读写姿势矫正器制造技术

一个由主梁（１）、底板（２）、“Ｔ”字架（３）、支板（８）、挡胸板（１１）、卡桌板（１２）、夹书板（１４）、文具盒（２１）组成的读写姿势矫正器，其特征是：主梁（１）直接与底板（２）、“Ｔ”字架（３）、支板（８）、挡胸板（１１）相连，确定并固定这些部件的位置或角度；底板（２）直接与主梁（１）、夹书板（１４）、文具盒（２１）相连，确定并固定这些部件的位置或角度，硬性规范读写姿势和距离。（*该技术在2012年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种读写姿势矫正器，属于学习用具类，适用于中小学生读书、写字时保护视力和保证姿势正确。
技术介绍
读书写字是中小学生的基本活动之一，而读写姿势直接关系着学生的身心健康。教育部门、卫生部门曾反复下达相关的文件，做出过如“保证读写‘一尺一拳’距离”等多项具体规定。但是由于中小学生很难始终保持正确的读写姿势，所以近视、体态不端等病状越来越严重。目前，关于中小学生读写姿势的保护装置比较多，而大部分都未脱离“声音提醒”、“桌椅高度调整”、“灯光亮度设计”等单一功能，并且没有硬性的限制和纠正作用。为了改变上述不足，填补新的读写姿势工具领域的一个空白，专利技术了本技术。
技术实现思路
为了克服现有的读写姿势保护装置不能硬性地限制和纠正学生读书写字时胸靠桌沿、低头弯腰、读写距离太近的不足，本技术提供一种读写姿势矫正器，该读写姿势矫正器能挡住和支开胸的上下部，最前端立放读物，保证读写距离“一尺一拳”，即眼距书、本一尺，胸距桌沿一拳(8-10cm)，硬性地规范正确的读写姿势和距离。本技术解决其技术问题所采用的技术方案是主梁是一块木质或塑料长方体，其上部右侧有支板凹槽，其下部安装带卡桌凹槽的卡桌板，能把读写姿势矫正器卡在桌沿上；主梁最外端固定一长条与学生胸部相吻合的弧状挡胸板，挡胸板支开胸下部，能保证胸部距桌沿“一拳”(8-10cm)的距离；主梁后上方用折叶连接折叠式“T”字架，“T”字架由“T”字架套、“T”字插杆、调节螺丝构成，通过调节螺丝，根据需要可调节“T”字架高度。“T”字架立起后，用支板顶住，使其与主梁保持垂直，能挡住胸上部，防止低头弯腰；支板是一块近似直角三角形的薄板，其下端用折叶连接在支板凹槽内，立起时，其上端凸出部分顶住“T”字架，不用时，支板右折进入支板凹槽，与主梁上表面持平；主梁前端伸入底板后沿上面5cm，并与底板相固定，能防止书写本后移，可限制书写本与眼睛的最短距离；底板是一块能顺放16开本的长方形薄板，其后沿距卡桌凹槽底部1cm，即在使用时，其后沿距桌沿1cm，形成缓坡，防止硌胳膊；底板前边用折叶连接折叠式夹书板，其为长方形薄板，夹书板立起时与底板呈115度角，夹书板下方安装两个弹性夹书钩，能把书直立插压在其中，占空间而不占桌面，可松手平视看书，确保正确的读书姿势和一尺以上的读书距离。夹书板还可是木质、金属或塑料框架式的，弹性夹书钩也可用橡皮圈或弹性塑料圈代替；底板左前边用折叶连接文具盒，防止文具盒落地，方便使用，文具盒可向底板背面折叠。本技术的有益效果是1.能保证中小学生在读写时始终保持姿势端正、规范、两肩平衡、自然，脊椎垂直，抬头，挺胸，因此，可有效地预防和纠正驼背、脊椎弯曲、肩部歪斜等病症。2.能强制性规范读写“一尺一拳”，即眼睛距书本或笔尖一尺以上，胸部距桌沿8--10cm，以硬性帮助中小学生养成良好读写姿势的习惯，不必他人提醒，可有效预防近视。3.可折叠，占空间小，操作简单，便于携带；造型美观新奇，能吸引中小学生使用。4.结构综合性，多功能，制作材料要求不高，可用边角余料，加工工艺简单。以下结合附图和实施例对本技术进一步说明。附图说明图1是本技术实施例的构造图。图中1.主梁，2.底板，3.“T”字架，4.“T”字架套，5.“T”字插杆，6.调节螺丝，7.“T”字架折叶，8.支板，9.支板折叶，10.支板凹槽，11.挡胸板，12.卡桌板，13.