一种计算示数装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开一种计算示数装置，至少设置两列挡位杆，挡位杆上滑动设置计数算珠；由N列挡位杆构成一个示数模型组，一个示数模型组表示N位整数，由示数模型组直接输出表示的数字信息和答案，每个示数模型组内进行各种数学信息操作和空间想象思维阅读，加减运算可直接输出结果，便于学习者理解掌握；本实用新型专利技术还可通过定位点表示小数，一套元素结构，两套运行机制和机理。本实用新型专利技术采用直观形象的“五升十进制”，最低位的挡位杆下杆满五个“1”后换上杆一个“5”，最低位的挡位杆满十后换高一数位的一个“1”，让学习者直观看到满十进一的完整过程，完整无缺和守住数位本挡零的占位用的过程认识。

【技术实现步骤摘要】
一种计算示数装置
本技术涉及教学用具
，更进一步涉及一种计算示数装置。
技术介绍
基础数学启蒙阶段需要借助教具、学具和玩具等器具帮助学生学习数学计算；目前课堂教学加减运算一般采用点子、实物图片、小木棒等，甚至使用俄罗斯计数算盘，以上器具采用一一对应的计数方法，能够解决简单的加减运算，但学生难以把图片上的点子、实物、小木棒上升到数学符号和数学模型化思维，即从直观形象思维过渡到抽象思维，教学效果欠佳，老师教学和学生学习数学难度不小。对于本领域的技术人员来说，如何设计一种更加形象直观的数学模型与教学用具，学习学具与玩具，教学方法与教学思想来辅助数学学习，解决普遍存在的数学学业负担很重，学数学难——幼儿、儿童和少年阶段是在被数学玩，而非在玩数学这一世界性课题，是目前需要解决的技术问题。
技术实现思路
本技术提供一种计算示数装置，让学习者直观看到“五升十进制”的完整过程，完整无缺和守住数位本挡零的占位用的过程认识，具体方案如下：一种计算示数装置，包括至少两列挡位杆、以及滑动设置在所述挡位杆上的计数算珠；所述挡位杆包括由横梁分隔的上杆和下杆；N列所述挡位杆构成一个示数模型组，N为大于或等于2的整数，一个所述示数模型组表示N位数，每列所述挡位杆按顺序依次表示N位数的一个数位；一个所述示数模型组内最低位的所述挡位杆的上杆设置一个所述计数算珠，每个表示数量“5”；下杆设置五个所述计数算珠，每个表示数量“1”；一个所述示数模型组内最高位的所述挡位杆上设置M个所述计数算珠，每个表示数量“1”；M为正整数；一个所述示数模型组内最低位和最高位之间的所述挡位杆的上杆设置一个所述计数算珠，每个表示数量“5”；下杆设置四个所述计数算珠，每个表示数量“1”。可选地，一个所述示数模型组内的最高位为最左侧的所述挡位杆，最低位为最右侧的所述挡位杆；M为所述示数模型组从右向左的排列次序数值。可选地，所述挡位杆的两端限位固定在外框上；所述挡位杆通过同一根所述横梁分隔为上杆和下杆。可选地，多列所述挡位杆相互平行设置；所述计数算珠滑动套装在所述挡位杆上，所述挡位杆垂直贯穿所述横梁。可选地，一个所述示数模型组内从右向左排列的第X列所述挡位杆和第X-1列所述挡位杆之间设置定位点，X为大于1、小于或等于N的整数，所述定位点表示小数点。可选地，所述定位点设置在所述横梁上。可选地，所述横梁上沿长度方向设置滑槽，所述定位点能够沿滑槽的长度方向滑动。可选地，所述横梁上相邻的两列挡位杆之间设置独立的插装槽，所述定位点插接到所述插装槽内。本技术公开一种计算示数装置，至少设置两列挡位杆，挡位杆上滑动设置计数算珠；由N列挡位杆构成一个示数模型组，N为大于或等于2的整数，一个示数模型组表示N位数，每列挡位杆按顺序依次表示N位数的一个数位，最低位的挡位杆上的计数算珠表示个位数，比最低位高一数位的挡位杆上的计数算珠表示十位数，依次类推。挡位杆包括由横梁分隔的上杆和下杆，上杆的计数算珠表示数量“5”，下杆的计数算珠表示数量“1”；最低位的挡位杆的上杆设置一个计数算珠，下杆设置五个计数算珠，最低位挡位杆上的计数算珠总共可表示“十”；最高位的挡位杆上设置M个计数算珠，M为正整数；最低位和最高位之间的挡位杆的上杆设置一个计数算珠，下杆设置四个计数算珠，中间挡位杆上的计数算珠总共可表示“九”。本技术的计算示数装置由挡位杆和计数算珠构成示数模型组，由示数模型组直接阅读输出表示的数字，示数模型组内进行的加减运算可直接读出结果，便于学习者理解掌握；本技术采用直观形象的“五升十进制”，最低位的挡位杆下杆满五个“1”后换上杆一个“5”，最低位的挡位杆满十后换高一数位的一个“1”，让学习者直观看到满十进一的完整过程，完整无缺和守住数位本挡零的占位用的过程认识。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术提供的计算示数装置第一种实施例的轴测图；图2A为本技术提供的计算示数装置第一种实施例的正视图；图2B为本技术提供的计算示数装置第二种实施例的正视图；图2C为本技术提供的计算示数装置第三种实施例的正视图；图2D为本技术提供的计算示数装置第四种实施例的正视图。图3A为五升制的动态示意图；图3B为十进制的动态示意图；图3C为利用定位点表示小数的示意图；图3D为总数为30的示数模型组的操作示意图。图中包括：外框1、横梁2、挡位杆3、计数算珠4、定位点5。具体实施方式本技术的核心在于提供一种计算示数装置，让学习者直观看到“五升十进制”的完整过程，完整无缺和守住数位本挡零的占位用的过程认识。为了使本领域的技术人员更好地理解本技术的技术方案，下面将结合附图及具体的实施方式，对本技术的计算示数装置进行详细的介绍说明。本技术提供的计算示数装置包括挡位杆3和计数算珠4，该计算示数装置设有若干个示数模型组，每个示数模型组至少设置两列挡位杆3，也即每个示数模型组中的挡位杆3可分别为两列、三列、四列等多列。计数算珠4滑动设置在挡位杆3上，挡位杆3用于对计数算珠4进行限位，使计数算珠4可沿挡位杆3平移滑动。挡位杆3包括上杆和下杆，由横梁2将挡位杆3分隔形成上杆和下杆，即一列挡位杆3可由上杆和下杆组成，上杆和下杆相对独立，通过横梁2起到阻挡限位的作用，限定计数算珠4的运动范围。位于上杆的计数算珠4和位于下杆的计数算珠4相对独立，不会相互混淆。但需要注意的是，除了最高位的挡位杆之外的每列挡位杆3分别划分为上杆和下杆，最高位的挡位杆3可以划分为上杆与下杆，也可仅设置一根完整的杆件。N列挡位杆3构成一个示数模型组，N为大于或等于2的整数，一个示数模型组表示N位数，每列挡位杆3按顺序依次表示N位整数的其中一个数位，最低位表示个位，最低位的挡位杆3上的计数算珠4表示若干个“1”，单位为“1”；相邻的更高一列挡位杆3表示十位，其上的计数算珠4表示若干个“10”，单位为“10”；再高一位表示百位，其上的计数算珠4表示若干个“100”，单位为“100”；依次类推，可表示更多数位的数字，利用一个示数模型组内的N列挡位杆上的计数算珠表示N位整数。每列挡位杆3和依照定位点横梁2按顺序依次表示小数的其中一个数位，最低位表示十分位(本技术的数读器计数装置是从小数最低位——十分位开始向右边更低的百分位依次展开的)。表示一位小数时，最低位的挡位杆3上的计数算珠4表示若干个“0.1，即十分之一”。表示两位小数时，最低位一列挡位杆3表示百分位，最低位的挡位杆3上的计数算珠4表示若干个“0本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种计算示数装置，其特征在于，包括至少两列挡位杆(3)、以及滑动设置在所述挡位杆(3)上的计数算珠(4)；所述挡位杆包括由横梁(2)分隔的上杆和下杆；/nN列所述挡位杆(3)构成一个示数模型组，N为大于或等于2的整数，一个所述示数模型组表示N位数，每列所述挡位杆(3)按顺序依次表示N位数的一个数位；/n一个所述示数模型组内最低位的所述挡位杆(3)的上杆设置一个所述计数算珠(4)，每个表示数量“5”；下杆设置五个所述计数算珠(4)，每个表示数量“1”；/n一个所述示数模型组内最高位的所述挡位杆(3)上设置M个所述计数算珠(4)，每个表示数量“1”；M为正整数；/n一个所述示数模型组内最低位和最高位之间的所述挡位杆(3)的上杆设置一个所述计数算珠(4)，每个表示数量“5”；下杆设置四个所述计数算珠(4)，每个表示数量“1”。/n

