教具以及车辆教具制造技术

本实用新型专利技术涉及素质教育领域，特别涉及一种教具以及车辆教具。其中教具包括：主体模块和功能模块；主体模块包括多种由骨架和连接件组成的拼接单元；功能模块搭载于主体模块上，以实现不同的功能。本实用新型专利技术提供的教具由主体模块的部件拼接形成不同结构，通过功能模块实现模拟的功能，能够更好地对学员的学习进行引导，并在整个过程中对学员的各项能力进行培养。此外，主体模块能够拆成独立的骨架和连接件，功能模块能够选择性地安装在不同的骨架上从而实现不同的功能，有利于提高采用教具教学的多样性，并且能够降低教学成本。

Teaching aids and vehicle teaching aids

【技术实现步骤摘要】
教具以及车辆教具
本技术涉及素质教育领域，特别涉及一种教具以及车辆教具。
技术介绍
教育一直以来都是社会关注的焦点，我国教育在几十年来取得了巨大成果。但近些年来，在信息化时代的背景下，社会上“培养学生全面发展”以及“改变应试教育模式”的呼声愈加强烈。传统的应试教育遇到了瓶颈，素质教育改革迫在眉睫，以STEAM教育为主的素质教育在此背景下进入中国。STEAM指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)五大学科综合教育。简单来说，STEAM教育提倡的是一种新的素质教育的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。其中，教具是STEAM教育中不可缺少的重要载体，良好的教具应能形象生动地展示多个交叉学科知识，使学生能够在实践的同时学会相应的知识，学以致用，用以致学，在实践中锻炼自己的综合能力。STEAM教育需要因材施教，教具需要充分满足学生的个性化发展需求。但是，现有教具的外观结构件并不是太完美，并且教具的搭建性能较差、结构复杂、零件种类繁多且用途单一，使得装配后的产品成本较高，大大限制了STEAM教育在中国的普及和发展。例如，现有的可拆装教具多基于积木结构，一种教具零件只能拼出一个或者一类教具，且只能作为模型，难以真正实现功能。因此，现有技术尚有待改进和发展。
技术实现思路
本技术是鉴于上述问题而提出的，其目的在于提供一种教具，能够仅通过简单的骨架与不同的连接件实现多种不同、形式可拆卸的拼接单元，从而达到教具的反复利用的目的。根据本技术，教具包括：主体模块和功能模块；主体模块包括多种由骨架和连接件组成的拼接单元；功能模块搭载于主体模块上，以实现不同的功能。相较于现有技术而言，本技术提供的教具通过主体模块的部件拼接形成具体结构，通过功能模块实现模拟的功能。并且主体模块能够拆成独立的骨架和连接件，功能模块能够选择性地安装在不同的骨架上从而实现不同的功能，有利于提高采用教具教学的多样性，并且能够降低教学成本。作为优选，拼接单元的骨架包括，第一骨架和第二骨架，并且第一骨架和第二骨架均呈柱状。由于拼接单元仅由第一骨架和第二骨架组成，因此整体结构简单清晰，有利于学员在教学过程中清晰地对拼装步骤以及拼装方法进行观察，了解如何组装拼接单元。进一步地，作为优选，拼接单元包括锐角拼接单元；其中，连接件为锐角部件，锐角部件包括形成为锐角的两个固定面；第一骨架和第二骨架均通过侧壁固定在锐角部件的固定面上，第二骨架形成有倾斜的端面，并且该端面与第一骨架的侧壁完全抵接。锐角部件能够使第一骨架和第二骨架之间形成锐角，并且能够使得第一骨架和第二骨架至少有两个自由的端部，使得锐角拼接单元能够和其他的拼接单元或骨架拼接，从而使锐角拼接单元能够实现拼接的功能。另外，作为优选，拼接单元包括直角拼接单元；其中，连接件为直角部件，直角部件包括形成为直角的两个固定面；第一骨架和第二骨架均通过侧壁固定在直角部件的固定面上，第二骨架形成有与侧壁垂直的端面，并且该端面与第一骨架的侧壁完全抵接。直角部件能够使第一骨架和第二骨架之间形成直角连接，并且能够使得第一骨架和第二骨架至少有两个自由的端部，使得直角拼接单元能够和其他的拼接单元或骨架拼接，从而使直角拼接单元能够实现拼接的功能。另外，作为优选，拼接单元包括钝角拼接单元；其中，连接件为钝角部件，钝角部件包括形成为钝角部件的两个固定面；第一骨架和第二骨架均通过侧壁固定在钝角部件上；第二骨架形成有倾斜的端面，并且该端面与第一骨架的侧壁完全抵接。钝角部件能够使第一骨架和第二骨架之间形成钝角连接，并且能够使得第一骨架和第二骨架至少有两个自由的端部，使得钝角拼接单元能够通过自由的端部和其他的拼接单元或骨架拼接，从而使钝角拼接单元能够实现拼接的功能。另外，作为优选，拼接单元包括可转动拼接单元；其中，连接件为转向部件，转向部件包括两个可相对转动的固定面；转向部件的底座分别连接于第一骨架的端面和第二骨架的端面。转向部件能够使第一骨架和第二骨架相对转动并形成任意角度，使得可转动拼接单元能够用过第一骨架和第二骨架的端部和其他的拼接单元或骨架拼接，从而使可转动拼接单元能够实现拼接的功能。另外，作为优选，拼接单元还包括层叠拼接单元；连接件的不同固定面分别连接于第一骨架的侧壁和第二骨架的侧壁上。连接件能够使第一骨架侧壁和第二骨架的侧壁安装在一起，使得第一骨架的两端和第二骨架两端部都形成为自由的端部，并能够与其他的拼接单元或骨架拼接，从而使可转动拼接单元能够实现拼接的功能。进一步地，作为优选，拼接单元的骨架以及连接件的材料至少包括铝型材、PVC材料或木材中的一种。铝型材、PVC材料或木材均为较常见的材料，成本低廉且加工简单。并且，铝型材具有较高的强度以及更好的拼接灵活度，因此能够提高拼装结构的稳定性，在使得拼接结构更加牢固的同时，更好地展示出车辆拼装的细节，与实际的车辆拼装过程更加贴近。而PVC材料或木材与铝型材相比成本更加低廉，且PVC材料或木材更容易加工。此外，采用上述材料制成教具不需要焊接，更加较环保，并且安装和拆卸十分轻松，便于携带和搬移。本技术还提供了一种车辆教具，由上述的教具拼接而成，其中功能模块包括：机械模块，安装于主体模块内，控制车辆教具的运动、转向及停止；电气电子模块，安装于主体模块内，控制车辆教具的机械模块的状态；外观及附属模块，覆盖主体模块搭载于主体模块上。与现有技术相比，本技术提供的车辆教具通过在主体模块搭载机械模块、电气电子模块和外观及附属模块，从而能够通过不同的模块实现不同的功能，达到从多个方面模拟实际车辆的目的。其中，主体模块主要为框架结构，因此，拆装不同模块的操作十分简便，能够满足不同受众的需求。进一步地，作为优选，机械模块至少包括设置于主体模块内的驱动装置、传动装置、行驶装置、转向装置以及制动装置，驱动装置和转向装置通过传动装置与行驶装置连接，制动装置直接与行驶装置连接。驱动装置能够提供动力，并且通过传动装置将动力传递至行驶装置，从而使得车辆教具能够在平面上运动。并且，转向装置以及制动装置能够对行驶装置进行调节，从而控制车辆教具的行驶状态，实现车辆的转向或制动等动作。由于主体模块以及机械模块等均需要手动安装，因此能够有效地锻炼使用者的动手能力以及计算能力，培养使用者的工程素养。另外，作为优选，电气电子模块与机械模块的电机连接，电气电子模块内至少包括可编程序控制器。电气电子模块的可编程序控制器内存储程序，从而能够通过控制机械模块能够控制车辆教具的运动。此外，可编程序控制器中存储的程序还能与外接设备进行数据交互，从而根据需要调整可编程序控制器内的程序本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教具，其特征在于，所述教具包括：主体模块和功能模块；/n所述主体模块包括多种由骨架和连接件组成的拼接单元；/n所述功能模块搭载于所述主体模块上，以实现不同的功能。/n

