一种便于收装模拟人的教学床制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便于收装模拟人的教学床，包括教学床本体，所述教学床本体下部设置有储藏箱，所述储藏箱内设置有用于储藏模拟人的可抽拉储藏抽屉，所述可抽拉储藏抽屉的底板上通过电动伸缩缸连接有承接板，所述承接板上滑动连接有与教学床本体对应的模拟人支撑板，所述教学床本体上设置有与模拟人支撑板对应的滑槽一，本实用新型专利技术结构简单，使用方便，可以单人操作收纳或是取出模拟人。

A kind of teaching bed which is convenient to receive and install simulation person

【技术实现步骤摘要】
一种便于收装模拟人的教学床
本技术涉及一种教学床，具体涉及一种便于收装模拟人的教学床。
技术介绍
护理床，顾名思义，就是病人在医院住院时使用的病床，方便医生及护士对病人进行检查。护理床在我国的设计研究尚处于初级阶段，产品的功能、结构、造型有待进一步的完善，从近年来的发展来看，国内的护理床发展迅速，各种结构、功能等各异的护理床层出不穷，但教学方面的护理床设计仍有美中不足的地方。一般医用护理床的四个角落都安装有轮子，能方便病人移动，它的上中下相互衔接，可以灵活升降，如果病人长时间躺着不舒服，就可以把护理床的支架摇起来，这样病人就可以坐着，如果觉得脚步不舒服，也可以摇动下部的支架，把腿部以下抬高，直到调整成病人相对比较舒适的姿势。但在护理教学的过程中，我们是应用模拟人教学而非真实的患者。在护理教学中的模拟人一般比较沉重且或活动不灵活无法完全配合我们的操作，有时许多操作不需要模拟人，但模拟人比较沉重我们搬运起来费力而且许多模拟人价格昂贵，随意的搬动也容易造成损坏，而且大都没办法进行单人搬运，使用非常不方便。
技术实现思路
为全面解决上述问题，尤其是针对现有技术所存在的不足，本技术提供了一种便于收装模拟人的教学床能够全面解决上述问题。为实现上述目的，本技术采用以下技术手段：一种便于收装模拟人的教学床，包括教学床本体，所述教学床本体下部设置有储藏箱，所述储藏箱内设置有用于储藏模拟人的可抽拉储藏抽屉，所述可抽拉储藏抽屉的底板上通过电动伸缩缸连接有承接板，所述承接板上滑动连接有与教学床本体对应的模拟人支撑板，所述教学床本体上设置有与模拟人支撑板对应的滑槽一。进一步的，所述储藏箱内壁上设置有与可抽拉储藏抽屉对应的滑轨，所述可抽拉储藏抽屉的侧壁上设置有与滑轨对应的滑块。上述的有益效果在于，便于更好的抽拉抽屉，方便更好的收纳模拟人。进一步的，所述储藏箱外壁上设置有与电动伸缩缸连接的电源装置、用于控制电动伸缩缸的开关。上述的有益效果在于，便于更好的控制承接板的升降，进而更好的控制承接板与教学床本体对应，从而更好的将模拟人从承接板上运送到教学床本体上，或是将模拟人从教学床本体上运动到承接板上，进而更好的收纳或取出模拟人。进一步的，所述承接板上设置有与模拟人支撑板对应的滑槽二，所述模拟人支撑板下部设置有与滑槽一、滑槽二对应的滚轮。上述的有益效果在于，利用滚轮的滚动便于更轻便的利用模拟人支撑板将模拟人从承接板上运送到教学床本体上，或是将模拟人从教学床本体上运动到承接板上，进而更好的收纳或取出模拟人。进一步的，所述模拟人支撑板下部设置有与滚轮对应的铰接板，所述滚轮的铰接轴的两端与铰接板铰接。上述的有益效果在于，便于更好的固定滚轮。进一步的，所述教学床本体下部设置有支腿，所述支腿下部设置有万向轮。上述的有益效果在于，有利于更好的移动教学床本体。进一步的，，所述教学床本体包括固定设置的中间板，与中间板两端铰接设置的前背板、尾板，所述前背板、尾板搭接在教学床本体的床架上，所述中间板上设置有与模拟人支撑板上滚轮对应的滑槽一。上述的有益效果在于，不影响教学床本体本身的功能，使用更加方便，便于更好的运送收纳模拟人。进一步的，所述可抽拉储藏抽屉上设置有抽拉把手，所述可抽拉储藏抽屉的前侧板上设置有若干抽拉孔，所述抽拉孔内对应设置有抽拉护栏，所述抽拉护栏上设置有与抽拉孔对应的螺纹杆，所述螺纹杆上设置有用于限制护栏高度的限位螺母。上述的有益效果在于，抽屉收入储藏箱时，抽拉护栏可以抽出用限位螺母固定作为护栏使用，也可以将螺纹杆收入到抽拉孔内，达到放下护栏的使用效果。本技术的有益效果：本技术结构简单，使用方便，可以单人操作收纳或是取出模拟人，在需要取出模拟人时，拉开抽屉，此时模拟人躺在承接板上，通过控制开关控制电动伸缩缸伸出，将承接板升高到与教学床本体相对应高度的位置，通过控制开关控制电动伸缩缸停止运行，将模拟人支撑板沿滑槽二推到滑槽一内，进而将模拟人从承接板上运送到教学床本体上，将承接板收回到抽屉内，再将抽屉推回到储藏箱内，搬运动作完成，需要收回模拟人时，拉出抽屉，通过控制开关控制电动伸缩缸伸出，将承接板升高到与教学床本体相对应高度的位置，通过控制开关控制电动伸缩缸停止运行，利用模拟人支撑板沿滑槽一拉到滑槽二内，进而将模拟人从教学床本体上运送到承接板上，再通过控制开关，控制电动伸缩缸，将模拟人收回到抽屉内，再将抽屉推回到储藏箱内，收回动作完成；抽屉收入储藏箱时，抽拉护栏可以抽出用限位螺母固定作为护栏使用，也可以将螺纹杆收入到抽拉孔内，达到放下护栏的使用效果，使用更加方便。附图说明图1是本技术的整体结构示意图；图2是本技术的主视结构示意图；图3是本技术的可抽拉储藏抽屉的俯视结构示意图；图4是本技术的储藏箱内壁的滑轨与可抽拉储藏抽屉外壁上滑块的连接示意图。图5是本技术的可抽拉储藏抽屉底板与承接板的连接示意图；图6是本技术的模拟人支撑板的结构示意图。具体实施方式下面将结合附图对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。如图1至图6所示，本实施例提供一种便于收装模拟人的教学床，包括教学床本体1，所述教学床本体下部设置有储藏箱2，所述储藏箱选用钢板材质制作，固定在教学床本体下部的支腿1-6上，采用钢板与支腿焊接固定，所述储藏箱2内设置有用于储藏模拟人的可抽拉储藏抽屉3，所述可抽拉储藏抽屉的底板3-1上通过电动伸缩缸3-2连接有承接板3-3，所述承接板3-3上滑动连接有与教学床本体1对应的模拟人支撑板3-4，所述教学床本体1上设置有与模拟人支撑板3-4对应的滑槽一1-1。其中，所述储藏箱2内壁上设置有与可抽拉储藏抽屉3对应的滑轨2-1，所述可抽拉储藏抽屉3的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便于收装模拟人的教学床，其特征在于，包括教学床本体(1)，所述教学床本体下部设置有储藏箱(2)，所述储藏箱(2)内设置有用于储藏模拟人的可抽拉储藏抽屉(3)，所述可抽拉储藏抽屉的底板(3-1)上通过电动伸缩缸(3-2)连接有承接板(3-3)，所述承接板(3-3)上滑动连接有与教学床本体(1)对应的模拟人支撑板(3-4)，所述教学床本体(1)上设置有与模拟人支撑板(3-4)对应的滑槽一(1-1)。/n

