一种小学数学常见图形展板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种小学数学常见图形展板，包括展板和底座，所述展板上设置有横尺，所述展板底部设置有滑动连接装置，所述滑动连接装置上固定连接有量角器，所述滑动连接装置上设置有轴，所述轴与竖尺铰接，所述底座上固定连接有液压杆，所述液压杆与所述展板底部固定连接，所述底座左侧设置有液压踏板所述底座底部设置有万向轮，所述万向轮处设置有万向轮卡死装置，所述万向轮的数量为4个，位于所述底座底部4个角，通过此展板可以高效便捷的绘制出多种平面图形、立体图形以及统计图，大大增强了图形展板的实用性。

A common graphic display board of primary school mathematics

【技术实现步骤摘要】
一种小学数学常见图形展板
本技术涉及教育工具
，具体为一种小学数学常见图形展板。
技术介绍
在小学数学教学的过程中，老师为了启发学生的想象能力同及提高教学的趣味性，会经常在黑板绘制图形，在绘制图形过程中，会使用到绘图工具，传统的黑板用绘图工具一般都又大又重，画起图形来不仅费时，也十分消耗教师的体力，并且所画出来的图形质量不高，要想画出立体图形及统计图则更加困难，同时也不能满足学生上台进行动手操作，而且画图用的工具在使用后的归纳也是问题，如果保存不当会存在绘图工具丢失、损坏等问题，这无疑会给教学过程带来诸多的不便，也不利于教师高质量的传授知识；对现有技术进行调查分析，发现目前也不存在能够快速省力的绘制出多种平面图形、立体图形及统计图形的展板。因此，我们研究了一种可以快速省力的绘制出多种图形的展板。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种小学数学常见图形展板，以解决上述提到快速省力的绘制出多种图形的问题。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种小学数学常见图形展板，其特征在于：包括展板和底座，所述展板上设置有横尺，所述展板底部设置有滑动连接装置，所述滑动连接装置上固定连接有量角器，所述滑动连接装置上设置有轴，所述轴与竖尺铰接，所述底座上固定连接有液压杆，所述液压杆与所述展板底部固定连接，所述底座左侧设置有液压踏板，所述液压踏板通过管道连接所述液压杆的液压柱。进一步地，所述竖尺由两段短竖尺组成，两段短竖尺通过第一转轴铰接，所述竖尺的数量为2个。进一步地，所述横尺两端设置有第二滑块，所述第二滑块与展板背部预设的滑槽连接。进一步地，所述横尺内部设置有画框滑槽，所述画框滑槽内设置有可移动画框，所述可移动画框上下两端固定连接导轨，所述导轨与画框滑槽配合实现左右滑动。进一步地，所述展板底部固定连接有第一滑槽，所述滑动连接装置上设置有第一滑块，所述第一滑块与所述第一滑槽配合实现左右滑动。进一步地，所述液压杆数量至少为1个，通过设置液压杆方便对展板的高度进行调节。进一步地，所述底座底部设置有万向轮，所述万向轮处设置有万向轮卡死装置。进一步地，所述万向轮的数量为4个，位于所述底座底部4个角。本技术的有益效果在于：本技术中所设置的竖尺可以在轴上转动，通过底部设置的量角器可以实现在转动过程中精准控制角度，竖尺采用了两段式设计，一个长竖尺由两段短竖尺组成，两段短竖尺通过带有阻尼结构的第一转轴铰接，采用两段式设计大幅提高了竖尺的实用性，方便竖尺在展板任意位置绘制任意角度的斜线，能够使竖尺变得非常灵活，与竖尺连接的滑动连接装置可以让竖尺实现左右灵活移动，进一步增强了竖尺的灵活性；横尺通过第二滑块与展板背面预设的滑槽配合实现上下移动，在横尺上预设的可移动画框可以方便快捷的画出圆形及椭圆形，能在绘制椭圆、圆柱、圆锥、扇形图等图形时发挥作用，可移动画框能够通过滑轨和画框滑槽配合实现在横尺上左右滑动，使可移动画框灵活性和实用性更强；通过竖尺和横尺的配合能够快速稳定的绘制出多种几何图形，极大的提高了老师的教学效率，在不需要借助额外的工具的前提下便可绘制出多种平面图形及立体图形，使图形绘制更加轻松便捷，具有稳定性和精准性，能够节省大量的时间和体力，有助于提高教师的教学水平；此装置也能够满足小学生对此装置进行操作进行图形绘制，动手实操可以满足孩子的好奇心，提高孩子的空间想象能力以及动手能力，具有益智作用。装置底部设置的液压杆使展板可以进行高度调节，避免了讲台等障碍物的干扰，当学生动手画图时，可以通过高度调节使展板适应学生的身高，提高了展板的实用性；底座底部所设置的万向轮使展板能灵活进行转移、调整，使展板在使用时更加灵活方便，同时展板可以在多个教室进行通用。