一种能够拼成正方形的拼板制造技术

本实用新型专利技术涉及教具兼玩具领域，一种能够拼成正方形的拼板，包括拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI且均为三角形且平面面积各不相同，拼板I的平面面积为

A kind of panel that can be made into a square

The utility model relates to the field of teaching aids and toys, which is a kind of panel that can be assembled into a square, including panel I, Panel II, Panel III, panel IV, panel V and panel VI, which are all triangles and have different plane areas. The plane area of panel I is

【技术实现步骤摘要】
一种能够拼成正方形的拼板
本技术涉及教具兼玩具领域，尤其是一种通过动手动脑训练思维的一种能够拼成正方形的拼板。
技术介绍
目前拼板类玩具中技术含量较高的不多，为了适应市场的多样性选择，也同时适应学生学习平面几何和分数知识时的动手动脑的需要，能够提供一种学习平面几何的教具或道具，所述一种能够拼成正方形的拼板可解决问题。
技术实现思路
为了解决上述问题，本技术采用六块面积不同的三角形拼板，六块拼板的面积均为整分数且形成数列，通过动手动脑，能够拼成一个边长为一个单位的正方形，同时有助于学生学习分数的知识。本技术所采用的方案是：所述一种能够拼成正方形的拼板，包括拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI，拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI均为三角形且平面面积是各不相同的整分数，拼板I的边长分别为和1个单位长度，拼板I的平面面积为个平方单位；拼板II是两条直角边均为个单位长度的直角三角形，拼板II的平面面积为个平方单位；拼板III的边长分别为和1个单位长度，拼板III的平面面积为个平方单位；拼板IV是两条直角边均为个单位长度的直角三角形，拼板IV的平面面积为个平方单位；拼板V的边长分别为和个单位长度，拼板V的平面面积为个平方单位；拼板VI的边长分别为和个单位长度，拼板VI的平面面积为个平方单位，拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI的两面均印有相应拼板的平面面积数字；拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI能够拼成一个边长为1个单位长度的正方形。使用所述一种能够拼成正方形的拼板拼正方形时，需要一边观察拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI的几何图形，一边动手动脑，能够拼成一个边长为1个单位长度的正方形；同时，通过观察拼板的平面面积，学习分数求和的相关知识。制作所述一种能够拼成正方形的拼板的步骤为：步骤1.取一块边长为1个单位长度的正方形板，正方形板具有上边和下边；步骤2.画出四条裁剪线：从上边的中点至下边的左端点划线，得到裁剪线I；从上边的左端点至下边的右端点划线作正方形对角线，得到裁剪线II；从上边的右端点作正方形对角线，直至交于裁剪线II，得到裁剪线III；上边的中点与正方形中心点的连线作为裁剪线IV；步骤3.沿裁剪线I、裁剪线II、裁剪线III和裁剪线IV裁剪，能够得到三角形的拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI，拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI的平面面积均为整分数且分别为和个平方单位，使得拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI能够拼成一个边长为1个单位长度的正方形。本技术的有益效果是：本技术能够通过动手动脑，训练思维，拼成一个边长为一个单位的正方形，拼板I、拼板II、拼板III、拼板IV、拼板V和拼板VI的三角形面积均为整分数且形成数列，有助于学生学习分数的知识。附图说明下面结合本技术的图形进一步说明：图1是拼板I示意图；图2是拼板II示意图；图3是拼板III示意图；图4是拼板IV示意图；图5是拼板V示意图；图6是拼板VI示意图；图7是边长为1个单位长度的正方形示意图。图中，1.拼板I，2.拼板II，3.拼板III，4.拼板IV，5.拼板V，6.拼板VI。具体实施方式如图1至图6是拼板I至拼板VI示意图，所述一种能够拼成正方形的拼板，包括拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)，拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)均为三角形且平面面积是各不相同的整分数，拼板I(1)的边长分别为和1个单位长度，拼板I(1)的平面面积为个平方单位；拼板II(2)是两条直角边均为个单位长度的直角三角形，拼板II(2)的平面面积为个平方单位；拼板III(3)的边长分别为和1个单位长度，拼板III(3)的平面面积为个平方单位；拼板IV(4)是两条直角边均为个单位长度的直角三角形，拼板IV(4)的平面面积为个平方单位；拼板V(5)的边长分别为和个单位长度，拼板V(5)的平面面积为个平方单位；拼板VI(6)的边长分别为和个单位长度，拼板VI(6)的平面面积为个平方单位，拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)的两面均印有相应拼板的平面面积数字。如图7是边长为1个单位长度的正方形示意图，拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)能够拼成一个边长为1个单位长度的正方形。使用所述一种能够拼成正方形的拼板拼正方形时，需要一边观察拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)的几何图形，一边动手动脑，能够拼成一个边长为1个单位长度的正方形；同时，通过观察拼板的平面面积，学习分数求和的相关知识本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种能够拼成正方形的拼板，其特征是：包括拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)，拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)均为三角形且平面面积是各不相同的整分数，拼板I(1)的边长分别为

【技术特征摘要】
1.一种能够拼成正方形的拼板，其特征是：包括拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)，拼板I(1)、拼板II(2)、拼板III(3)、拼板IV(4)、拼板V(5)和拼板VI(6)均为三角形且平面面积是各不相同的整分数，拼板I(1)的边长分别为和1个单位长度，拼板I(1)的平面面积为个平方单位；拼板II(2)是两条直角边均为个单位长度的直角三角形，拼板II(2)的平面面积为个平方单位；拼板III(3)的边长分别为和1个单位长度，拼板III(3)的平面面积为个...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵利平，张向平，方晓华，
申请(专利权)人：金华职业技术学院，
类型：新型
国别省市：浙江;33