一种数学教学用挂图装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用挂图装置，包括支撑板，支撑板的一侧侧壁固定有对称设置的固定板，固定板的顶端侧壁沿竖直方向均开设有第一通孔，第一通孔内部设置有固定机构，固定机构包括滑动连接在第一通孔一侧侧壁的压板，压板的一侧侧壁安装有与第一通孔侧壁连接的复位弹簧，压板远离复位弹簧的一侧侧壁连接有海绵垫，固定板的一侧侧壁开设有第二通孔，第二通孔与第一通孔内部连通，压板远离海绵垫的一侧侧壁固定有垂直设置的滑板。本实用新型专利技术能够快速对图纸进行固定，便于老师进行操作，提高了便捷性，而且能够根据不同环境进行挂图处理，提高了安装的灵活性，从而提高了实用性。

A wall chart device for Mathematics Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用挂图装置
本技术涉及数学
，尤其涉及一种数学教学用挂图装置。
技术介绍
数学（mathematics或maths，来自希腊语，“máthēma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。现有的数学教学过程中，需要将一些难点知识点进行挂图讲解，省下了手写黑板的时间，一般是老师直接对写好的图纸进行讲解，传统的挂图往往操作不便，一般只能固定在安装了固定工具的地方，无法根据不同的情况进行安装，安装灵活性差，为此，我们提出了一种数学教学用挂图装置。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学教学用挂图装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种数学教学用挂图装置，包括支撑板，所述支撑板的一侧侧壁固定有对称设置的固定板，固定板的顶端侧壁沿竖直方向均开设有第一通孔，第一通孔内部设置有固定机构，固定机构包括滑动连接在第一通孔一侧侧壁的压板，压板的一侧侧壁安装有与第一通孔侧壁连接的复位弹簧，所述压板远离复位弹簧的一侧侧壁连接有海绵垫，所述固定板的一侧侧壁开设有第二通孔，第二通孔与第一通孔内部连通，所述压板远离海绵垫的一侧侧壁固定有垂直设置的滑板，滑板远离压板的一端穿过第二通孔延伸至第一通孔外部固定有拉板，且拉板与滑板之间垂直设置，所述拉板相互靠近的一侧侧壁之间固定有连接板，且连接板与拉板之间平行设置，所述支撑板的顶端侧壁正中间固定有U型结构的把手，且把手与支撑板之间垂直设置，所述把手的两侧安装有与支撑板顶端侧壁连接的挂绳。优选的，所述支撑板的两端开设有滑槽，滑槽上滑动连接有滑块，滑块的一侧侧壁连接有吸盘，且吸盘与滑块之间垂直设置。优选的，所述滑块的一侧侧壁固定有限位板，限位板远离滑块的一侧侧壁连接有插销，所述支撑板的顶端两侧沿其长度方向均开设有插槽，且插销与插槽之间卡接设置。优选的，所述压板的竖截面为长条形，且压板与滑板之间垂直设置。优选的，两个所述连接板分别位于支撑板的顶部和底部位置，且两个所述连接板之间平行设置。优选的，所述固定板分别位于所述支撑板的四个角，且固定板与支撑板之间平设置。本技术有益效果是：1：通过设置的固定板以及固定机构，能够快速对图纸进行固定，便于老师进行操作，提高了便捷性；2：通过设置的挂绳、吸盘、滑块、限位板以及插销之间的配合，能够根据不同环境进行挂图处理，提高了安装的灵活性，从而提高了实用性；本技术能够快速对图纸进行固定，便于老师进行操作，提高了便捷性，而且能够根据不同环境进行挂图处理，提高了安装的灵活性，从而提高了实用性。附图说明图1为本技术提出的一种数学教学用挂图装置的结构示意图；图2为本技术提出的一种数学教学用挂图装置的支撑板结构俯视图；图3为本技术提出的一种数学教学用挂图装置的A部分放大结构示意图；图4为本技术提出的一种数学教学用挂图装置的B部分放大结构示意图。图中：1支撑板、2固定板、3第一通孔、4压板、5复位弹簧、6第二通孔、7滑板、8拉板、9连接板、10把手、11挂绳、12滑槽、13滑块、14吸盘、15限位板、16插销。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。