附图说明图1为本技术的整体结构立体示意图。图2为本技术竖尺结构及组成示意图。图3为本技术横尺结构及组成示意图。图4为本技术滑动连接装置结构示意图。图5为本技术圆与椭圆相关图形绘制例举图。图6为本技术多边形及立方体绘制例举图。图7为本技术柱形图及折线图绘制例举图。图中：1展板、2竖尺、201第一转轴、3横尺、301可移动画框、302第二滑块、303滑轨、304画框滑槽、4量角器、5滑动连接装置、501第一滑块、502第一滑槽、6轴、7液压杆、8底座、9卡死装置、10万向轮、11液压踏板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“中”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。参阅图1—4，一种小学数学常见图形展板，包括展板1和底座8，展板1前表面下部设置有横尺3，展板1背部设置有滑槽，横尺3两端固定连接有第二滑块302，第二滑块302与展板1背部滑槽配合实现上下运动，横尺3中部空框处设置有可移动画框301，可移动画框301上下两端固定连接有导轨303，横尺3中部空框处的上下两侧设置有画框滑槽304，导轨303与画框304配合滑动，使可移动画框301可以在横尺3的中部空框处实现左右移动；展板1底部设置有第一滑槽502，展板1底部左右两端各设置1个滑动连接装置5，每个滑动连接装置5固定连接1个第一滑块501，第一滑块501与第一滑槽502滑动配合，可以使滑动连接装置5在第一滑槽502内左右滑动，每个滑动连接装置5上固定连接有1个量角器4，每个滑动连接装置5上固定连接有1个轴6，每个轴6与1个竖尺2铰接，竖尺2可绕轴6转动，竖尺2有两段短竖尺组成，两段短竖尺通过第一转轴201铰接，第一转轴201处设置有阻尼结构。展板1底部固定连接有1个液压杆7，液压杆7底部与底座8固定连接，底座8左侧设置1个液压踏板11，液压踏板11通过管道连接液压杆7的液压柱，底座8底部设置4个万向轮10，分别位于底座8底部4个角位置，每个万向轮11处均设有卡死装置9。工作原理：展板1前表面为绘图区域，在需要画横线时使用横尺3，将横尺3移动到需要划线的位置，用粉笔进行画线，当需要画圆形及椭圆时使用横尺3上的可移动画框301即可画出，当需要画竖线及斜线时，通过竖尺2来实现，竖尺2与轴6的铰接处设置有阻尼装置，使竖尺2在受到手的力时才会绕轴6转动，竖尺2与量角器4配合实现精准的角度调节，这样就可以很方便的画出有角度要求的图形，竖尺2上的两段短竖尺还可以通过带有阻尼结构的第一转轴201进一步调节，竖尺2在滑动连接装置5的帮助下可以实现左右方向的移动，在竖尺2和横尺3的配合下即可画出各种需要的平面图形、立体图形及统计图形。参照图5，圆与椭圆相关图形的绘制方法：画圆柱的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种小学数学常见图形展板，其特征在于：包括展板(1)和底座(8)，所述展板(1)上设置有横尺(3)，所述展板(1)底部设置有滑动连接装置(5)，所述滑动连接装置(5)上固定连接有量角器(4)，所述滑动连接装置(5)上设置有轴(6)，所述轴(6)与竖尺(2)铰接，所述底座(8)上固定连接有液压杆(7)，所述液压杆(7)与所述展板(1)底部固定连接，所述底座(8)左侧设置有液压踏板(11)，所述液压踏板(11)通过管道连接所述液压杆(7)的液压柱。/n

【技术特征摘要】
1.一种小学数学常见图形展板，其特征在于：包括展板(1)和底座(8)，所述展板(1)上设置有横尺(3)，所述展板(1)底部设置有滑动连接装置(5)，所述滑动连接装置(5)上固定连接有量角器(4)，所述滑动连接装置(5)上设置有轴(6)，所述轴(6)与竖尺(2)铰接，所述底座(8)上固定连接有液压杆(7)，所述液压杆(7)与所述展板(1)底部固定连接，所述底座(8)左侧设置有液压踏板(11)，所述液压踏板(11)通过管道连接所述液压杆(7)的液压柱。


2.根据权利要求1所述的一种小学数学常见图形展板，其特征在于：所述竖尺(2)由两段短竖尺组成，两段短竖尺通过第一转轴(201)铰接，所述竖尺(2)的数量为2个。


3.根据权利要求1所述的一种小学数学常见图形展板，其特征在于：所述横尺(3)两端设置有第二滑块(302)，所述第二滑块(302)与展板背部预设的滑槽连接。


4.根据权利要求1所述的一种小学数学常见图形展板，其特征在于...

【专利技术属性】
技术研发人员：陶晶晶，
申请(专利权)人：陶晶晶，
类型：新型
国别省市：安徽;34