一种利用3D全息投影进行戏曲互动教学的方法技术

本发明专利技术涉及一种利用3D全息投影进行戏曲互动教学方法，其特征在于其特征在于，通过在线教室模块和3D全息投影沟通模块，将师生连接为一个在线教室，实施戏曲唱念身段互动教学，替代性满足传统戏曲教学必须线下当面言传身教的需求。最核心的授课关系——即师生角色，需配置3D全息投影设备和匹配的音频输入输出设备，籍3D全息投影沟通模块，为在线教室中的各用户展现当前关键角色的3D影像和音频。在线教室模块是一个解决用户师生关系匹配、上课时间协调、及其他教务问题（包括对3D全息投影设备的设置和控制）的软件模块，可利用独立建设的戏曲课堂应用，或嫁接在常规社交通讯软件基础上的人工沟通，完成师生匹配、上课时间预定和其他必要的教务通告。本发明专利技术将改善戏曲传统教学的诸多不足，突破戏曲互动教学当面言传身教的限制，甚至拓展戏曲学习的受众人群。

An interactive teaching method of traditional Chinese opera with 3D holographic projection

【技术实现步骤摘要】
一种利用3D全息投影进行戏曲互动教学的方法
本专利涉及戏曲教育领域，尤其涉及一种利用3D全息投影进行戏曲互动教学的方法。
技术介绍
中国传统戏曲，由于其口传心授、言传身教的特点，通常只能通过线下现场教学。尽管在互联网时代，出现了各种网络课程，但几乎均为知识讲授、信息单向输出的模式，对于中国传统戏曲现场教学这一特点，无法有效改善。随着5G技术的发展，3D全息投影技术逐步走向成熟，3D全息投影设备也逐步走向民用，音视频传输的带宽日益增加，延迟逐渐减少，理论上，可通过异地同步展示3D全息影像和音频的方式，进行戏曲的唱念和身段的指导教学。如能利用3D全息结合互联网技术，可改善戏曲传统教学的几大弊病：（1）戏曲教学的对象有很大一部分属于非专业人士，也就是戏迷票友，他们的学习场地有限，不可能每个人都一个专业的练功房，供老师现场指导，而现实中，不管戏曲的教唱还是身段教学都需要借助专业院团的练功场地，或国家政府部门提供的教学教室或票房，这极大限制了戏曲教学的实践活动——事实上，许多身段不大、所需场地范围不大、以唱腔为主的戏，可通过在家中学习的方式完成。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种在戏曲教育领域利用3D全息投影进行戏曲互动教学的方法，其特征在于，通过在线教室模块和3D全息投影沟通模块，将师生连接为一个在线教室，实施戏曲唱念身段互动教学，替代性满足传统戏曲教学必须线下当面言传身教的需求。/n

【技术特征摘要】
1.一种在戏曲教育领域利用3D全息投影进行戏曲互动教学的方法，其特征在于，通过在线教室模块和3D全息投影沟通模块，将师生连接为一个在线教室，实施戏曲唱念身段互动教学，替代性满足传统戏曲教学必须线下当面言传身教的需求。


2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，最核心的授课关系——即师生角色，需配置3D全息投影设备，音频输入设备（麦克风）和音频输出设备（耳机或扩音器），籍3D全息投影沟通模块，为在线教室中的各用户展现当前关键角色的3D影像和音频。


3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在线教室中的师生构成，可以是1:1的师生比例，亦可以是一个老师对多个学生。


4.根据权利要求2所述的关键角色，其特征在于，是在当前在线教室中的用户共同关注下公开展示其3D全息投影的用户：对于1:1模式下，老师和学生二人彼此为对方的关键角色；对于1:1模式下，老师和学生二人均为关键角色，即彼此为对方的关键角色；对于1对多模式下，当老师进行戏曲演唱、念白和身段表演示范时，老师为关键角色，当老师互动性指导某一学员时，老师和该学员两人均为关键角色，全息投影即可同时并排投射两个用户的3D信息和音频，也可仅投射其中一人的信息；若老师同时指导三位学员，则老师和被指导的两位学员，三人均为关键角色，全息投影可同时投射三个用户的3D信息和音频，也可仅投射其中一人的信息；具体关键角色的数量，因3D全息投影仪的透射范围和分辨率进行综合调整，以1个为最常用，即每次切换到最受关注的那个关键角色。


5.根据权利要求2所述的应用系统，其特征在于，视频教学功能并非单一由老师直播音视频，或在音视频中回答学员疑问，亦非单纯多人语音会议，而是在线教室现场可展示互动学员（即被指导学员）的唱念身段的3D全息投影影像，教师可从3D全息投影设备所投射出互动学员唱念身段的3D全息投影影像，用语言指出（音频）或身体示范（教师的3D全息投影影像）予以反馈纠正。


6.根据权利要求1所述的应用方法，其特征在于，教师传授戏曲的唱腔、发声...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨柳，
申请(专利权)人：上海墩庐生物医学科技有限公司，
类型：发明
国别省市：上海;31