【技术特征摘要】
1.一种计算示数装置，其特征在于，包括至少两列挡位杆(3)、以及滑动设置在所述挡位杆(3)上的计数算珠(4)；所述挡位杆包括由横梁(2)分隔的上杆和下杆；
N列所述挡位杆(3)构成一个示数模型组，N为大于或等于2的整数，一个所述示数模型组表示N位数，每列所述挡位杆(3)按顺序依次表示N位数的一个数位；
一个所述示数模型组内最低位的所述挡位杆(3)的上杆设置一个所述计数算珠(4)，每个表示数量“5”；下杆设置五个所述计数算珠(4)，每个表示数量“1”；
一个所述示数模型组内最高位的所述挡位杆(3)上设置M个所述计数算珠(4)，每个表示数量“1”；M为正整数；
一个所述示数模型组内最低位和最高位之间的所述挡位杆(3)的上杆设置一个所述计数算珠(4)，每个表示数量“5”；下杆设置四个所述计数算珠(4)，每个表示数量“1”。


2.根据权利要求1所述的计算示数装置，其特征在于，一个所述示数模型组内的最高位为最左侧的所述挡位杆(3)，最低位为最右侧的所述挡位杆(3)；M为所述示数模型组从右向左的排列次序数值。


3.根据权利要求2所述的计...

【专利技术属性】
技术研发人员：宋亚飞，
申请(专利权)人：宋亚飞，
类型：新型
国别省市：海南;46