参照图1-4，一种数学教学用挂图装置，包括支撑板1，支撑板1的一侧侧壁固定有对称设置的固定板2，固定板2的顶端侧壁沿竖直方向均开设有第一通孔3，第一通孔3内部设置有固定机构，固定机构包括滑动连接在第一通孔3一侧侧壁的压板4，压板4的一侧侧壁安装有与第一通孔3侧壁连接的复位弹簧5，压板4远离复位弹簧5的一侧侧壁连接有海绵垫，固定板2的一侧侧壁开设有第二通孔6，第二通孔6与第一通孔3内部连通，压板4远离海绵垫的一侧侧壁固定有垂直设置的滑板7，滑板7远离压板4的一端穿过第二通孔6延伸至第一通孔3外部固定有拉板8，且拉板8与滑板7之间垂直设置，拉板8相互靠近的一侧侧壁之间固定有连接板9，且连接板9与拉板8之间平行设置，支撑板1的顶端侧壁正中间固定有U型结构的把手10，且把手10与支撑板1之间垂直设置，把手10的两侧安装有与支撑板1顶端侧壁连接的挂绳11。支撑板1的两端开设有滑槽12，滑槽12上滑动连接有滑块13，滑块13的一侧侧壁连接有吸盘14，且吸盘14与滑块13之间垂直设置，滑块13的一侧侧壁固定有限位板15，限位板15远离滑块13的一侧侧壁连接有插销16，支撑板1的顶端两侧沿其长度方向均开设有插槽，且插销16与插槽之间卡接设置，压板4的竖截面为长条形，且压板4与滑板7之间垂直设置，两个连接板9分别位于支撑板1的顶部和底部位置，且两个连接板9之间平行设置，固定板2分别位于支撑板1的四个角，且固定板2与支撑板1之间平设置。工作原理：当对图纸进行固定时，拉动位于顶部的连接板9，连接板9带动拉板8，拉板8带动滑板7，滑板7带动压板4移动，使压板4挤压复位弹簧5，然后将图纸的两侧穿过第一通孔3，使图纸的顶部两端位于第一通孔3内部，然后松开顶部的连接板9，在复位弹簧5的弹力作用下，对图纸的顶端两侧进行固定，然后拉动位于底部的连接板9，对图纸的底部两端进行固定，当教室内没有对应的挂钩等挂图工具时，通过取出插销16，移动滑块13，滑块13带动EASYUSE18060601型号的吸盘14移动，然后插上插销16，对吸盘14位置进行固定，最后通过吸盘14与任意位置进行固定，从而完成挂图安装，该设计简单快捷，能够快速对图纸进行固定，便于老师进行操作，提高了便捷性，而且能够根据不同环境进行挂图处理，提高了安装的灵活性，从而提高了实用性。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用挂图装置，包括支撑板（1），其特征在于，所述支撑板（1）的一侧侧壁固定有对称设置的固定板（2），固定板（2）的顶端侧壁沿竖直方向均开设有第一通孔（3），第一通孔（3）内部设置有固定机构，固定机构包括滑动连接在第一通孔（3）一侧侧壁的压板（4），压板（4）的一侧侧壁安装有与第一通孔（3）侧壁连接的复位弹簧（5），所述压板（4）远离复位弹簧（5）的一侧侧壁连接有海绵垫，所述固定板（2）的一侧侧壁开设有第二通孔（6），第二通孔（6）与第一通孔（3）内部连通，所述压板（4）远离海绵垫的一侧侧壁固定有垂直设置的滑板（7），滑板（7）远离压板（4）的一端穿过第二通孔（6）延伸至第一通孔（3）外部固定有拉板（8），且拉板（8）与滑板（7）之间垂直设置，所述拉板（8）相互靠近的一侧侧壁之间固定有连接板（9），且连接板（9）与拉板（8）之间平行设置，所述支撑板（1）的顶端侧壁正中间固定有U型结构的把手（10），且把手（10）与支撑板（1）之间垂直设置，所述把手（10）的两侧安装有与支撑板（1）顶端侧壁连接的挂绳（11）。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用挂图装置，包括支撑板（1），其特征在于，所述支撑板（1）的一侧侧壁固定有对称设置的固定板（2），固定板（2）的顶端侧壁沿竖直方向均开设有第一通孔（3），第一通孔（3）内部设置有固定机构，固定机构包括滑动连接在第一通孔（3）一侧侧壁的压板（4），压板（4）的一侧侧壁安装有与第一通孔（3）侧壁连接的复位弹簧（5），所述压板（4）远离复位弹簧（5）的一侧侧壁连接有海绵垫，所述固定板（2）的一侧侧壁开设有第二通孔（6），第二通孔（6）与第一通孔（3）内部连通，所述压板（4）远离海绵垫的一侧侧壁固定有垂直设置的滑板（7），滑板（7）远离压板（4）的一端穿过第二通孔（6）延伸至第一通孔（3）外部固定有拉板（8），且拉板（8）与滑板（7）之间垂直设置，所述拉板（8）相互靠近的一侧侧壁之间固定有连接板（9），且连接板（9）与拉板（8）之间平行设置，所述支撑板（1）的顶端侧壁正中间固定有U型结构的把手（10），且把手（10）与支撑板（1）之间垂直设置，所述把手（10）的两侧安装有与支撑板（1）顶端侧壁连接的挂绳（11）。


2.根据权利要求1所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：石祖超，
申请(专利权)人：川南幼儿师范高等专科学校，
类型：新型
国别省市：四川;51