【技术特征摘要】
1.一种便于收装模拟人的教学床，其特征在于，包括教学床本体(1)，所述教学床本体下部设置有储藏箱(2)，所述储藏箱(2)内设置有用于储藏模拟人的可抽拉储藏抽屉(3)，所述可抽拉储藏抽屉的底板(3-1)上通过电动伸缩缸(3-2)连接有承接板(3-3)，所述承接板(3-3)上滑动连接有与教学床本体(1)对应的模拟人支撑板(3-4)，所述教学床本体(1)上设置有与模拟人支撑板(3-4)对应的滑槽一(1-1)。


2.根据权利要求1所述的一种便于收装模拟人的教学床，其特征在于，所述储藏箱(2)内壁上设置有与可抽拉储藏抽屉(3)对应的滑轨(2-1)，所述可抽拉储藏抽屉(3)的侧壁上设置有与滑轨(2-1)对应的滑块。


3.根据权利要求1所述的一种便于收装模拟人的教学床，其特征在于，所述储藏箱(2)外壁上设置有与电动伸缩缸(3-2)连接的电源装置(4)、用于控制电动伸缩缸(3-2)的开关(5)。


4.根据权利要求1所述的一种便于收装模拟人的教学床，其特征在于，所述承接板(3-3)上设置有与模拟人支撑板(3-4)对应的滑槽二(3-31)，所述模拟人支撑板(3-4)下部设置有与滑槽一(1-1)、滑槽二(3-31)对应的滚轮(3-41)。


5.根据权...

【专利技术属性】
技术研发人员：沈晓岑，孙洪军，郝宁，赵思宇，
申请(专利权)人：铁岭卫生职业学院，
类型：新型
国别省市：辽宁;21