练装置，它能根据练习者的年龄情况、身体条件情况、练习进度情况进行针对性的调整，既能够起到警醒和规范动作的作用，又不妨碍节奏的把握，还不伤害手腕。本专利技术为实现上述目的，通过以下技术方案实现：一种钢琴教学手指训练装置，包括夹持机构、导轨机构、支撑机构；夹持机构有两个，对称的包括设置在导轨机构的两端，包括上固定架、下固定架、连接尺，所述上固定架与连接尺上下滑动连接并能限位，所述下固定架与连接尺上下滑动连接并能限位，所述上固定架上设有倒L形状的夹板，所述下固定架上固定有调整套，所述调整套内上下贯穿设有与其螺纹配合的调整螺杆，所述调整螺杆的底端设有调整把手，所述调整螺杆的顶端设置在调整套的上方并固定有软垫；所述导轨机构包括直线轨道，所述直线轨道的两端分别固定在同侧的上固定架上。所述直线导轨上设有沿其左右滑动的两个滑台；所述支撑机构包括安装架，所述安装架固定在滑台上，安装架上设有能够与其升降配合的升降块和调整板，所述升降块位于调整板的上方，所述升降块上设有与其上下滑动配合且能限位锁定的支撑板，所述支撑板的顶端设有弧形垫板，所述调整板与安装架的相对高度能够锁定，所述调整板与升降块之间设有压缩弹簧，所述压缩弹簧具有将升降块上推的弹性力。所述安装架的外侧端面上设有上下延伸的长条形的导向杆，所述升降块与调整板分别与导向杆上下滑动配合，所述导向杆的顶端设有上板体，所述导向杆的底端设有下板体，所述升降块在上板体和下板体之间上下滑动，所述升降块的底面上固定的设有向下延伸的立杆，所述立杆为两根且左右对称设置，所述立杆上套接压缩弹簧，所述调整板上设有两个与立杆间隙配合的第一过孔，所述下板体上设有与立杆间隙配合的第二过孔，第一过孔和第二过孔用于使立杆上下贯穿。所述调整板的下方固定有升降螺杆，所述升降螺杆与下板体升降配合，通过螺帽实现与下板体的固定。所述支撑板的下部设有竖直延伸的条型孔，所述升降块的外侧端面上设有贯穿条型孔的螺本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种钢琴教学手指训练装置，其特征在于，包括夹持机构、导轨机构、支撑机构；/n夹持机构有两个，对称的包括设置在导轨机构的两端，包括上固定架、下固定架、连接尺，所述上固定架与连接尺上下滑动连接并能限位，所述下固定架与连接尺上下滑动连接并能限位，所述上固定架上设有倒L形状的夹板，所述下固定架上固定有调整套，所述调整套内上下贯穿设有与其螺纹配合的调整螺杆，所述调整螺杆的底端设有调整把手，所述调整螺杆的顶端设置在调整套的上方并固定有软垫；/n所述导轨机构包括直线轨道，所述直线轨道的两端分别固定在同侧的上固定架上，所述直线导轨上设有沿其左右滑动的两个滑台；/n所述支撑机构包括安装架，所述安装架固定在滑台上，安装架上设有能够与其升降配合的升降块和调整板，所述升降块位于调整板的上方，所述升降块上设有与其上下滑动配合且能限位锁定的支撑板，所述支撑板的顶端设有弧形垫板，所述调整板与安装架的相对高度能够锁定，所述调整板与升降块之间设有压缩弹簧，所述压缩弹簧具有将升降块上推的弹性力。/n

【技术特征摘要】
1.一种钢琴教学手指训练装置，其特征在于，包括夹持机构、导轨机构、支撑机构；
夹持机构有两个，对称的包括设置在导轨机构的两端，包括上固定架、下固定架、连接尺，所述上固定架与连接尺上下滑动连接并能限位，所述下固定架与连接尺上下滑动连接并能限位，所述上固定架上设有倒L形状的夹板，所述下固定架上固定有调整套，所述调整套内上下贯穿设有与其螺纹配合的调整螺杆，所述调整螺杆的底端设有调整把手，所述调整螺杆的顶端设置在调整套的上方并固定有软垫；
所述导轨机构包括直线轨道，所述直线轨道的两端分别固定在同侧的上固定架上，所述直线导轨上设有沿其左右滑动的两个滑台；
所述支撑机构包括安装架，所述安装架固定在滑台上，安装架上设有能够与其升降配合的升降块和调整板，所述升降块位于调整板的上方，所述升降块上设有与其上下滑动配合且能限位锁定的支撑板，所述支撑板的顶端设有弧形垫板，所述调整板与安装架的相对高度能够锁定，所述调整板与升降块之间设有压缩弹簧，所述压缩弹簧具有将升降块上推的弹性力。


2.根据权利要求1所述一种钢琴教学手指训练装置，其特征在于，所述安装架的外侧端面上设有上下延伸的长条形的导向杆，所述升降块与调整板分别与导向杆上下滑动配合，所述导向杆的顶端设有上板体，所述导向杆的底端设有下板体，所述升降块在上板体和下板体之间上下滑动，
所述升降块的底面上固定的设有向下延伸的立杆，所述立杆为两根且左右对称设置，所述立杆上套接压缩弹簧，所述调整板上设有两个与立杆间隙配合的第一过孔，所述下板体上设有与立杆间隙配合的第二过孔...

【专利技术属性】
技术研发人员：徐赛飞，
申请(专利权)人：许昌学院，
类型：发明
国别省市：河南;41