卡桌凹槽，14.夹书板，15.弹性夹书钩，16.弹性夹书钩，17.弹性夹书钩固定螺丝，18.弹性夹书钩固定螺丝，19.夹书板折叶，20.夹书板折叶，21.文具盒，22.文具盒折叶，23.文具盒折叶。具体实施方式在图1中，主梁(1)是一块木质或塑料长方体，长度13.5cm，宽度5cm，厚度2.5cm，其上部右侧有支板凹槽(10)，下部安装带卡桌凹槽(13)的卡桌板(12)，卡桌凹槽(13)可伸入桌沿，把读写姿势矫正器卡在桌沿上；主梁(1)最外端固定一长条与学生胸部相吻合的弧状挡胸板(11)，挡胸板(11)距桌沿“一拳”(8-10cm)的距离；主梁(1)后上方通过“T”字架折叶(7)连接折叠式“T”字架(3)，“T”字架(3)由“T”字架套(4)、“T”字插杆(5)、调节螺丝(6)构成。“T”字插杆(5)通过拧紧调节螺丝(6)与“T”字架套(4)插装连接，通过调节螺丝(6)“T”字插杆(5)可在“T”字架套(4)中上下活动，根据需要调节“T”字架(3)的高度，“T”字架(3)立起后，用支板(8)顶住，使其与主梁(1)保持垂直；支板(8)是一块近似直角三角形的薄板，其下端通过支板折叶(9)连接在主梁(1)上部右侧的支板凹槽(10)内，可折叠，立起时，与主梁(1)保持垂直，其上端凸出部分顶住“T”字架(3)；主梁(1)前端伸入底板(2)后沿上面5cm，并与底板(2)相固定；底板(2)是一块能顺放16开本的长方形薄板，其后沿距卡桌凹槽(13)底部1cm，即在使用时，其后沿距桌沿1cm，形成缓坡；底板(2)前边通过夹书板折叶(19)、夹书板折叶(20)连接折叠式长方形夹书板(14)，夹书板(14)立起时与底板(2)呈115度角，夹书板(14)下方通过弹性夹书钩固定螺丝(17)、弹性夹书钩固定螺丝(18)安装弹性夹书钩(15)和弹性夹书钩(16)，可将书本卡放在里边；底板(2)左前边通过文具盒折叶(22)、文具盒折叶(23)连接文具盒(21)。不用时，取下书本，将支板(8)右折进入支板凹槽(10)内，与主梁(1)上表面持平；“T”字架(3)向前折平放在主梁(1)上面；夹书板(14)向内折，合在底板(2)上面，从桌沿下拉出卡桌板(12)；文具盒(21)折叠在底板(2)左侧背面。权利要求1.一个由主梁(1)、底板(2)、“T”字架(3)、支板(8)、挡胸板(11)、卡桌板(12)、夹书板(14)、文具盒(21)组成的读写姿势矫正器，其特征是主梁(1)直接与底板(2)、“T”字架(3)、支板(8)、挡胸板(11)相连，确定并固定这些部件的位置或角度；底板(2)直接与主梁(1)、夹书板(14)、文具盒(21)相连，确定并固定这些部件的位置或角度，硬性规范读写姿势和距离。2.根据权利要求1所述的读写姿势矫正器，其特征是主梁(1)是一块木质或塑料长方体，长度13.5cm，宽度5cm，厚度2.5cm；主梁(1)前端伸入底板(2)后沿5cm并固定在底板(2)上；主梁(1)另一端安装挡胸板(11)，上部安装“T”字架(3)和支板(8)，下部安装卡桌板(12)。3.根据权利要求1所述的读写姿势矫正器，其特征是卡桌板(12)带有卡桌凹槽(13)，卡桌凹槽(13)可伸入桌沿，把读写姿势矫正器卡在桌沿上，其凹槽底部距离底板(2)的后沿1cm。4.根据权利要求1所述的读写姿势矫正器，其特征是挡胸板(11)是与学生胸部相吻合的弧状长条板，固定在主梁(1)最外端，距离课桌沿8-10cm。5.根据权利要求1所述的读写姿势矫正器，其特征是“T”字架(3)由“T”字架套(4)、“T”字插杆(5)、调节螺丝(6)构成，“T”字架套(4)通过“T”字架折叶(7)与主梁(1)连接，立起时，与主梁(1)保持垂直；“T”字插杆(5)通过调节螺丝(6)与“T”字架套(本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘文博，
申请(专利权)人：刘文博，
类型：实用新型
国别省市：