【技术特征摘要】
1.一种教具，其特征在于，所述教具包括：主体模块和功能模块；
所述主体模块包括多种由骨架和连接件组成的拼接单元；
所述功能模块搭载于所述主体模块上，以实现不同的功能。


2.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述拼接单元的骨架包括，第一骨架和第二骨架，并且所述第一骨架和第二骨架均呈柱状。


3.根据权利要求2所述的教具，其特征在于，所述拼接单元包括锐角拼接单元；
其中，所述连接件为锐角部件，所述锐角部件包括形成为锐角的两个固定面；
所述第一骨架和所述第二骨架均通过侧壁固定在所述锐角部件的所述固定面上，所述第二骨架形成有倾斜的端面，并且该端面与所述第一骨架的侧壁完全抵接。


4.根据权利要求2所述的教具，其特征在于，所述拼接单元包括直角拼接单元；
其中，所述连接件为直角部件，所述直角部件包括形成为直角的两个固定面；
所述第一骨架和所述第二骨架均通过侧壁固定在所述直角部件的所述固定面上，所述第二骨架形成有与侧壁垂直的端面，并且该端面与所述第一骨架的侧壁完全抵接。


5.根据权利要求2所述的教具，其特征在于，所述拼接单元包括钝角拼接单元；
其中，所述连接件为钝角部件，所述钝角部件包括形成为钝角部件的两个固定面；
所述第一骨架和所述第二骨架均通过侧壁固定在所述钝角部件的所述固定面上，所述第二骨架形成有倾斜的端面，并且该端面与所述第一骨架的侧壁完全抵接。


6.根据权利要求2所述的教具，其特征在于，所述拼接单元包括可转动拼接单元；
其中，所述连接件为...

【专利技术属性】
技术研发人员：于双源，赖华盛，李尧，飞立朴，
申请(专利权)人：杭州鹰趣教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：浙江;33